[{"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Bildung für nachhaltige Entwicklung","BNE","Nachhaltigkeit","MINT"],"department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"user_id":"44191","_id":"62946","project":[{"_id":"641","name":"ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. 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Sie fokussiert den Deutschunterricht und die darin stattfindenden Interaktionen als diskursive Praxis, in der ein spezifisches Wissen in, über und angesichts von Sprache relevant gemacht wird. Für Subjektivierung ist jenes Wissen hochgradig wirkmächtig und bleibt den Akteur*innen im Prozess der schulischen Enkulturation doch größtenteils unbewusst. Darin liegt ein hohes Potential für die institutionelle (Re-)Produktion von Linguizismus.Vor diesem Hintergrund eröffnet die Studie einen Blick auf sprachbezogene Adressierungen, die in charakteristischer Weise vom Fach selbst ausgehen. Sie werden in (fach)didaktischen und pädagogischen Programmatiken breit kommuniziert und zeichnen sich bis auf die Ebene unterrichtlicher Praktiken ab. Um das Zusammenspiel von fachspezifischer Adressierung und Praktiken des ‚doing language‘ möglichst eng aufeinander beziehen und in rekonstruktionslogisch plausibilisierte Zusammenhänge bringen zu können, liegt der Arbeit ein wissenssoziologisch-diskursanalytischer Ansatz zugrunde."}],"status":"public","type":"dissertation","keyword":["Diskursanalyse","Machtkritik","Sprache und Bildung","Rekonstruktive Unterrichtsforschung","Subjektivierung","Fachdidaktik"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"53139","user_id":"100819","year":"2024","place":"Wiesbaden","citation":{"mla":"Büttner, Denise. <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Springer VS, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>.","short":"D. Büttner, Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis, Springer VS, Wiesbaden, 2024.","bibtex":"@book{Büttner_2024, place={Wiesbaden}, title={Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>}, publisher={Springer VS}, author={Büttner, Denise}, year={2024} }","apa":"Büttner, D. (2024). <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>","ieee":"D. Büttner, <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2024.","chicago":"Büttner, Denise. <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>.","ama":"Büttner D. <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Springer VS; 2024. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>"},"page":"215","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-658-44639-0"]},"title":"Doing language im Deutschunterricht. 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Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V.” <i>Schule und Digitalisierung – Neue Lernformate für die Zukunft</i>, ELTERNforum spezial, 2023, pp. 6–8.","apa":"Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen. Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V. (2023). In S. Brand, H. Günesli, &#38; S. Eder (Eds.), <i>Schule und Digitalisierung – Neue Lernformate für die Zukunft</i> (pp. 6–8). ELTERNforum spezial.","ama":"Brand S, Günesli H, Eder S, eds. <i>Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen. Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V.</i> ELTERNforum spezial; 2023:6-8.","chicago":"Brand, Selma, Habib Günesli, and Sabine Eder, eds. <i>Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen. Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V.</i> <i>Schule und Digitalisierung – Neue Lernformate für die Zukunft</i>. ELTERNforum spezial, 2023.","ieee":"S. Brand, H. Günesli, and S. Eder, Eds., <i>Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen. Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V.</i> ELTERNforum spezial, 2023, pp. 6–8."},"page":"6-8"},{"citation":{"short":"P. Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 230–232.","mla":"Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 74, no. 5, 2023, pp. 230–32.","bibtex":"@article{Neumann_2023, title={Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung}, volume={74}, number={5}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Neumann, Phillip}, year={2023}, pages={230–232} }","apa":"Neumann, P. (2023). Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, <i>74</i>(5), 230–232.","chicago":"Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i> 74, no. 5 (2023): 230–32.","ieee":"P. Neumann, “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung,” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 74, no. 5, pp. 230–232, 2023.","ama":"Neumann P. 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Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke. In: <i>Herbsttagung Des Deutscher Verein Zur Förderung Des Mathematischen Und Naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) </i>. Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen. ; 2023.","ieee":"S. Fechner, D. Stroop, J. Ponath, and P. Pollmeier, “Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke,” presented at the Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen, Dortmund, 2023.","chicago":"Fechner, Sabine, Dietlinde Stroop, Jonas Ponath, and Pascal Pollmeier. “Digitale Messwerterfassung Im Chemieunterricht – Einblicke in Die Entwicklung von Lernumgebungen Und Digitale Netzwerke.” In <i>Herbsttagung Des Deutscher Verein Zur Förderung Des Mathematischen Und Naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) </i>. Herbsttagung Des Deutscher Verein Zur Förderung Des Mathematischen Und Naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen, 2023.","mla":"Fechner, Sabine, et al. “Digitale Messwerterfassung Im Chemieunterricht – Einblicke in Die Entwicklung von Lernumgebungen Und Digitale Netzwerke.” <i>Herbsttagung Des Deutscher Verein Zur Förderung Des Mathematischen Und Naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) </i>, 2023.","short":"S. Fechner, D. Stroop, J. Ponath, P. 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Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke. <i>Herbsttagung Des Deutscher Verein Zur Förderung Des Mathematischen Und Naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) </i>. Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen, Dortmund."},"title":"Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke","conference":{"location":"Dortmund","name":"Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) 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Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks.","_id":"641"}],"department":[{"_id":"386"}],"user_id":"54823","series_title":"Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU e.V.) Landesverbands Westfalen"},{"status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Dieser Beitrag basiert auf den Ergebnissen eines im Jahr 2019 abgeschlossenen Promotionsvorhabens im Rahmen des interventiv angelegten, in Dortmund angesiedelten, Forschungsprojekts KidSmart – Medienkompetent zum Schulübergang zu den Mediensozialisationserfahrungen von deutschen, deutsch-türkischen und deutsch-anderen vier und fünf Jahre alten Mädchen und Jungen in den sozialen Feldern Familie und KiTa. Im vorliegenden Beitrag werden die Angaben der Eltern, die mittels halbstandardisierter Fragebögen, und die Aussagen ihrer Kinder, die anhand der Puppet-Interview-Methode gewonnen werden konnten, fokussiert. Vor dem Hintergrund einer globalen und damit zunehmend (sozio-kulturell und sprachlich) pluralen und mediatisierten Welt wird gefragt, inwieweit und wie Kindern in ihrem Aneignungsprozess von (Medien-)Welt die Relevanz ihrer migrationsbedingten Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeit vermittelt wird? Es stellte sich heraus, dass migrantisch mehrsprachige und im Besonderen deutsch-türkische Kinder zunächst und hauptsächlich ein- und deutschsprachige Mediennutzer*innen sind, weshalb sie, so ist zu vermuten, auch\r\neine primär ein- und deutschsprachige Aneignung von (Medien-)Welt erfahren werden – insbesondere dann, wenn für sie die Relevanz ihrer Herkunfts- und Erstsprachen nicht ersichtlich ist. Ausgehend von diesen Ergebnissen wird im Rahmen dieses Beitrags perspektivisch nach der Bedeutung und Relevanz der Medienpädagogik zur Förderung der migrationsbedingten Mehrsprachigkeit gefragt und der Blick konkret auf die mehrkulturelle Mediensozialisationsforschung gerichtet, die diese Ausprägung der Mehrsprachigkeit zu ihrem zentralen Forschungsgegenstand machen sollte."}],"editor":[{"first_name":"Yüksel","last_name":"Ekinci","full_name":"Ekinci, Yüksel"},{"full_name":"Hoffmann, Ludger","last_name":"Hoffmann","first_name":"Ludger"}],"type":"book_chapter","publication":"Mehrsprachigkeit und -kulturaltiät im Konflikt","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Mehrsprachigkeit","Mehrkulturalität","Migration","Mediensozialisation","Migration","Frühe Bildung"],"user_id":"82970","_id":"43486","citation":{"apa":"Günesli, H. (2022). Sprache(n) im kindilchen Aneignungsprozess von (Medien-)Welt. Zur Relevanz der lebensweltlichen Mehrsprachigkeit von Kindergartenkindern aus Einwandererfamilien und mit einem deutsch-türkischen Hintergrund. In Y. Ekinci &#38; L. Hoffmann (Eds.), <i>Mehrsprachigkeit und -kulturaltiät im Konflikt</i> (pp. 238–261). Iudicium.","mla":"Günesli, Habib. “Sprache(n) im kindilchen Aneignungsprozess von (Medien-)Welt. Zur Relevanz der lebensweltlichen Mehrsprachigkeit von Kindergartenkindern aus Einwandererfamilien und mit einem deutsch-türkischen Hintergrund.” <i>Mehrsprachigkeit und -kulturaltiät im Konflikt</i>, edited by Yüksel Ekinci and Ludger Hoffmann, Iudicium, 2022, pp. 238–61.","short":"H. Günesli, in: Y. Ekinci, L. Hoffmann (Eds.), Mehrsprachigkeit und -kulturaltiät im Konflikt, Iudicium, München, 2022, pp. 238–261.","bibtex":"@inbook{Günesli_2022, place={München}, title={Sprache(n) im kindilchen Aneignungsprozess von (Medien-)Welt. 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Auch in der Wirtschaftspädagogik hat die empirische Auseinandersetzung mit den Beweggründen der Studien- und Berufswahl eine gewisse Tradition. Gleichzeitig muss bemängelt werden, dass die existierenden Untersuchungen einerseits bisher keine an die nationale und internationale Forschung anschlussfähigen Erhebungsinstrumente benutzten und andererseits regional nur einzelne Hochschulstandorte berücksichtigten. Die hier berichtete Studie nimmt sich dieses Forschungsdesiderates an. Hierzu wurden 879 Studierende der Wirtschaftspädagogik an zwölf deutschen Studienstandorten mit einem standardisierten Fragebogen, basierend auf dem bereits gut etablierten FIT-Choice-Ansatz, befragt. Auf Basis dieser Stichprobe werden folgende Forschungsfragen beantwortet: (1) Inwiefern eignet sich das FIT-Choice-Instrumentarium auch für Untersuchungen von Studierenden der Wirtschaftspädagogik?, (2) Welche Motive sowie Vorstellungen vom späteren Beruf liegen der Berufswahl der befragten Studierenden der Wirtschaftspädagogik zugrunde? und (3) Inwiefern unterscheiden sich die Berufswahlmotive sowie die Vorstellungen des späteren Berufs der befragten Wirtschaftspädagogikstudierenden in Hinblick auf das Geschlecht, eine vorherige Berufsausbildung sowie den späteren Berufswunsch? Die Validierung zeigt, dass sich der FIT-Choice-Ansatz größtenteils gut eignet, um auch Studierende der Wirtschaftspädagogik zu untersuchen. Darüber hinaus geben die Befunde vertiefte Einblicke in die Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen (z. 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Mit dem vorliegenden Beitrag wird in Anknüpfung an den klassischen sozial-\r\npädagogischen Ansatz der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) die Weiterent-\r\nwicklung einer fachgebundenen Hochschuldidaktik der (Berufsschul-)Lehrer:innen-\r\nbildung der Fachrichtung Sozialpädagogik angestoßen."}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Care Work 4.0","keyword":["Berufliche Bildung","Didaktik der Sozialpädagogik","fachgebundene Hochschuldidaktik","Lebensweltorientierung"],"alternative_title":["Digitalisierung in der beruflichen und akademischen Bildung für personenbezogene Dienstleistungsberufe"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"36897","user_id":"48187","department":[{"_id":"36"},{"_id":"724"}],"place":"Bielefeld","year":"2021","citation":{"ieee":"N. Göddertz and A. Karber, “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik,” in <i>Care Work 4.0</i>, M.  Friese , Ed. Bielefeld: wbv Media, 2021, pp. 245–257.","chicago":"Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.” In <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese , 245–57. Bielefeld: wbv Media, 2021.","ama":"Göddertz N, Karber A. Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. In:  Friese  M, ed. <i>Care Work 4.0</i>. wbv Media; 2021:245-257.","apa":"Göddertz, N., &#38; Karber, A. (2021). Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. In M.  Friese  (Ed.), <i>Care Work 4.0</i> (pp. 245–257). wbv Media.","bibtex":"@inbook{Göddertz_Karber_2021, place={Bielefeld}, title={Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik}, booktitle={Care Work 4.0}, publisher={wbv Media}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, editor={ Friese , Marianne}, year={2021}, pages={245–257} }","short":"N. Göddertz, A. Karber, in: M.  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Berufsausbildung zwischen Attraktivitätsverlust und sozialer Ungleichheit  Reformen für mehr Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung. <i>Berufsbildung Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>. 2021;191:6-8.","chicago":"Heisler, Dietmar. “Berufsausbildung zwischen Attraktivitätsverlust und sozialer Ungleichheit  Reformen für mehr Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung.” <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i> 191 (2021): 6–8.","ieee":"D. Heisler, “Berufsausbildung zwischen Attraktivitätsverlust und sozialer Ungleichheit  Reformen für mehr Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung,” <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>, vol. 191, pp. 6–8, 2021.","apa":"Heisler, D. (2021). Berufsausbildung zwischen Attraktivitätsverlust und sozialer Ungleichheit  Reformen für mehr Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung. <i>Berufsbildung. 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Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte und Handlungsansätze.\r\n\r\nDer erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen, digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. \r\n\r\nDer Band richtet sich an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen.","lang":"ger"}],"publisher":"wbv","date_created":"2021-10-21T11:34:14Z","title":"Digitalisierung in der Landwirtschaft. 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Mit ihr werden derart tief grei- fende Veränderungen der Gesellschaft und Arbeitswelt erwartet, dass sie häufig als digitale Revolution bezeichnet wird. Gleichzeitig wirft die Auseinandersetzung mit diesen antizipierten Veränderungen viele noch unbeantwortete Fragen auf. Diese umfassen unter anderem Überlegungen hinsichtlich des Substitutionspotenzials menschlicher Arbeit durch die Digitalisierung, die Frage nach der Ausgestaltung der Rolle des Menschen in der Industrie 4.0 und schließlich Erwägungen in Bezug auf die Vorbereitung und Begleitung von Beschäftigten in der digitalen Transformation. Der vorliegende Beitrag gibt Aufschluss über die Dimensionen der Digitalisierung und die derzeit diskutierten Entwicklungslinien; er befasst sich weiterhin mit den sich daraus ergebenden Herausforderungen und Bedeutungen für die industrielle Arbeit und die Beschäftigten. 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Buhl, J. Hilkenmeier, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, Springer, Berlin, 2017, pp. 163–179.","apa":"Buhl, H. M., &#38; Hilkenmeier, J. (2017). Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In B. Kracke &#38; P. Noack (Eds.), <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i> (pp. 163–179). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>","ieee":"H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus,” in <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, B. Kracke and P. Noack, Eds. Berlin: Springer, 2017, pp. 163–179.","chicago":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus.” In <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, edited by Bärbel Kracke and Peter Noack, 163–79. Berlin: Springer, 2017. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>.","ama":"Buhl HM, Hilkenmeier J. Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In: Kracke B, Noack P, eds. <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>. Springer; 2017:163-179. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>"},"page":"163-179","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783642540615"]},"main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.pdf","open_access":"1"}],"doi":"10.1007/978-3-642-54061-5_10-1","oa":"1","date_updated":"2022-08-29T05:21:25Z","author":[{"last_name":"Buhl","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152","first_name":"Heike M."},{"first_name":"Johanna","full_name":"Hilkenmeier, Johanna","last_name":"Hilkenmeier"}],"editor":[{"last_name":"Kracke","full_name":"Kracke, Bärbel","first_name":"Bärbel"},{"last_name":"Noack","full_name":"Noack, Peter","first_name":"Peter"}],"status":"public","type":"book_chapter","_id":"32545","user_id":"42165","department":[{"_id":"427"}],"year":"2017","title":"Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus","publisher":"Springer","date_created":"2022-08-03T03:36:25Z","abstract":[{"text":"Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung der familialen Unterstützung diskutiert.","lang":"ger"}],"publication":"Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie","keyword":["Lesesozialisation","Familiale Erziehung","Familienklima","Kindliche Bildung","Bildungserwartungen","Häusliche Anregung","Home literacy environment","Vorlesen","Literacy"],"language":[{"iso":"ger"}]},{"type":"book_chapter","publication":" Sozialer Wandel. 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Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit</i>, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, Springer VS, 2014, pp. 171–81, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3\">10.1007/978-3-658-04166-3</a>.","short":"S. Landhäußer, in: S. Faas, M. Zipperle (Eds.),  Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 171–181.","bibtex":"@inbook{Landhäußer_2014, place={Wiesbaden}, title={Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3\">10.1007/978-3-658-04166-3</a>}, booktitle={ Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit}, publisher={Springer VS}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={Faas, Stefan and Zipperle, Mirjana}, year={2014}, pages={171–181} }","apa":"Landhäußer, S. (2014). Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten. In S. 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Landhäußer, “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten,” in <i> Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit</i>, S. Faas and M. Zipperle, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 171–181."},"page":"171-181","date_updated":"2023-01-22T19:30:30Z","publisher":"Springer VS","date_created":"2023-01-13T09:20:21Z","author":[{"last_name":"Landhäußer","full_name":"Landhäußer, Sandra","id":"93863","first_name":"Sandra"}],"title":"Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten","doi":"10.1007/978-3-658-04166-3"},{"publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-531-17175-3"]},"citation":{"ieee":"H. Barz, D.  Baum, M. Cerci, N. Göddertz, and T. Raidt, “Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.,” in <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i>, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2010, pp. 95–121.","chicago":"Barz, Heiner , Dajana  Baum, Meral  Cerci, Nina Göddertz, and Tabea  Raidt. “Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.” In <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i>, 95–121. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2010. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9</a>.","ama":"Barz H,  Baum D, Cerci M, Göddertz N, Raidt T. Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel. In: <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i> VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer; 2010:95-121. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">10.1007/978-3-531-92576-9</a>","short":"H. Barz, D.  Baum, M. Cerci, N. Göddertz, T. Raidt, in: Bildungsverlierer. 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In <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i> (pp. 95–121). VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9</a>"},"page":"95-121","place":"Wiesbaden","year":"2010","author":[{"last_name":"Barz","full_name":"Barz, Heiner ","first_name":"Heiner "},{"full_name":" Baum, Dajana","last_name":" Baum","first_name":"Dajana"},{"full_name":"Cerci, Meral ","last_name":"Cerci","first_name":"Meral "},{"first_name":"Nina","id":"94171","full_name":"Göddertz, Nina","last_name":"Göddertz"},{"first_name":"Tabea ","last_name":"Raidt","full_name":"Raidt, Tabea "}],"date_created":"2023-01-16T08:07:39Z","date_updated":"2023-01-26T07:49:10Z","publisher":"VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer","doi":"10.1007/978-3-531-92576-9","title":"Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.","type":"book_chapter","publication":"Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.","status":"public","abstract":[{"text":"\"Obwohl Bildungsbenachteiligung seit langem ein Thema der Ungleichheitsforschung ist, sind die individuellen und strukturellen Ursachen der neuen Bildungsarmut nur wenig erforscht. Das Buch schließt diese Lücke. Während sich der Wettbewerb auf dem Arbeitsmarkt verschärft, geraten diejenigen ins Hintertreffen, die den wachsenden Qualifikationsanforderungen nicht nachkommen. Diese sind von dauerhafter Exklusion aus dem Arbeitsmarkt bedroht - mit Konsequenzen für die soziale Integration, die Lebenszufriedenheit, die Gesundheit und die politischen Einstellungen. Dieses Buch versammelt die aktuelle Forschung über die Ursachen und die Folgen der neuen Ungleichheiten in der Bildungsgesellschaft. Es beantwortet die Frage, wer heute zu den 'Bildungsverlieren' gehört, welche individuellen und gesellschaftlichen Ursachen Bildungsarmut hat, was es für ein Individuen bedeutet, zu den 'Bildungsverlierern' zu gehören, was es eine Gesellschaft kostet, einen Teil ihrer Jugend quasi 'abzuhängen', und sucht nach effizienten politischen und pädagogischen Interventionsansätzen.\" Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: Dokumentation. (Textauszug, IAB-Doku). Inhaltsverzeichnis: Einführung; Gudrun Quenzel, Klaus Hurrelmann: Bildungsverlierer - Neue soziale Ungleichheiten in der Wissensgesellschaft (11-33); Ursachen, Mechanismen, Erklärungen; Peter A. Berger, Sylvia Keim, Andreas Klärner: Bildungsverlierer - eine (neue) Randgruppe? (37-51); Hartmut Ditton: Selektion und Exklusion im Bildungssystem (53-71); Volker Stocke: Der Beitrag der Theorie rationaler Entscheidung zur Erklärung von Bildungsungleichheit (73-94); Heiner Bart, Dajana Baum, Meral Cerci, Nina Göddertz, Tabea Raidt: Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertwandel (95-121); Gudrun Quenzel:: Das Konzept der Entwicklungsaufgaben zur Erklärung von Bildungsmisserfolg (123-136); Wolfgang Ludwig-Mayerhofer, Susanne Kühn: Bildungsarmut, Exklusion und die Rolle von sozialer Verarmung und Social illiteracy (137-155); Methoden der Messung von Bildungsergebnissen; Jürgen Baumert, Kai Maaz: Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut - der Beitrag von Large-Scale-Assessments (159-179); Peter Lohauß, Ricarda Nauenburg, Klaus Rehkämper, Ulrike Rockmann, Thomas Wachtendorf: Daten der amtlichen Statistik zur Bildungsarmut (181-201); Hans-Peter Blossfeld, Thorsten Schneider, Jutta von Maurice: Längesschnittdaten zur Beschreibung und Erklärung von Bildungsverläufen (203-220); Bildungsbenachteiligte Bevölkerungsgruppen; Andreas Hadjar, Judtih Lupatsch, Elisabeth Grünewald: Bildungsverlierer/innen, Schulentfremdung und Schulerfolg (223-244); Heike Diefenbach: Jungen - die \"neuen\" Bildungsverlierer (245-271); Marcel Helbig: Geschlecht der Lehrer und Kompetenzentwicklung der Schüler (273-288); Rocio Ramirez-Rodriguez, Dieter Dohmen: Ethnisierung von geringer Bildung (289-311); Michael Beck, Franziska Jäpel, Rolf Becker: Determinante des Bildungserfolgs von Migranten (313-337); Bildungsverläufte und kumulierte Benachteiligung; Uwe H. Bittlingmayer, Stephan Drucks, Jürgen Gerdes, Ullrich Bauer: Die Wiederkehr des funktionalen Analphabetismus in Zeiten wissensgesellschaftlichen Wandels (341-374); Wilfried Bos, Sabrina Müller, Tobias C. Stubbe: Abgehängte Bildungsinstitutionen - Hauptschulen und Förderschulen (375-397); Kai Maaz: Bildung als dynamischer Prozess über die Lebenszeit (399-419); Johannes Giesecke, Christian Ebner, Dirk Oberschachtsiek: Bildungsarmut und Arbeitsmarktexklusion (421-438); Ökonomische und wirtschaftliche Folgen von Bildungsarmut; Dieter Dohmen: Die ökonomischen Folgen der Bildungsarmut (441-462); Marc Piopiunik, Ludger Wößmann: Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung (463-473); Johann Bacher, Helmut Hirtenlehner, Antonia Kuper: Politische und soziale Folgen von Bildungsarmut (475-496); Intervention gegen Bildungsarmut; Sabine Andresen: Bildungsmotivation in bildungsfernen Gruppen und Schichten (499-516); Gabriele Bellenberg, Grit im Brahm: Reduzierung von Selektion und Übergangsschwellen (517-535); Christoph Butterwegge: Kinderarmut und Bildung (537-555); Rainer Geißler, Sonja Weber-Mengens: Überlegungen zu einer behutsamen Perestroika des deutschen Bildungssystems (557-584).","lang":"ger"}],"user_id":"48187","department":[{"_id":"724"},{"_id":"36"}],"_id":"36858","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Bildung","Kultur","Bildungschance","Bildungsdefizit","Bildungsmobilität","Bildungsmotivation","Chancengleichheit","Rational-Choice-Theorie","Soziale Ausgrenzung","Soziale Kosten","Soziale Ungleichheit","Bildungsverlauf","Bildungssystem","Bildungspolitik","Kind","Hauptschule","Schüler","Schulabschluss","Schulerfolg","Wertewandel","Arbeitsmarktchance","Analphabetismus","Sonderschule","Benachteiligung","Geschlechtsspezifik","Wirkung","Ausländer","Benachteiligter Jugendlicher","Jugendlicher"]},{"user_id":"93863","department":[{"_id":"723"},{"_id":"36"}],"_id":"36567","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Bildung     Gesellschaft     Moral     Soziale Arbeit     Sozialpädagogik     Sozialstaat     Unterschicht     neue Unterschicht"],"type":"book_chapter","publication":"Erziehung zur Armut? Soziale Arbeit und die ‚neue Unterschicht’","status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Die 'neue Unterschicht' ist entdeckt und die Erziehung dieser prekarisierten Gesellschaftsmitglieder wird gefordert. FachexpertInnen aus Erziehungswissenschaft und Sozialpädagogik gehen in diesem Band der Frage nach, wie angemessen eine solche Diagnose der 'neuen Unterschicht' und der damit verbundene Therapievorschlag einer Erziehung zur Armut ist: Wie wird hier soziale Ungleichheit in einer veränderten Form zum Gegenstand? Welche Herausforderungen sind damit für die Soziale Arbeit verbunden? Hält die Diagnose einer 'neuen Unterschicht' einer empirischen Überprüfung stand? In welcher Weise werden hier bestimmte Bevölkerungsgruppen zum Zielpunkt politischer Strategien? Die Beantwortung dieser Fragen macht das Spannungsverhältnis struktureller, kultureller und moralischer Erklärungsversuche mit Blick auf eine fachliche und politische Verortung Sozialer Arbeit analysierbar. 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Das Elend der Sozialen Arbeit – Die „neue Unterschicht“ und die Schwächung des Sozialen. In: Kessl F, Reutlinger C, Ziegler H, eds. <i>Erziehung zur Armut? Soziale Arbeit und die ‚neue Unterschicht’</i>. VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer; 2007:55-79. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-90552-5\">10.1007/978-3-531-90552-5</a>","ieee":"C. Heite, A. Klein, S. Landhäußer, and H. Ziegler, “Das Elend der Sozialen Arbeit – Die „neue Unterschicht“ und die Schwächung des Sozialen,” in <i>Erziehung zur Armut? Soziale Arbeit und die ‚neue Unterschicht’</i>, F. Kessl, C. Reutlinger, and H. Ziegler, Eds. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2007, pp. 55–79.","chicago":"Heite, Catrin , Alex  Klein, Sandra Landhäußer, and Holger Ziegler. “Das Elend der Sozialen Arbeit – Die „neue Unterschicht“ und die Schwächung des Sozialen.” In <i>Erziehung zur Armut? Soziale Arbeit und die ‚neue Unterschicht’</i>, edited by Fabian Kessl, Christian Reutlinger, and Holger Ziegler, 55–79. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2007. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-90552-5\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-90552-5</a>.","bibtex":"@inbook{Heite_Klein_Landhäußer_Ziegler_2007, place={Wiesbaden}, title={Das Elend der Sozialen Arbeit – Die „neue Unterschicht“ und die Schwächung des Sozialen}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-90552-5\">10.1007/978-3-531-90552-5</a>}, booktitle={Erziehung zur Armut? Soziale Arbeit und die ‚neue Unterschicht’}, publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer}, author={Heite, Catrin  and Klein, Alex  and Landhäußer, Sandra and Ziegler, Holger}, editor={Kessl, Fabian and Reutlinger, Christian and Ziegler, Holger}, year={2007}, pages={55–79} }","short":"C. Heite, A. Klein, S. Landhäußer, H. Ziegler, in: F. Kessl, C. Reutlinger, H. Ziegler (Eds.), Erziehung zur Armut? 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