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_id: '37231'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>In diesem Beitrag der Zeitschrift
    Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) wird das Instrument zur Diagnose pädagogischer
    Kompetenzen von Pflegelehrpersonen (PädKomPflege) vorgestellt.</jats:p><jats:p>Die
    Berufsbildung in der Pflege ist durch sich verändernde inhaltliche und gesetzliche
    Anforderungen geprägt. Verschiedene landesspezifische rechtliche Vorgaben führen
    zu einem sehr heterogenen Bild von Qualifikationen und Kompetenzen der Pflegelehrpersonen.
    Die Anrechnung bereits erworbener Kompetenzen auf pflegepädagogische Studiengänge
    sowie die Kompetenzerfassung und -bilanzierung in Berufsbildungseinrichtungen
    spielt daher eine wichtige Rolle. Vor diesem Hintergrund wurde das Instrument
    PädKomPflege entwickelt und erprobt. Grundlage des Kompetenzmodells sind die Empfehlungen
    der Kultusministerkonferenz (2004) zu den Standards für die (allgemeine) Lehrerbildung
    sowie Expertenworkshops und -interviews mit PflegedidaktikerInnen. Die empirische
    Erprobung erfolgte an einer Stichprobe von 1096 Pflegelehrpersonen. Psychometrische
    Analysen auf Grundlage der klassischen Testtheorie sowie IRT-basierte Analysen
    führten zu einer Überarbeitung des Instruments, welches nun als zweisprachiges
    Online-Self-Assessmenttool (eng./deut.) vorliegt. Die Validierung der deutschsprachigen
    Version fand anhand von 545 TeilnehmerInnen im Jahr 2016 statt, sodass ein geprüftes
    Instrument mit 54 Items in den fünf Hauptskalen (Unterricht, Beurteilung, Beratung,
    Lernortkooperation sowie Organisations- und Schulentwicklung) und 18 Subskalen
    zur Verfügung steht.</jats:p><jats:p>Sowohl klassische als auch probabilistische
    Testgütekriterien werden erfüllt. Die Skalen weisen hohe interne Konsistenzen
    auf (<jats:italic>α</jats:italic> &gt; 0,80) und sind überwiegend konstruktvalide.
    So lassen sich für 17 der 18 Subskalen ordinale Raschmodelle anpassen. Auf der
    Ebene der Hauptskalen können Partial Credit Modelle für alle Items von modellkonformen
    Subskalen einer Hauptskala angepasst werden. Das Instrument kann zur individuellen
    Kompetenzdiagnostik, zur Identifikation von Bildungsbedarfen in Schulen des Gesundheitswesens
    und im Kontext beruflicher Bildungsprozesse genutzt werden. In der Onlineversion
    erhalten Teilnehmende abschließend ein individuelles Kompetenzprofil mit möglichen
    Vergleichswerten. Das Tool kann begleitend zu Qualifizierungsprozessen als Monitoring-Instrument
    oder zur individuellen Kompetenzbilanzierung eingesetzt werden.</jats:p>
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  ama: Schürmann M, Bender E, Grebe C. Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung von
    Pflegelehrpersonen. <i>Gruppe Interaktion Organisation Zeitschrift für Angewandte
    Organisationspsychologie (GIO)</i>. Published online 2021. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11612-021-00574-w">10.1007/s11612-021-00574-w</a>
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    in der Berufsbildung von Pflegelehrpersonen.” <i>Gruppe. Interaktion. Organisation.
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