@book{63673, abstract = {{Unter welchen historischen Bedingungen und mit welchen Auswirkungen wurde der Computer zum Bestandteil des Wohnalltags? Und wie verhält es sich dabei mit Praktiken des Wohnens und Wohnungseinrichtens? Die Beiträger*innen werfen einen Blick auf die Computerisierung des Zuhauses und zeigen, wie sie sich vollzieht. Der Fokus ihrer Analysen liegt einerseits darauf, wie Arbeit und Assistenz das Wohnen im Hinblick auf den Computer prägen. Andererseits denken sie den Computer aus der Perspektive der Wohnumgebungen neu und geben so einen kompakten medienhistorischen Überblick über den Beginn des Smart Homes.}}, editor = {{Bartz, Christina and Cyrkel, Jakob and Hüttemann, Felix and Miggelbrink, Monique}}, isbn = {{978-3-8376-7115-5}}, keywords = {{Mediengeschichte, Digitale Medien, Design, Medien, Medienwissenschaft, Medienästhetik, Mediensoziologie, Medientheorie, Medienphilosophie, Architektur, Technikgeschichte, Technik, Kultur, Kulturwissenschaft, Kulturgeschichte, Kulturtheorie, Popkultur, Geschichte des 20. Jahrhunderts, Geschichtswissenschaft, Kultursoziologie, Gender Studies, Mode, Klang, Cultural Studies, Informatik}}, pages = {{336}}, publisher = {{transcript Verlag}}, title = {{{ComputerWohnen. Zur Geschichte des Computers in Wohnumgebungen zwischen Arbeit und Assistenz}}}, doi = {{10.14361/9783839471159}}, volume = {{66}}, year = {{2026}}, } @inbook{66563, abstract = {{Im ComeMINT-Netzwerk wurde für das Fach Physik ein zweiphasiges Fortbildungskonzept zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht entwickelt. Die erste Phase besteht aus einem Online-Selbstlernkurs auf der Plattform iMooX, welcher neben einer Einführung in das Lernen mit digitalen Medien auch Module zu spezifischen Medien wie z. B. Erklärvideos, digitale Messwerterfassung, Smartphones im Physikunterricht oder Mikrocontroller umfasst. Darauf aufbauend werden vertiefende Präsenzfortbildungen zu einzelnen Medien an den beteiligten Standorten angeboten, die einen stärkeren Praxisbezug verfolgen. Der Beitrag stellt neben den Konzepten des Online-Selbstlernkurses und den Präsenzfortbildungen auch die bisherigen Erfahrungen aus der Implementation der Fortbildung in die Praxis vor.}}, author = {{Plicht, Katja and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Gieshoff, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David Christoph}}, booktitle = {{Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum MINT}}, editor = {{Scheiter, Katharina and Richter, Dirk and Pittich, Daniel and Halbrock, Lara}}, isbn = {{9783818801502}}, keywords = {{Digitale Medien, Online-Kurs, Präsenzfortbildung, Physikunterricht}}, pages = {{155--168}}, publisher = {{Waxmann Verlag GmbH}}, title = {{{Vom Online-Kurs zur Präsenzfortbildung}}}, doi = {{10.31244/9783818851507}}, volume = {{1}}, year = {{2026}}, } @inbook{58216, abstract = {{AnnoPy ist ein digitales Werkzeug, das an der Universität Paderborn in einer interdisziplinären Kooperation zwischen der Germanistischen Sprachdidaktik, Mathematikdidaktik und Informatikdidaktik entwickelt wurde, um wissenschaftliche Textkompetenzen zu fördern. Es kann in Präsenz- oder Blended-Learning-Szenarien eingesetzt werden, um eine Brücke zwischen individueller Auseinandersetzung mit dem Text und dessen sozial-diskursiver Aushandlung zu schlagen. Im Beitrag werden unterschiedliche Einsatzszenarien aus den drei beteiligten Disziplinen exemplarisch dargestellt, die jeweils unterschiedliche Facetten wissenschaftlicher Textkompetenz in den Mittelpunkt stellen. Im Fokus stehen dabei insbesondere die Förderung fachspezifischer Lesekompetenz im Rahmen einer Vorlesung mit großen Teilnehmendenzahlen sowie die Anwendung fachspezifischer Theorien und Konzepte in der Erschließung, Analyse und Beurteilung von Texten.}}, author = {{Rezat, Sebastian and Rezat, Sara and Scholle, Oliver and Schulte, Carsten and Winkelnkemper, Felix}}, booktitle = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}}, editor = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}}, isbn = {{9783830948377}}, keywords = {{digitale Medien, wissenschaftliche Textkompetenz, Lehrkonzept}}, pages = {{219–230}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{AnnoPy. Fachspezifische wissenschaftliche Textkompetenzen mit digitalen Medien in der Lehre fördern}}}, doi = {{10.31244/9783830998372}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{33224, author = {{Peeters, Hendrik and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}}, booktitle = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen}}, editor = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}}, keywords = {{augmented reality, modelle, digitale Medien}}, pages = {{788--791}}, title = {{{Einbettung von Augmented Reality in den Experimentierprozess}}}, volume = {{42}}, year = {{2022}}, } @misc{37545, author = {{Vochatzer, Stefanie and Schröder, Sarah and Fischer, Christian}}, keywords = {{Lehren Digitale Medien Bildungsforschung Weiterbildung Lehrkraft Social Media Förderung}}, title = {{{Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte}}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{23758, author = {{Peeters, Hendrik and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}}, booktitle = {{Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?}}, editor = {{Habig, Sebastian}}, keywords = {{digitale Medien}}, pages = {{613--616}}, title = {{{Augmented Reality als Experimentierhilfe bei Beobachtung und Deutung}}}, volume = {{41}}, year = {{2021}}, } @article{48462, abstract = {{Über das Lehramtsstudium sollen Studierende unter anderem dazu befähigt werden, die Leistung ihrer Schüler/innenzu bewerten. Dazu müssen sie Einflussfaktoren auf Schulleistung kennen und diese richtig diagnostizieren und fördern können. Mit diesem Beitrag wird eine game-und E-Learning-gestützte Lernumgebung vorgestellt, in der Studierende –anders als in vielen inputorientierten Seminarkonzepten –in einem virtuellen Klassenzimmer an realitätsnahen Fällen lernen,problembasiert zu diagnostizieren und zu fördern. Über denEinsatz der Lernumgebung in der Lehre wird berichtet, erste Rückmeldungen von Lehrenden und Studierenden werden erläutert und weitere Planungsschritte dargestellt. }}, author = {{Praetorius, Saskia and Al-Kabbani, Daniel and Bohndick, Carla and Hilkenmeier, Johanna and König, Sebastian T. and Müsche, Hannah S. and Sommer, Sabrina and Klingsieck, Katrin B.}}, journal = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}}, keywords = {{E-Learning, digitale Medien, problembasiertes Lernen, Lehrerbildung, Diagnostik}}, number = {{3}}, pages = {{213--245}}, title = {{{Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. }}}, volume = {{11}}, year = {{2016}}, } @book{43482, abstract = {{Die Autoren erhoben im Zeitraum von August 2014 bis Ende März 2015 mittels einer Online-Befragung deutschlandweit Daten von Lehrkräften aller Schulformen zur Mehrsprachigkeit im Alltag von Schule und Unterricht. Die Studie dient als Momentaufnahme der Mehrsprachigkeit an deutschen Schulen. Sie ermöglicht einen Einblick in die Einstellungen und Wünsche der Lehrkräfte sowie die Handlungsräume und Ressourcen der Schulen im Umgang mit sprachlich heterogenen Lern(er)gruppen. Die Ergebnisse führen vor Augen, dass Mehrsprachigkeit schon lange schulischer Alltag und Unterrichtsrealität ist. Deshalb sind dort die Potenziale von Kindern und Jugendlichen mit nicht-deutscher Erstsprache zu entwickeln und die Sprachfähigkeiten deutscherstsprachiger Lern(er)gruppen zu fördern.}}, editor = {{Ekinci, Yüksel and Günesli, Habib}}, keywords = {{Deutsch als Zweitsprache, Herkunftssprachenunterricht, Digitale Medien, Heterogenität}}, pages = {{133}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Mehrsprachigkeit im Alltag von Schule und Unterricht in Deutschland - Eine empirische Studie}}}, doi = {{10.3726/978-3-653-06434-6}}, year = {{2016}}, }