---
_id: '34288'
author:
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
citation:
  ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld von
    Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung. In: Müller T, Ratz C,
    Stein R, Lüke C, eds. <i>Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
    </i>. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Klinkhardt ; 2022:44-61.'
  apa: Lütje-Klose, B., &#38; Neumann, P. (2022). Sonderpädagogische Diagnostik im
    Spannungsfeld von Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung. In
    T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &#38; C. Lüke (Eds.), <i>Sonderpädagogik - zwischen
    Dekategorisierung und Rekategorisierung </i> (pp. 44–61). Klinkhardt .
  bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Neumann_2022, place={Bad Heilbrunn }, series={Perspektiven
    sonderpädagogischer Forschung}, title={Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld
    von Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung}, booktitle={Sonderpädagogik
    - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung }, publisher={Klinkhardt },
    author={Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}, editor={Müller, Thomas  and
    Ratz, Christoph and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={44–61},
    collection={Perspektiven sonderpädagogischer Forschung} }'
  chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Sonderpädagogische Diagnostik
    im Spannungsfeld von Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung.”
    In <i>Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>,
    edited by Thomas  Müller, Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 44–61.
    Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2022.'
  ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld
    von Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung,” in <i>Sonderpädagogik
    - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>, T. Müller, C. Ratz, R.
    Stein, and C. Lüke, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2022, pp. 44–61.'
  mla: Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Sonderpädagogische Diagnostik im
    Spannungsfeld von Kategorisierung, Dekategorisierung und Rekategorisierung.” <i>Sonderpädagogik
    - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>, edited by Thomas  Müller
    et al., Klinkhardt , 2022, pp. 44–61.
  short: 'B. Lütje-Klose, P. Neumann, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein, C. Lüke (Eds.),
    Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung , Klinkhardt
    , Bad Heilbrunn , 2022, pp. 44–61.'
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- Inklusion
- Diagnostik
- Sonderpädagogik
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- Förderplanung
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- Schulentwicklung
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- iso: ger
page: 44-61
place: 'Bad Heilbrunn '
publication: 'Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung '
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  isbn:
  - 978-3-7815-2526-9
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publisher: 'Klinkhardt '
series_title: Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
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title: Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld von Kategorisierung, Dekategorisierung
  und Rekategorisierung
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year: '2022'
...
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_id: '34490'
abstract:
- lang: ger
  text: "In diesem Beitrag wird die Frage diskutiert, ob und welche diagnostischen
    Konzepte in einem inklusiven Schulsystem umgesetzt werden können und sollten und
    welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken
    ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer
    Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs
    folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus
    Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und
    Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer
    Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher
    Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung
    ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt
    sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung
    werden zum Abschluss diskutiert.\r\n"
author:
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: 'Neumann P, Lütje-Klose B. Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung,
    Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In:
    Gresch C, Kuhl P, Grosche M, Sälzer C, Stanat P, eds. <i>Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem
    Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:3-28.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1">10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>'
  apa: Neumann, P., &#38; Lütje-Klose, B. (2020). Diagnostik in inklusiven Schulen
    – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter
    Handlungsplanung. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, &#38; P. Stanat
    (Eds.), <i>Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>
    (pp. 3–28). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1">https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>
  bibtex: '@inbook{Neumann_Lütje-Klose_2020, place={Wiesbaden}, title={Diagnostik
    in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
    und förderorientierter Handlungsplanung}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1">10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>},
    booktitle={Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen},
    publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
    Birgit}, editor={Gresch, Cornelia and Kuhl, Poldi and Grosche, Michael and Sälzer,
    Christine and Stanat, Petra}, year={2020}, pages={3–28} }'
  chicago: 'Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
    – Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
    Handlungsplanung.” In <i>Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in
    Schulleistungserhebungen</i>, edited by Cornelia Gresch, Poldi Kuhl, Michael Grosche,
    Christine Sälzer, and Petra Stanat, 3–28. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
    2020. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1">https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>.'
  ieee: 'P. Neumann and B. Lütje-Klose, “Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen
    Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung,”
    in <i>Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>,
    C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, and P. Stanat, Eds. Wiesbaden: Springer
    Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
  mla: Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
    – Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
    Handlungsplanung.” <i>Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>,
    edited by Cornelia Gresch et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1">10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>.
  short: 'P. Neumann, B. Lütje-Klose, in: C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer,
    P. Stanat (Eds.), Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
    Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
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- first_name: Cornelia
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keyword:
- Inklusion
- Diagnostik
- Kategorisierung
- De-Kategorisierung
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- iso: eng
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place: Wiesbaden
publication: Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
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  isbn:
  - '9783658276072'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
  und förderorientierter Handlungsplanung
type: book_chapter
user_id: '77750'
year: '2020'
...
---
_id: '48462'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Über das Lehramtsstudium sollen Studierende unter anderem dazu befähigt werden,
    die Leistung ihrer Schüler/innenzu bewerten. Dazu müssen sie Einflussfaktoren
    auf Schulleistung kennen und diese richtig diagnostizieren und fördern können.
    Mit diesem Beitrag wird eine game-und E-Learning-gestützte Lernumgebung vorgestellt,
    in der Studierende –anders als in vielen inputorientierten Seminarkonzepten –in
    einem virtuellen Klassenzimmer an realitätsnahen Fällen lernen,problembasiert
    zu diagnostizieren und zu fördern. Über denEinsatz der Lernumgebung in der Lehre
    wird berichtet, erste Rückmeldungen von Lehrenden und Studierenden werden erläutert
    und weitere Planungsschritte dargestellt. '
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author:
- first_name: Saskia
  full_name: Praetorius, Saskia
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  last_name: Praetorius
- first_name: Daniel
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  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: 'Praetorius S, Al-Kabbani D, Bohndick C, et al. Spielend Lehrer/in werden:
    problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. . <i>Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung</i>. 2016;11(3):213-245.'
  apa: 'Praetorius, S., Al-Kabbani, D., Bohndick, C., Hilkenmeier, J., König, S. T.,
    Müsche, H. S., Sommer, S., &#38; Klingsieck, K. B. (2016). Spielend Lehrer/in
    werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. . <i>Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung</i>, <i>11</i>(3), 213–245.'
  bibtex: '@article{Praetorius_Al-Kabbani_Bohndick_Hilkenmeier_König_Müsche_Sommer_Klingsieck_2016,
    title={Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern.
    }, volume={11}, number={3}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Praetorius,
    Saskia and Al-Kabbani, Daniel and Bohndick, Carla and Hilkenmeier, Johanna and
    König, Sebastian T. and Müsche, Hannah S. and Sommer, Sabrina and Klingsieck,
    Katrin B.}, year={2016}, pages={213–245} }'
  chicago: 'Praetorius, Saskia, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier,
    Sebastian T. König, Hannah S. Müsche, Sabrina Sommer, and Katrin B. Klingsieck.
    “Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern.
    .” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i> 11, no. 3 (2016): 213–45.'
  ieee: 'S. Praetorius <i>et al.</i>, “Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes
    Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. ,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 11, no. 3, pp. 213–245, 2016.'
  mla: 'Praetorius, Saskia, et al. “Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen
    mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. .” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 11, no. 3, 2016, pp. 213–45.'
  short: S. Praetorius, D. Al-Kabbani, C. Bohndick, J. Hilkenmeier, S.T. König, H.S.
    Müsche, S. Sommer, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 11 (2016)
    213–245.
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date_updated: 2023-11-28T20:39:27Z
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- _id: '43'
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keyword:
- E-Learning
- digitale Medien
- problembasiertes Lernen
- Lehrerbildung
- Diagnostik
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page: 213-245
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
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title: 'Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. '
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volume: 11
year: '2016'
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