@article{60174,
  abstract     = {{<jats:p>Fähigkeiten zur Wahrnehmung und Regulation von Emotionen sind von besonderer Relevanz für Studierende, da Fördermaßnahmen im Bereich der Emotionsregulation auch positive Effekte auf die Studienqualität, den Studienerfolg und die allgemeine Persönlichkeitsentwicklung haben können. Jedoch wird diesem Thema wenig Aufmerksamkeit geschenkt und hochschuldidaktisch steht die Gestaltung von kognitiven und inhaltsbezogenen Lernarrangements im Zentrum. Die Einbindung von Gelegenheiten zur Emotionsreflexion in die Lehre bietet eine niederschwellige Maßnahme zur Förderung emotionaler Kompetenzen, weshalb im vorliegenden Beitrag ein Instrument zur Umsetzung dieser Aufgabe vorgeschlagen wird.</jats:p>}},
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  issn         = {{2219-6994}},
  journal      = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}},
  keywords     = {{Emotionsreflexion, Studierende, Hochschullehre, Reflexion}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{OAPublishing Collective}},
  title        = {{{Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning}}},
  doi          = {{10.21240/zfhe/20-1/22}},
  volume       = {{20}},
  year         = {{2025}},
}

@article{56961,
  abstract     = {{Der Beitrag untersucht die Effekte eines zwei Sitzungen umfassenden, partizipativen und themenunabhängig integrierbaren Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden (N = 159) in einer quasi-experimentellen Studie vom Sommersemester 2023 bis zum Sommersemester 2024. Die Ergebnisse der zweifaktoriellen Varianzanalysen mit Messwiederholungen (Pre-, Post- und Follow-up) verdeutlichen Effekte des Lehrmoduls auf die Selbstwirksamkeitserwartungen der Studierenden zur partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichtsgestaltung und auf das methodische Wissen zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in unterrichtlichen Lehr-Lern-Arrangements.}},
  author       = {{Wehde, Janis}},
  issn         = {{2219-6994}},
  journal      = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{267--287}},
  publisher    = {{OAPublishing Collective}},
  title        = {{{Effekte eines partizipativen Lehrmoduls zur Demokratiebildung im Lehramtsstudium}}},
  doi          = {{10.21240/zfhe/19-03/15}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2024}},
}

@article{35300,
  abstract     = {{Der Beitrag widmet sich der Frage, wie lehrer*innenbildende Hochschulen der Digitalisierung auf der Ebene der Überarbeitung und Anpassung von Studienordnungen begegnen können. Ziel des interdisziplinären Vorhabens ist es, ausgehend von einer Inhaltsanalyse nordrhein-westfälischer Studienordnungen einen Kriterien- bzw. Fragenkatalog zu entwickeln, der diejenigen bildungspolitischen Vorgaben zur Verankerung digitaler Kompetenz fasst, die künftigen Akkreditierungen von Studiengängen zugrunde liegen werden und der fach- und standortübergreifend eingesetzt werden kann.
}},
  author       = {{Caruso, Carina and Martin, Alexander}},
  issn         = {{2219-6994}},
  journal      = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung }},
  keywords     = {{Studienordnungen, Digitalisierung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung / study regulations, digitalisation, teacher training, professionalisation}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{195--208}},
  title        = {{{Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt}}},
  doi          = {{10.3217/zfhe-15-01/10}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2020}},
}

@book{44734,
  editor       = {{Gritsch, B. and Herzig, Bardo and Reintjes, Ch.}},
  isbn         = {{9783739237602}},
  issn         = {{2219-6994}},
  publisher    = {{Forum neue Medien Austria}},
  title        = {{{Lehrer/innenbildung im Fluss. Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE. Ausgabe 11(2016)1}}},
  year         = {{2016}},
}