---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
  text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
    Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
    auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
    von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
    als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
    der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
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  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
    Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
    erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>.
    2021;113(3):282-301. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>
  apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
    Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
    „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
    <i>Die Deutsche Schule</i>, <i>113</i>(3), 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
    volume={113}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>},
    number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
    Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
    pages={282–301} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
    “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
    von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
    <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
    <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
    Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
    beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
    pp. 282–301, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.
  short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
    282–301.
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- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
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  von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
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  last_name: Vennemann
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  ama: Drossel K, Eickelmann B, Vennemann M. Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit
    – die schulische Perspektive. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2019;111(4):391-404.
    doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>
  apa: Drossel, K., Eickelmann, B., &#38; Vennemann, M. (2019). Digitalisierung und
    Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>,
    <i>111</i>(4), 391–404. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03</a>
  bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Vennemann_2019, title={Digitalisierung und
    Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive}, volume={111}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>},
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    Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, year={2019}, pages={391–404} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Digitalisierung
    und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive.” <i>DDS – Die Deutsche
    Schule</i> 111, no. 4 (2019): 391–404. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03</a>.'
  ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit
    – die schulische Perspektive,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 111, no.
    4, pp. 391–404, 2019, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>.'
  mla: Drossel, Kerstin, et al. “Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische
    Perspektive.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 111, no. 4, 2019, pp. 391–404,
    doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>.
  short: K. Drossel, B. Eickelmann, M. Vennemann, DDS – Die Deutsche Schule 111 (2019)
    391–404.
date_created: 2021-11-25T13:15:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:45Z
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title: Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive
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