---
_id: '65427'
author:
- first_name: Mara
full_name: Spiekenheuer, Mara
id: '61971'
last_name: Spiekenheuer
- first_name: Christine
full_name: Freitag, Christine
id: '20560'
last_name: Freitag
- first_name: Lea
full_name: Koch, Lea
last_name: Koch
citation:
ama: 'Spiekenheuer M, Freitag C, Koch L. Institutionalisierung der schulpraktischen
Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer
Wege in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift
für Schul- Und Professionsentwicklung . 2026;1(8):1-25. doi:10.11576/PFLB-8870'
apa: 'Spiekenheuer, M., Freitag, C., & Koch, L. (2026). Institutionalisierung
der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen
und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. , 1(8), 1–25. https://doi.org/10.11576/PFLB-8870'
bibtex: '@article{Spiekenheuer_Freitag_Koch_2026, title={Institutionalisierung der
schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und
Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung}, volume={1}, DOI={10.11576/PFLB-8870},
number={8}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
Und Professionsentwicklung. }, author={Spiekenheuer, Mara and Freitag, Christine
and Koch, Lea}, year={2026}, pages={1–25} }'
chicago: 'Spiekenheuer, Mara, Christine Freitag, and Lea Koch. “Institutionalisierung
der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen
und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. 1, no. 8 (2026): 1–25.
https://doi.org/10.11576/PFLB-8870.'
ieee: 'M. Spiekenheuer, C. Freitag, and L. Koch, “Institutionalisierung der schulpraktischen
Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer
Wege in der Lehrer*innenbildung,” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift
für Schul- Und Professionsentwicklung. , vol. 1, no. 8, pp. 1–25, 2026, doi:
10.11576/PFLB-8870.'
mla: 'Spiekenheuer, Mara, et al. “Institutionalisierung der schulpraktischen Ausbildung
im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer Wege in
der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für
Schul- Und Professionsentwicklung. , vol. 1, no. 8, 2026, pp. 1–25, doi:10.11576/PFLB-8870.'
short: M. Spiekenheuer, C. Freitag, L. Koch, PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. 1 (2026) 1–25.
date_created: 2026-04-14T07:44:15Z
date_updated: 2026-04-14T08:55:41Z
department:
- _id: '453'
doi: 10.11576/PFLB-8870
intvolume: ' 1'
issue: '8'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/8870/7652
oa: '1'
page: 1-25
publication: 'PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. '
publication_identifier:
issn:
- 2629-5628
publication_status: published
status: public
title: 'Institutionalisierung der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische
Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung'
type: journal_article
user_id: '10831'
volume: 1
year: '2026'
...
---
_id: '35197'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Praxissemester sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen
und Kooperationspartner*innen, die die Studierenden u.a. bei der Planung, Durchführung
und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z.B. zur Kompetenzentwicklung
Studierender im Praxissemester mehrere Erkenntnisse vorliegen, wurde die Perspektive
von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser Beitrag zielt darauf, die Perspektive
und Erfahrungen von Mentor*innen zu explorieren und sichtbar zu machen. In diesem
Zusammenhang werden Ergebnisse einer leitfadenzentrierten Interviewstudie vorgestellt,
an der 23 nordrhein-westfälische Lehrkräfte teilnahmen. Auf Grundlage der inhaltsanalytischen
Auswertung der Transkripte werden die nachstehenden Fragestellungen beantwortet:
(1) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Aufgaben im Zusammenhang mit der Betreuung
und Begleitung von Praxissemesterstudierenden? (2) Welche Ziele haben Praxisphasen
aus der Perspektive der Mentor*innen? (3) Welchen Betreuungsstrategien folgen
Mentor*innen bei der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden?
Die Ergebnisse zeigen, dass die Antworten der Mentor*innen hinsichtlich der ihnen
selbst zugeschriebenen Aufgaben und der dem Praxissemester attribuierten Ziele
kaum differieren. Die Betreuungsstrategien der Befragten unterscheiden sich hingegen
vergleichsweise stark. Unterschiede bestehen u.a. bezüglich der den Studierenden
zugesprochenen Freiheitsgrade bei der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie
bei der (gemeinsamen) Gestaltung der Unterrichtsplanung bzw. -vorbesprechung.'
alternative_title:
- Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: Caruso C, Goller M. Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester
beteiligten Lehrkräften. PraxisForschungLehrer*innenBildung. 2021;3(1):104–113.
doi:10.11576/pflb-45413
apa: Caruso, C., & Goller, M. (2021). Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. PraxisForschungLehrer*innenBildung,
3(1), 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-45413
bibtex: '@article{Caruso_Goller_2021, title={Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften}, volume={3}, DOI={10.11576/pflb-45413},
number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung}, publisher={Universität
Bielefeld }, author={Caruso, Carina and Goller, Michael}, year={2021}, pages={104–113}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften.” PraxisForschungLehrer*innenBildung
3, no. 1 (2021): 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-45413.'
ieee: 'C. Caruso and M. Goller, “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am
Praxissemester beteiligten Lehrkräften,” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, pp. 104–113, 2021, doi: 10.11576/pflb-45413.'
mla: Caruso, Carina, and Michael Goller. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften.” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, Universität Bielefeld , 2021, pp. 104–113, doi:10.11576/pflb-45413.
short: C. Caruso, M. Goller, PraxisForschungLehrer*innenBildung 3 (2021) 104–113.
date_created: 2023-01-04T09:52:17Z
date_updated: 2023-01-06T12:27:49Z
doi: 10.11576/pflb-45413
intvolume: ' 3'
issue: '1'
keyword:
- Lehrer*innenbildung
- Mentoring
- Praxissemester
- Professionalisierung
- Kompetenzentwicklung
language:
- iso: ger
page: 104–113
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung
publication_identifier:
issn:
- 2629-5628
publication_status: published
publisher: 'Universität Bielefeld '
status: public
title: Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten
Lehrkräften
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '35200'
abstract:
- lang: ger
text: m Zentrum dieses Beitrags stehen Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender, die das Praxissemester absolviert haben. Das bildungswissenschaftliche
Wissen, Kompetenzselbsteinschätzungen sowie die Einschätzung der im Praxissemester
erreichten Ziele Studierender werden dabei unter Berücksichtigung ihrer individuellen
Voraussetzungen (Ausrichtung des Lehramtsstudiums auf eine Schulform; Geschlecht;
Alter; Abitur- und Bachelornote) betrachtet (N = 2 008). Bevor die Hypothesen
abgeleitet, die Anlage der Studie sowie die Testinstrumente vorgestellt, die Ergebnisse
präsentiert und diskutiert werden, stehen u. a. exemplarische Forschungsbefunde
zur schulformspezifischen Professionalisierung sowie Annahmen zur Relevanz von
Wissen für Lehrerhandeln im Fokus. Die Ergebnisse zeigen u. a. (1) signifikante
Mittelwertsunterschiede in den Studiengängen bezüglich des Geschlechts, des Alters,
der Abitur- und Bachelornote, (2) dass das Geschlecht, die Abitur- und Bachelornote
signifikante Prädiktoren für das bildungswissenschaftliche Wissen sind, (3) dass
sich die Kompetenzselbsteinschätzungen insbesondere in Abhängigkeit der Ausrichtung
des Lehramtsstudiums auf eine Schulform unterscheiden und (4) dass die Einschätzung
der im Praxissemester erreichten Ziele in Abhängigkeit des Geschlechts differiert.
alternative_title:
- Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: 'Andreas '
full_name: 'Seifert, Andreas '
last_name: Seifert
citation:
ama: Caruso C, Seifert A. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
2021;3(1):173–187. doi:10.11576/pflb-4749
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2021). Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 3(1), 173–187. https://doi.org/10.11576/pflb-4749
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2021, title={Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen},
volume={3}, DOI={10.11576/pflb-4749},
number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung}, publisher={Universität
Bielefeld }, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas }, year={2021}, pages={173–187}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.”
PraxisForschungLehrer*innenBildung 3, no. 1 (2021): 173–187. https://doi.org/10.11576/pflb-4749.'
ieee: 'C. Caruso and A. Seifert, “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen,” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, pp. 173–187, 2021, doi: 10.11576/pflb-4749.'
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.”
PraxisForschungLehrer*innenBildung, vol. 3, no. 1, Universität Bielefeld
, 2021, pp. 173–187, doi:10.11576/pflb-4749.
short: C. Caruso, A. Seifert, PraxisForschungLehrer*innenBildung 3 (2021) 173–187.
date_created: 2023-01-04T10:00:13Z
date_updated: 2023-01-06T12:28:37Z
doi: 10.11576/pflb-4749
intvolume: ' 3'
issue: '1'
keyword:
- Bildungswissenschaftliches Wissen
- Hintergrundmerkmale
- Kompetenzmessung
- Kompetenzselbsteinschätzung
- Praxissemester
- Professionalisierung
language:
- iso: ger
page: 173–187
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung
publication_identifier:
issn:
- 2629-5628
publication_status: published
publisher: 'Universität Bielefeld '
status: public
title: Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2021'
...