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_id: '29102'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Das Studium der Wirtschaftspädagogik bereitet Studierende auf das didaktische
    Handeln in beruflichen Lehr-Lernkontexten (u. a. berufliche Schulen, Ausbildung
    in Betrieben) vor. Theorie-Praxis-Verzahnung ist somit aus zwei Perspektiven zu
    modellieren: Einerseits geht es um den Aufbau eines fachwissenschaftlichen Verständnisses,
    welches von den Handlungszusammenhängen in einer beruflichen Domäne mit kaufmännisch-verwaltenden
    Bezügen ausgeht und weniger auf einer rein fachwissenschaftlichen Bildung beruht.
    Die zukünftige Berufspraxis der Schülerinnen und Schüler muss in den Blick genommen
    werden. Andererseits geht es um die Professionalisierung als pädagogisches Personal,
    welches berufsbezogene Lernprozesse fachdidaktisch gestalten kann. Die zukünftige
    Lehrpraxis in beruflichen Lehr-Lernkontexten ist in den Blick zu nehmen. Zielstellung
    des Beitrages ist es, diese doppelte Theorie-Praxis-Verzahnung als Konstitutionsmerkmal
    der Wirtschaftspädagogik aufzuzeigen (Abschn. 2), um darauf basierend anhand von
    Theorien des Lernens am Arbeitsplatz Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis
    als Beitrag zur Professionalisierung angehender Wirtschaftspädagog*innen im Studium
    herauszuarbeiten (Abschn. 3). Am Beispiel des Konzeptes von Universitätsschulen
    soll eine Umsetzungsvariante zur Theorie-Praxis-Verzahnung unter Herausarbeitung
    der Potenziale der jeweiligen Lernorte Schule und Universität aufgezeigt werden
    (Abschn. 4).'
author:
- first_name: Karl-Heinz
  full_name: Gerholz, Karl-Heinz
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- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
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citation:
  ama: 'Gerholz K-H, Goller M. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik:
    Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis. In: Caruso C, Harteis C, Gröschner
    A, eds. <i>Edition Fachdidaktiken</i>. Springer; 2021:393-419. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22">10.1007/978-3-658-32568-8_22</a>'
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    Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis. In C. Caruso,
    C. Harteis, &#38; A. Gröschner (Eds.), <i>Edition Fachdidaktiken</i> (pp. 393–419).
    Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22">https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22</a>'
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  chicago: 'Gerholz, Karl-Heinz, and Michael Goller. “Theorie-Praxis-Verzahnung in
    der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis.” In <i>Edition
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    Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis.” <i>Edition
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- Berufliche Lehrerbildung
- Professional Learning
- Theorie-Praxis-Verzahnung
- Wirtschaftspädagogik
- Universitätsschulen
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place: Wiesbaden
publication: Edition Fachdidaktiken
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  - 2524-8677
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publisher: Springer
related_material:
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title: 'Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen
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year: '2021'
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