[{"year":"2023","citation":{"chicago":"Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i> 6, no. 2 (2023). <a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6143\">https://doi.org/10.11576/hlz-6143</a>.","ieee":"J. Schulze and B. Herzig, “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. ,” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 6, no. 2, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6143\">10.11576/hlz-6143</a>.","ama":"Schulze J, Herzig B. Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. . <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>. 2023;6(2). doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6143\">10.11576/hlz-6143</a>","bibtex":"@article{Schulze_Herzig_2023, title={Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. }, volume={6}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6143\">10.11576/hlz-6143</a>}, number={2}, journal={Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo}, year={2023} }","short":"J. Schulze, B. Herzig, Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2023).","mla":"Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). 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","doi":"10.11576/hlz-6143","date_updated":"2025-09-16T07:30:08Z","author":[{"last_name":"Schulze","orcid":"0000-0001-6104-8583","full_name":"Schulze, Johanna","id":"34412","first_name":"Johanna"},{"first_name":"Bardo","last_name":"Herzig","full_name":"Herzig, Bardo","id":"217"}],"date_created":"2025-09-16T07:28:29Z","volume":6,"status":"public","type":"journal_article","publication":"Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion","language":[{"iso":"ger"}],"project":[{"_id":"606","name":"COMeIN - Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung"}],"_id":"61288","user_id":"66956","department":[{"_id":"459"}]},{"publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Artikel beschreibt unter Berücksichtigung von fachdi-daktischen Überlegungen (Religionsdidaktik und Didaktik des Schulfaches Erziehungswissenschaft, letztere wird oftmals auch als Didaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik  bezeichnet),  wie  durch  die  Thematisierung  studentischer  Erfahrungen in Praxisphasen begleitenden Veranstaltungen ein Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte geleistet werden könnte. Exemplarisch werden Vorgehensweisen aufgezeigt, wie Unterrichtserfahrungen angehender Lehrkräfte in solchen Unterrichtsfächern, die sich in Bezug auf Inhalte und Gegenstände des Unterrichts durch ein hohes Maß an Uneindeutigkeit auszeichnen, im Rahmen der universitären  Veranstaltungen  thematisiert  und  zu  Theorien  in  Beziehung  gesetzt  werden können. Der Begriff Uneindeutigkeit bezeichnet dabei das Spezifikum beider Fächer, dass Fragen thematisiert und Aufgaben bearbeitet werden, die sich nicht immer  eindeutig beantworten  oder  als  richtig  oder  falsch  bewerten  lassen.  Ziel  der Einbindung studentischer Praxiserfahrungen und von deren Reflexion ist es, dass angehende  Lehrkräfte  professionelle  Kompetenz  entwickeln  sowie  für  die  Komplexität und Uneindeutigkeit theologischer Rede bzw. theologischen und pädagogischen  Handelns  und  Wirkens  sensibilisiert  werden  und  gleichzeitig  erkunden, wie sie Kinder und Jugendlichen in der Schule einen verlässlichen Referenzrahmen für die Entwicklung einer reflektierten religiösen bzw.pädagogischen Kompetenz vermitteln können"},{"lang":"eng","text":"Taking  into  account  of  subject-didactic  considerations  (didactics  of religion and didactics of the discipline of educational science as a school subject), the article describes how the thematization of student experiences could contribute to the professionalization of prospective teachers. The aim is to show how teaching experience  of  prospective  teachers  in  subjects  which  are  characterized by  a  high degree of ambiguity can be put into a relationship with theories at university. The term  ambiguity  refers  to  the  specificity  of  both  subjectsthat  questions  are  addressed and tasks are dealt with whichcannot be answered clearly or be considered correct or incorrect. The aim of integrating student practical experience and its reflection  is  to  ensure  that  students  develop  professional  competence  and  raise awareness of the complexity and ambiguity of theological and pedagogical action and work, and at the same time, explore how they can provide children and adolescents at school with a reliable frame of reference for the development of a reflected religious or pedagogical combination."}],"user_id":"86519","_id":"35299","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Zur Verschränkung studentischer Erfahrungenmit domänenspezifischen Theorien"],"keyword":["Expertise","Schulpraktikum","Praxissemester","Theorie-Praxis-Verzahnung","Uneindeutigkeit im Unterricht / ambiguity","theory-practicerelation","expertise","internships"],"issue":"2","publication_identifier":{"issn":["2625-0675"]},"publication_status":"published","intvolume":"         3","page":"60-74","citation":{"apa":"Caruso, C., Martin, A., &#38; Woppowa, J. (2020). Auf dem Weg zum Lehrberuf. <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, <i>3</i>(2), 60–74. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">https://doi.org/10.4119/hlz-2500</a>","bibtex":"@article{Caruso_Martin_Woppowa_2020, title={Auf dem Weg zum Lehrberuf}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">10.4119/hlz-2500</a>}, number={2}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Caruso, Carina and Martin, Alexander and Woppowa, Jan}, year={2020}, pages={60–74} }","mla":"Caruso, Carina, et al. “Auf dem Weg zum Lehrberuf.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 2, 2020, pp. 60–74, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">10.4119/hlz-2500</a>.","short":"C. Caruso, A. Martin, J. Woppowa, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 60–74.","ieee":"C. Caruso, A. Martin, and J. Woppowa, “Auf dem Weg zum Lehrberuf,” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 2, pp. 60–74, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">10.4119/hlz-2500</a>.","chicago":"Caruso, Carina, Alexander Martin, and Jan Woppowa. “Auf dem Weg zum Lehrberuf.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i> 3, no. 2 (2020): 60–74. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">https://doi.org/10.4119/hlz-2500</a>.","ama":"Caruso C, Martin A, Woppowa J. Auf dem Weg zum Lehrberuf. <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>. 2020;3(2):60-74. doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">10.4119/hlz-2500</a>"},"year":"2020","volume":3,"date_created":"2023-01-05T14:04:16Z","author":[{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","id":"23123","full_name":"Caruso, Carina"},{"first_name":"Alexander","last_name":"Martin","full_name":"Martin, Alexander"},{"full_name":"Woppowa, Jan","last_name":"Woppowa","first_name":"Jan"}],"date_updated":"2023-01-06T12:04:53Z","doi":"10.4119/hlz-2500","title":"Auf dem Weg zum Lehrberuf"},{"type":"journal_article","publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im  Artikel  werden  drei  verschiedene  Lernzugänge  (kom-petenzorientiertes,  ästhetisches  und  biographisches  Lernen)  vorgestellt  und  aus theoretischer Perspektive deren motivierender Gehalt für selbstreguliertes Lernen in Praxisphasen des Lehramtsstudiumsherausgearbeitet. Als theoretische Grund-lage dient die Selbstbestimmungstheorie als zentrale motivationale Theorie zur Erklärung selbstbestimmten Handelns."},{"lang":"eng","text":"The article addresses how motivational learning approaches (competency-oriented,  aesthetic  and  biographical)  can  contribute  to  the  professionalization of preservice teachers during a long-term internship. As a theoretical basis, the self-determination  theory  serves  as  a  central  motivational  theory  for  explaining self-determined action."}],"user_id":"86519","_id":"35298","alternative_title":["Ein Blick auf kompetenzorientiertes, ästhetisches und biographisches Lernen im Lehramtsstudium"],"language":[{"iso":"other"}],"keyword":["ästhetische Forschung","Biographiearbeit","Praxissemester","Professionalisierung","selbstreguliertes Lernen","Motivation / aesthetic research","biographical work","long-term internship","profes-sionalization","self-regulated learning","motivation"],"issue":"1","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["2625-0675"]},"citation":{"ieee":"C. Caruso, C. Adammek, S. Bonanati, and S. Wiescholek, “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen,” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 1, pp. 18–33, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>.","chicago":"Caruso, Carina, Christine Adammek, Sabrina Bonanati, and Sybille Wiescholek. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i> 3, no. 1 (2020): 18–33. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">https://doi.org/10.4119/hlz-2540</a>.","ama":"Caruso C, Adammek C, Bonanati S, Wiescholek S. Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen. <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>. 2020;3(1):18-33. doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>","short":"C. Caruso, C. Adammek, S. Bonanati, S. Wiescholek, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 18–33.","mla":"Caruso, Carina, et al. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 18–33, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>.","bibtex":"@article{Caruso_Adammek_Bonanati_Wiescholek_2020, title={Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>}, number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Caruso, Carina and Adammek, Christine and Bonanati, Sabrina and Wiescholek, Sybille}, year={2020}, pages={18–33} }","apa":"Caruso, C., Adammek, C., Bonanati, S., &#38; Wiescholek, S. (2020). Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen. <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, <i>3</i>(1), 18–33. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">https://doi.org/10.4119/hlz-2540</a>"},"page":"18-33","intvolume":"         3","year":"2020","date_created":"2023-01-05T13:58:28Z","author":[{"first_name":"Carina","id":"23123","full_name":"Caruso, Carina","last_name":"Caruso"},{"first_name":"Christine","full_name":"Adammek, Christine","last_name":"Adammek"},{"first_name":"Sabrina","last_name":"Bonanati","full_name":"Bonanati, Sabrina"},{"last_name":"Wiescholek","full_name":"Wiescholek, Sybille","first_name":"Sybille"}],"volume":3,"date_updated":"2023-01-06T12:18:16Z","doi":"10.4119/hlz-2540","title":"Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen"}]