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_id: '35298'
abstract:
- lang: ger
  text: Im  Artikel  werden  drei  verschiedene  Lernzugänge  (kom-petenzorientiertes,  ästhetisches  und  biographisches  Lernen)  vorgestellt  und  aus
    theoretischer Perspektive deren motivierender Gehalt für selbstreguliertes Lernen
    in Praxisphasen des Lehramtsstudiumsherausgearbeitet. Als theoretische Grund-lage
    dient die Selbstbestimmungstheorie als zentrale motivationale Theorie zur Erklärung
    selbstbestimmten Handelns.
- lang: eng
  text: The article addresses how motivational learning approaches (competency-oriented,  aesthetic  and  biographical)  can  contribute  to  the  professionalization
    of preservice teachers during a long-term internship. As a theoretical basis,
    the self-determination  theory  serves  as  a  central  motivational  theory  for  explaining
    self-determined action.
alternative_title:
- Ein Blick auf kompetenzorientiertes, ästhetisches und biographisches Lernen im Lehramtsstudium
author:
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  id: '23123'
  last_name: Caruso
- first_name: Christine
  full_name: Adammek, Christine
  last_name: Adammek
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Sybille
  full_name: Wiescholek, Sybille
  last_name: Wiescholek
citation:
  ama: Caruso C, Adammek C, Bonanati S, Wiescholek S. Motivierende Lernzugänge als
    Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen. <i>Herausforderung
    Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>.
    2020;3(1):18-33. doi:<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">10.4119/hlz-2540</a>
  apa: Caruso, C., Adammek, C., Bonanati, S., &#38; Wiescholek, S. (2020). Motivierende
    Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
    Und Diskussion</i>, <i>3</i>(1), 18–33. <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">https://doi.org/10.4119/hlz-2540</a>
  bibtex: '@article{Caruso_Adammek_Bonanati_Wiescholek_2020, title={Motivierende Lernzugänge
    als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen}, volume={3},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">10.4119/hlz-2540</a>}, number={1},
    journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
    Und Diskussion}, author={Caruso, Carina and Adammek, Christine and Bonanati, Sabrina
    and Wiescholek, Sybille}, year={2020}, pages={18–33} }'
  chicago: 'Caruso, Carina, Christine Adammek, Sabrina Bonanati, and Sybille Wiescholek.
    “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender
    Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption,
    Gestaltung Und Diskussion</i> 3, no. 1 (2020): 18–33. <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">https://doi.org/10.4119/hlz-2540</a>.'
  ieee: 'C. Caruso, C. Adammek, S. Bonanati, and S. Wiescholek, “Motivierende Lernzugänge
    als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen,” <i>Herausforderung
    Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>,
    vol. 3, no. 1, pp. 18–33, 2020, doi: <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">10.4119/hlz-2540</a>.'
  mla: Caruso, Carina, et al. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung
    angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
    Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 18–33,
    doi:<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2540">10.4119/hlz-2540</a>.
  short: C. Caruso, C. Adammek, S. Bonanati, S. Wiescholek, Herausforderung Lehrer*innenbildung
    - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 18–33.
date_created: 2023-01-05T13:58:28Z
date_updated: 2023-01-06T12:18:16Z
doi: 10.4119/hlz-2540
intvolume: '         3'
issue: '1'
keyword:
- ästhetische Forschung
- Biographiearbeit
- Praxissemester
- Professionalisierung
- selbstreguliertes Lernen
- Motivation / aesthetic research
- biographical work
- long-term internship
- profes-sionalization
- self-regulated learning
- motivation
language:
- iso: other
page: 18-33
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
  Und Diskussion
publication_identifier:
  issn:
  - 2625-0675
publication_status: published
status: public
title: Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender
  Lehrer_innen
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2020'
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