[{"citation":{"chicago":"Bigga, Regine. “Sicherheitserziehung - ein Thema für den Arbeitslehreunterricht.” <i>ARBEIT UND TECHNIK in der Schule</i> 10 (1996): 386–87.","short":"R. Bigga, ARBEIT UND TECHNIK in der Schule 10 (1996) 386–387.","ieee":"R. Bigga, “Sicherheitserziehung - ein Thema für den Arbeitslehreunterricht.,” <i>ARBEIT UND TECHNIK in der Schule</i>, vol. 10, pp. 386–387, 1996.","mla":"Bigga, Regine. “Sicherheitserziehung - ein Thema für den Arbeitslehreunterricht.” <i>ARBEIT UND TECHNIK in der Schule</i>, vol. 10, 1996, pp. 386–87.","bibtex":"@article{Bigga_1996, title={Sicherheitserziehung - ein Thema für den Arbeitslehreunterricht.}, volume={10}, journal={ARBEIT UND TECHNIK in der Schule}, author={Bigga, Regine}, year={1996}, pages={386–387} }","ama":"Bigga R. Sicherheitserziehung - ein Thema für den Arbeitslehreunterricht. <i>ARBEIT UND TECHNIK in der Schule</i>. 1996;10:386-387.","apa":"Bigga, R. (1996). 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This organization decreases the cost of expensive change-over-times when changing colors at the enamelling. Blocks of bodies are dislocated from the queue and enameled successively. Contradictory system goals, such as minimizing color changes and preserving the sequence of incoming jobs, have to be regarded by appropriate control strategies. Due to the complexity of this (NP complete) problem and to real time requirements for online control there are no optimal strategies on hand. Consequently, suitable heuristics have to be developed. Often they are designed applying a trial-and-error method. A modeling framework has to support the rapid prototyping of these systems as well as an expressive end user oriented representation. 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