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_id: '34124'
abstract:
- lang: ger
text: 'Es existieren bisher zahlreiche Studien, die das Potenzial von Augmented
Reality (AR) in verschiedenen Bildungsbereichen und seine Auswirkungen auf die
Lernenden hinsichtlich ihrer erhöhten Motivation, verbesserter Lernfähigkeit,
Konzentration auf das Thema usw. hervorheben. Dabei eignen sich AR-Anwendungen
sowohl für den Einsatz in formellen, als auch informellen Lernumgebungen und Bildungsinstitutionen,
beginnend mit Kunstkursen in Vorschulen über Biologie, Geschichte, Chemie, Physik
etc. in weiterführenden Schulen und Universitäten [1]. Trotz der steigenden Zahl
an Studien liegen nur wenigen AR-Anwendungen ein geeignetes didaktisches Konzept
zu Grunde. Ferner fehlen allgemeine Studien, die die lernfördernden Eigenschaften
von AR im Bereich der Vorbereitung und Begleitung von Laborpraktika untersuchen.
Aktuelle Anwendungen erweitern lediglich gedruckte Lerninhalte mit zusätzlichen
Links, Videos oder statischen 3D-Modellen oder benötigen spezielle Voraussetzung
für die Nutzung der AR-Anwendung [2]. Der vorliegende Beitrag untersucht und konzentriert
sich daher auf ein didaktisches Konzept für eine auf mobilen Geräten basierende
AR-Anwendung (App) zum Erwerb und zur Vertiefung praktischer Fertigkeiten im Umgang
mit elektrotechnischen Laborgeräten und -komponenten. In einer früheren Arbeit
wurden die Möglichkeiten und Grenzen der AR-Technologie in der Ingenieurausbildung
mit besonderem Fokus auf Laborarbeit untersucht, um häufige Fehler im Designkonzept
zu vermeiden. Das didaktische Grundkonzept beruht auf dem „Constructive Alignement“
nach Biggs [3] mit der Definition der drei obligatorischen Schritte: Lernziele,
Lehr- / Lernaktivitäten und Prüfungsmethoden. Die Lernziele werden – angelehnt
an die modifizierte Bloom-Taxonomie nach Anderson und Krathwohl [4] – weiter konkretisiert,
woraus dann im weiteren Schritt mögliche Lehrszenarien in AR gestaltet wurden.'
- lang: eng
text: "There have been numerous studies highlighting the potential of Augmented
Reality (AR) in different educational settings and its impacts on learners in
terms of increased motivation, learning, focus, and more. AR applications are
suitable for use in formal as well as informal learning environments and educational
institutions, starting with art courses in pre-schools or biology, history, chemistry,
physics etc. in secondary schools and universities. Despite the increasing number
of studies, only a few AR applications are based on a suitable didactic principle.
In addition, there is a lack of general studies investigating the learning-promoting
characteristics of AR in the field of preparation and conduction of laboratory
trainings. Current studies merely extend printed learning content with additional
links, videos, or static 3D models or require special prerequisites for using
the AR application.\r\nTherefore, this article examines and focuses on a design
concept for a mobile-based AR application (App) for acquiring and deepening practical
skills in handling laboratory equipment and components. In a previous work, the
possibilities and limitations of AR technology in engineering education, with
a particular focus on laboratory work, were investigated in order to avoid frequent
design mistakes. The didactic concept in this project is based on the constructive
alignment according to Biggs with the definition of the three compulsory steps:
learning objectives (or intended learning outcome), teaching / learning activities
and assessments. The learning objectives were further concretized in the next
step, based on the revised Bloom taxonomy according to Anderson and Krathwohl
to derive and design possible teaching scenarios in AR. "
author:
- first_name: Mesut
full_name: Alptekin, Mesut
id: '11763'
last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: 'Alptekin M, Temmen K. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik.
Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.); 2019.'
apa: 'Alptekin, M., & Temmen, K. (2019). Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
und Prototyp eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums
in der Elektrotechnik. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.).'
bibtex: '@book{Alptekin_Temmen_2019, place={Universität Siegen}, series={Diversität
und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?},
title={Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik}, publisher={Gudrun
Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
Temmen, Katrin}, year={2019}, collection={Diversität und Kulturelle Vielfalt -
Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?} }'
chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
in Der Elektrotechnik. Diversität Und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren,
Individualisieren - Oder Integrieren? Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning
Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp
eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik.
Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
mla: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
in Der Elektrotechnik. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.),
2019.'
short: 'M. Alptekin, K. Temmen, Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik,
Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), Universität Siegen, 2019.'
date_created: 2022-11-22T11:46:30Z
date_updated: 2023-01-18T14:33:24Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
keyword:
- Augmented Reality
- Laborpraktikum
- didaktische Konzepte
- Constructive Alignment
language:
- iso: eng
place: Universität Siegen
publication_identifier:
unknown:
- 978-3-9818728-2-8
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
series_title: Diversität und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren
- oder Integrieren?
status: public
title: 'Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik'
type: misc
user_id: '11763'
year: '2019'
...
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_id: '17189'
abstract:
- lang: eng
text: 'Alignment is a phenomenon observed in human conversation: Dialog partners''
behavior converges in many respects. Such alignment has been proposed to be automatic
and the basis for communicating successfully. Recent research on human-computer
dialog promotes a mediated communicative design account of alignment according
to which the extent of alignment is influenced by interlocutors'' beliefs about
each other. Our work aims at adding to these findings in two ways. (a) Our work
investigates alignment of manual actions, instead of lexical choice. (b) Participants
interact with the iCub humanoid robot, instead of an artificial computer dialog
system. Our results confirm that alignment also takes place in the domain of actions.
We were not able to replicate the results of the original study in general in
this setting, but in accordance with its findings, participants with a high questionnaire
score for emotional stability and participants who are familiar with robots align
their actions more to a robot they believe to be basic than to one they believe
to be advanced. Regarding alignment over the course of an interaction, the extent
of alignment seems to remain constant, when participants believe the robot to
be advanced, but it increases over time, when participants believe the robot to
be a basic version.'
author:
- first_name: Anna-Lisa
full_name: Vollmer, Anna-Lisa
last_name: Vollmer
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Britta
full_name: Wrede, Britta
last_name: Wrede
- first_name: Angelo
full_name: Cangelosi, Angelo
last_name: Cangelosi
citation:
ama: Vollmer A-L, Rohlfing K, Wrede B, Cangelosi A. Alignment to the Actions of
a Robot. International Journal of Social Robotics. 2015;7(2):241-252. doi:10.1007/s12369-014-0252-0
apa: Vollmer, A.-L., Rohlfing, K., Wrede, B., & Cangelosi, A. (2015). Alignment
to the Actions of a Robot. International Journal of Social Robotics, 7(2),
241–252. https://doi.org/10.1007/s12369-014-0252-0
bibtex: '@article{Vollmer_Rohlfing_Wrede_Cangelosi_2015, title={Alignment to the
Actions of a Robot}, volume={7}, DOI={10.1007/s12369-014-0252-0},
number={2}, journal={International Journal of Social Robotics}, publisher={Springer-Verlag},
author={Vollmer, Anna-Lisa and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta and Cangelosi,
Angelo}, year={2015}, pages={241–252} }'
chicago: 'Vollmer, Anna-Lisa, Katharina Rohlfing, Britta Wrede, and Angelo Cangelosi.
“Alignment to the Actions of a Robot.” International Journal of Social Robotics
7, no. 2 (2015): 241–52. https://doi.org/10.1007/s12369-014-0252-0.'
ieee: 'A.-L. Vollmer, K. Rohlfing, B. Wrede, and A. Cangelosi, “Alignment to the
Actions of a Robot,” International Journal of Social Robotics, vol. 7,
no. 2, pp. 241–252, 2015, doi: 10.1007/s12369-014-0252-0.'
mla: Vollmer, Anna-Lisa, et al. “Alignment to the Actions of a Robot.” International
Journal of Social Robotics, vol. 7, no. 2, Springer-Verlag, 2015, pp. 241–52,
doi:10.1007/s12369-014-0252-0.
short: A.-L. Vollmer, K. Rohlfing, B. Wrede, A. Cangelosi, International Journal
of Social Robotics 7 (2015) 241–252.
date_created: 2020-06-24T13:01:06Z
date_updated: 2023-02-01T16:07:40Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1007/s12369-014-0252-0
intvolume: ' 7'
issue: '2'
keyword:
- learning
- Human-robot interaction
- Alignment
- Robot social
- Action understanding
language:
- iso: eng
page: 241-252
publication: International Journal of Social Robotics
publication_identifier:
issn:
- 1875-4791
publisher: Springer-Verlag
status: public
title: Alignment to the Actions of a Robot
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 7
year: '2015'
...