[{"language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.utb.de/doi/epdf/10.36198/9783838586809"}],"date_updated":"2026-08-17T14:20:20Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-8252-8680-4"]},"author":[{"id":"77972","orcid":"0000-0001-5488-5105","first_name":"Harry","last_name":"Kullmann","full_name":"Kullmann, Harry"}],"year":"2016","title":"Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf","department":[{"_id":"556"}],"type":"book_chapter","keyword":["Kooperation","Problemlöseschule","Prozess- und Ertragsmodell zur Lehrerkooperation","Unterrichtsstudie/Lesson Study","Professionelle Lerngemeinschaft","Community of Practice","Modellierung von Intensität und Wertigkeit der Kooperation"],"date_created":"2022-05-03T06:04:42Z","abstract":[{"lang":"ger","text":"Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf ist ‒ je nach Perspektive ‒ eine Selbstver-\r\nständlichkeit oder ein beklagenswert seltenes Ereignis. Die Frage danach, wie, wann\r\nund auf welche Weise Lehrkräfte miteinander kooperieren sollten, um das Ziel qua-\r\nlitativ hochwertigen Unterrichts zu erreichen, ist jedoch weder theoretisch noch\r\nempirisch hinreichend geklärt. Dieser Umstand macht die kollegiale Kooperation\r\nzu einer bedeutsamen Herausforderung der Schulentwicklung und es lohnt sich,\r\nWesen und Wert der Lehrerkooperation sowie die mit ihr verbundenen Wünsche\r\nund Hoffnungen näher in den Blick zu nehmen. Zwar agieren Lehrerinnen und\r\nLehrer innerhalb des „Kooperationssystems Schule“, in welchem alle Beteiligten auf\r\nein gemeinsames Ziel – die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler – hinarbei-\r\nten (siehe Abschnitt 1), Einzelvergleiche zwischen unterschiedlichen Schulen zeigen\r\njedoch deutlich auf, dass die Potenziale unterrichtsbezogener Zusammenarbeit häu-\r\nfig nicht ausgeschöpft werden. Beispielhaft skizziert dieses Kapitel daher die kolle-\r\ngiale Kooperation als wichtigstes Element sogenannter „Problemlöseschulen“ und\r\nstellt ein Prozess- und Ertragsmodell zur unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation\r\nvor (Abschnitte 2 & 3). Es folgt eine umfangreiche Auseinandersetzung mit Formen\r\nund Systematiken zur Rahmung und Messung gemeinschaftlicher Entwicklungspro-\r\nzesse (Abschnitt 4), wobei das zuvor entfaltete Kooperationsmodell einen gemein-\r\nsamen Bezugspunkt bildet. In den Bei-trag eingeflochten sind ausgewählte Ge- und\r\nMisslingensbedingungen der kollegialen Kooperation im Lehrerberuf, deren Kennt-\r\nnis die KMK-Standards zur Lehrerbildung explizit einfordern."}],"publication":"Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch","editor":[{"full_name":"Rothland, Martin","last_name":"Rothland","first_name":"Martin"}],"user_id":"105186","publisher":"Waxmann","_id":"30993","page":"333–349","jel":["I24"],"status":"public","oa":"1","place":"Münster","citation":{"mla":"Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf.” <i>Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch</i>, edited by Martin Rothland, Waxmann, 2016, pp. 333–349.","ama":"Kullmann H. Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In: Rothland M, ed. <i>Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch</i>. Waxmann; 2016:333–349.","bibtex":"@inbook{Kullmann_2016, place={Münster}, title={Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf}, booktitle={Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch}, publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry}, editor={Rothland, Martin}, year={2016}, pages={333–349} }","apa":"Kullmann, H. (2016). Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. In M. Rothland (Ed.), <i>Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch</i> (pp. 333–349). Waxmann.","ieee":"H. Kullmann, “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf,” in <i>Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch</i>, M. Rothland, Ed. Münster: Waxmann, 2016, pp. 333–349.","short":"H. Kullmann, in: M. Rothland (Ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, Waxmann, Münster, 2016, pp. 333–349.","chicago":"Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf.” In <i>Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch</i>, edited by Martin Rothland, 333–349. Münster: Waxmann, 2016."}},{"_id":"4435","publisher":"Pabst Publishers","page":"43--48","user_id":"51057","publication_identifier":{"issn":["1615-7729"]},"author":[{"full_name":"Jenert, Tobias","first_name":"Tobias","last_name":"Jenert"}],"year":"2008","title":"Kooperation, Kompetenz und Kontinuität: Grundlagen innovativer Fach-Communities im Mittelstand","status":"public","date_updated":"2022-01-06T07:01:03Z","date_created":"2018-09-18T09:44:14Z","department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"type":"journal_article","keyword":["Innovation","Community of Practice","KMU"],"citation":{"short":"T. Jenert, Wirtschaftspsychologie (2008) 43--48.","chicago":"Jenert, Tobias. “Kooperation, Kompetenz Und Kontinuität: Grundlagen Innovativer Fach-Communities Im Mittelstand.” <i>Wirtschaftspsychologie</i>, no. 1 (2008): 43--48.","ieee":"T. 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Im Mittelpunkt der Analyse stehen Kriterien, die kritisch für die Entstehung und den Fortbestand informeller Innovationsnetzwerke innerhalb formeller Organisationsstrukturen sind. Die Studie greift auf Erkenntnisse der Kreativitäts- und der Lernforschung zurück\r\nund bezieht sich explizit auf den Community of Practice-Ansatz. Abschliessend werden die Grenzen eines \"Managements\" innovativer\r\nMitarbeiternetzwerke diskutiert und Möglichkeiten der Gestaltung von Arbeitskontexten vorgestellt."}]}]