[{"status":"public","_id":"48587","publisher":"Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG","page":"47-62","volume":"14E","user_id":"79451","citation":{"ieee":"O. Hartung, “Generisches Geschichtslernen. Drei Aufgabentypen im Vergleich,” <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik</i>, vol. 14E, no. 1, pp. 47–62, 2015, doi: <a href=\"https://doi.org/10.13109/zfgd.2015.14e.1.47\">10.13109/zfgd.2015.14e.1.47</a>.","apa":"Hartung, O. (2015). Generisches Geschichtslernen. Drei Aufgabentypen im Vergleich. <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik</i>, <i>14E</i>(1), 47–62. <a href=\"https://doi.org/10.13109/zfgd.2015.14e.1.47\">https://doi.org/10.13109/zfgd.2015.14e.1.47</a>","short":"O. Hartung, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 14E (2015) 47–62.","chicago":"Hartung, Olaf. “Generisches Geschichtslernen. 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Hartung, “»Geschichte lehren ohne Inhalte«? – Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute,” <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik</i>, vol. 11, no. 1, pp. 163–180, 2014, doi: <a href=\"https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.163\">10.13109/zfgd.2012.11.1.163</a>.","apa":"Hartung, O. (2014). »Geschichte lehren ohne Inhalte«? – Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute. <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik</i>, <i>11</i>(1), 163–180. <a href=\"https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.163\">https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.163</a>","bibtex":"@article{Hartung_2014, title={»Geschichte lehren ohne Inhalte«? – Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. 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