[{"language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung","title":"Sprachlichkeit des Geschichtslernens. Fachliche Grundlagen, Sprachgebrauch und Ansätze fachintegrierter Spracharbeit","publisher":"Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung","date_created":"2023-07-11T13:52:06Z","year":"2023","quality_controlled":"1","issue":"2","_id":"45997","department":[{"_id":"6"},{"_id":"444"}],"user_id":"79451","status":"public","type":"journal_article","doi":"https://doi.org/10.36950/bzl.41.2.2023.10346","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://bop.unibe.ch/index.php/BZL/article/view/10346"}],"oa":"1","date_updated":"2024-12-17T12:47:02Z","volume":41,"author":[{"last_name":"Hartung","orcid":"0009-0007-8673-250X","full_name":"Hartung, Olaf","id":"79451","first_name":"Olaf"}],"page":"231-241","intvolume":"        41","citation":{"short":"O. 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Zur Überprüfung der Wirksamkeit des Seminarkonzepts wurde der Frage nachgegangen, ob Studierende der Blockveranstaltung, die eine Arbeit mit realitätsnahen Fallbeispielen beinhaltet, einen höheren Zuwachs an Wissensinhalten und Selbstwirksamkeit aufweisen als Studierende einer wöchentlichen Veranstaltung, die gleichermassen auf der Arbeit mit Fallbeispielen aufbaut. Die Studierenden wurden zu drei Messzeitpunkten getestet und befragt. Die Ergebnisse bestätigen, dass die Teilnehmenden aus der Blockveranstaltung über einen höheren Wissenszuwachs verfügten als die Studierenden der wöchentlichen Veranstaltung. Hinsichtlich der Selbstwirksamkeit bezüglich diagnostischer Kompetenzen ergaben sich keine signifikanten Unterschiede.</jats:p>","lang":"eng"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung","title":"Praxisnahe Fallarbeit – Block versus wöchentliches Seminar. 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