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- Drei Aufgabentypen im Vergleich
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  ama: Hartung O. Generisches Geschichtslernen. Drei Aufgabentypen im Vergleich. <i>Zeitschrift
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    Ruprecht GmbH &#38; Co, KG, 2015, pp. 47–62, doi:<a href="https://doi.org/10.13109/zfgd.2015.14e.1.47">10.13109/zfgd.2015.14e.1.47</a>.
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  ama: Hartung O. Die “sich ewig wiederholende Arbeit” des Geschichtsbewusstseins
    - Sprache als Medium des historischen Lernens. <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik</i>.
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  ama: Hartung O. »Geschichte lehren ohne Inhalte«? – Kanonisierungsstile historischen
    Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute. <i>Zeitschrift
    für Geschichtsdidaktik</i>. 2014;11(1):163-180. doi:<a href="https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.163">10.13109/zfgd.2012.11.1.163</a>
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    historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute.
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    historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute.”
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    Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute,” <i>Zeitschrift
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  mla: Hartung, Olaf. “»Geschichte lehren ohne Inhalte«? – Kanonisierungsstile historischen
    Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute.” <i>Zeitschrift
    für Geschichtsdidaktik</i>, vol. 11, no. 1, Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38;
    Co, KG, 2014, pp. 163–80, doi:<a href="https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.163">10.13109/zfgd.2012.11.1.163</a>.
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