@article{62956,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Schulte, Talea and Ponath, Jonas and Fechner, Sabine}},
  journal      = {{Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE, Lernumgebungen}},
  title        = {{{Lernprozesse im Chemieunterricht durch kontextorientierte digitale Lernumgebungen mit Messwerterfassung unterstützen}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{62948,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Ponath, Jonas and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner, Isabel and Sommer, Katrin and Fechner, Sabine}},
  journal      = {{CHEMKON}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Fortbildung, Lehrkräfte, Chemie}},
  title        = {{{Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen}}},
  year         = {{2026}},
}

@inbook{62947,
  author       = {{Grandrath, Rebecca and Cornelius, Soraya and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner, Isabel}},
  booktitle    = {{Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung}},
  keywords     = {{Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE, Nachhaltigkeit, Digitalisierung, Digital, KI, Künstliche Intelligenz, Chemie, Chemieunterricht}},
  title        = {{{Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation des Chemieunterrichts}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{65415,
  abstract     = {{<jats:p>Der Beitrag untersucht die Einführung von iPads im  Musikunterricht einer Sekundarschule aus einer soziomaterialen Perspektive. Auf der Grundlage einer mehrjährigen Begleitung wird mit Verfahren der Situationsanalyse aufgezeigt, wie die Digitaltechnologien – insbesondere die App GarageBand – in bestehende Fachkulturen, Dingordnungen und Unterrichtsroutinen eingebettet werden. Die Analyse offenbart, wie im Musikunterricht der Digitalisierungsprozess oft an alten Dingen, vertrauten Routinen und fachimmanenten Ideologien, wie dem Klaviozentrismus und einer Liveness-Norm, scheitert. Zugleich ergänzt ein alternatives Verständnis unterrichtlichen Musiklernens das handwerkliche Reproduzieren und Selbstüberwinden in Präsenzdarbietungen um die Klangarbeit beim explorativ-selbstständigen Erfinden und Produzieren präziser Aufnahmen. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Debatten um Digitalisierung in Schule und Musikunterricht diskutiert.</jats:p>}},
  author       = {{Godau, Marc}},
  issn         = {{2190-3174}},
  journal      = {{Beiträge empirischer Musikpädagogik}},
  keywords     = {{Digitalisierung, GarageBand, Tablet-Klassen, Fachkultur, Situationsanalyse}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1--52}},
  publisher    = {{Sachsische Landesbibliothek, Staats- und Universitatsbibliothek Dresden}},
  title        = {{{Vom „Push the Keys“ zum „Touch the Screen“? Eine Spurensuche zur Konkurrenz der Dinge im Musikunterricht.}}},
  doi          = {{10.62563/bem.v18i1.269}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2026}},
}

@book{59902,
  abstract     = {{Die Herausforderungen des digitalen Transformationsprozesses tangieren das öffentliche und private Leben – davon ist selbstredend auch die Schule und der Unterricht betroffen. Zugleich gilt die Lehrkräftekooperation als eine Möglichkeit, um gesellschaftlichen Herausforderungen in Schulen begegnen zu können. Davon ausgehend untersucht Mario Engemann die digital-kooperativen Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften – exemplarisch am gymnasialen Schulfach Erziehungswissenschaft. Unter Rückgriff auf ein Mixed-Methods-Design beantwortet er die Frage, wie sich die Lehrkräftekooperation hinsichtlich der Digitalisierung in Formen, Gestaltung und Rahmenbedingungen darstellt. Die empirische Datenbasis der Arbeit bilden ein eigens unter Berücksichtigung bestehender Items zur Lehrkräftekooperation konzipierter quantitativer Fragebogen sowie Expert*inneninterviews mit Lehrkräften.}},
  author       = {{Engemann, Mario}},
  keywords     = {{Bildungsforschung, Medienpädagogik, Lehrerkooperation, Digitalisierung, Schulfach Erziehungswissenschaft}},
  pages        = {{519}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Lehrkräftekooperation und Digitalisierung. Digital-kooperative Arbeitsbeziehungen im Schulfach Erziehungswissenschaft}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-48493-4}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62953,
  author       = {{Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh)}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Messsensoren, Fortbildung, Lehrkräfte, Chemie, Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE}},
  location     = {{Regensburg}},
  title        = {{{Einsatz digitaler Messwerterfassung in kontextualisierten Lernumgebungen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62951,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Bohrmann-Linde, Claudia and Cornelius, Soraya and Grandrath, Rebecca and Rubner, Isabel and Siepmann, Karin and Sommer, Katrin and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V. (GDCP)}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Fortbildung, Lehrkräfte, Chemie}},
  location     = {{Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Evaluation digitalisierungsbezogener Fortbildungen für Chemielehrkräfte}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62949,
  author       = {{Fechner, Sabine and Cornelius, Soraya and Pollmeier, Pascal and Siepmann, Karin and Rubner, Isabel}},
  booktitle    = {{Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Fortbildung, Lehrkräfte, Chemie}},
  location     = {{Potsdam}},
  title        = {{{Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62952,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Ditter, David and Weiser, David and Siepmann, Karin and Ditter, Rebecca and Rubner, Isabel and Ponath, Jonas and Fechner, Sabine and Hoffmann, Adrian and Sommer, Katrin and Grandrath, Rebecca  and Bohrmann-Linde, Claudia}},
  booktitle    = {{16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA)}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Fortbildung, Lehrkräfte, Chemie}},
  location     = {{Copenhagen}},
  title        = {{{Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{61239,
  abstract     = {{In diesem Beitrag wird ein Überblick gegeben, welche Forschung zu Digitalisierung und künstliche Intelligenz (KI) in den Bereichen Verwaltung, Forschung, Studium und Lehre sowie Governance von Hochschulen besteht. Der Fokus liegt hierbei auf aktuellen Forschungsergebnissen seit der Coronapandemie. Zentral sind Fragen nach Effektivität und Effizienz durch Digitalisierung und KI und danach, wie Verbesserungen angestoßen werden können.}},
  author       = {{Steinhardt, Isabel}},
  booktitle    = {{Hochschulforschung}},
  editor       = {{Pasternach, Peer and Reinmann, Gabi and Schneijderberg, Christian}},
  isbn         = {{9783748943334}},
  keywords     = {{Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, Forschung, Lehre, Governance, Verwaltung}},
  pages        = {{197--206}},
  publisher    = {{Nomos}},
  title        = {{{Digitalisierung und Künstliche Intelligenz}}},
  doi          = {{10.5771/9783748943334-197}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{52538,
  abstract     = {{Twitter ist jetzt X und befindet sich auf dem absteigenden Ast. Auf diesem Ast sitzt Facebook bereits seit längerem. Der Kurzvideodienst Vine, Vorgänger von TikTok, ist Geschichte. Und auch bei Google klingeln die Alarmglocken angesichts der „neuen“ Konkurrenz durch Microsoft und ChatGPT. Umso dringlicher wird also die Historisierung der „sozialen Medien“, das heißt, sie in ihren historischen Kontext einzuordnen und ihren Mythos zu entzaubern. Dabei wartet das Vorhaben mit einer doppelten Herausforderung auf: Erstens, dass es sich bei den Unternehmen der Branche und zweitens auch bei den dort gebildeten Gemeinschaften um recht flüchtige, wandelhaften Gestalten handelt. Scheitern und Wandel ist Teil der „sozialen Medien“ – und sei es nur in der schnellen Abfolge der Moden des „nächsten großen Dings“. Dementsprechend versucht dieser Beitrag mit einem systematischeren Ansatz als dem der gesellschaftlichen Selbstbeschreibung, die Entwicklung des sozio-digitalen Phänomens „soziale Medien“ in dessen Zeitkontext einzuordnen.}},
  author       = {{Schmitt, Martin}},
  booktitle    = {{Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind}},
  keywords     = {{Digitalgeschichte, Soziale Medien, Technikgeschichte, Wirtschaftsgeschichte, Digitalisierung, Twitter, Facebook, Meta}},
  publisher    = {{Bundeszentrale für politische Bildung}},
  title        = {{{Alles geht? Die jüngste Geschichte der „sozialen Medien“. Zwischen Wirtschaft und Gemeinschaft}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{56840,
  author       = {{Schmitt, Martin}},
  keywords     = {{Digitalisierung, Digitalgeschichte, Umweltgeschichte, Anthropozän, Computer, Rechenzentrum, Digital History}},
  title        = {{{Digitalisierung und Umwelt – eine verflochtene Digitalgeschichte der Gegenwart im Angesicht des Klimawandels}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52511,
  abstract     = {{Sind „soziale Medien“ überhaupt ein Thema für die Geschichtswissenschaft? Ja, denn die längere Geschichte der Digitalisierung, in der die „sozialen Medien“ einzuordnen sind, zählt bereits über 80 Jahre. Konrad Zuse und andere Ingenieure entwickelten seit 1941 die ersten Digitalcomputer, Unternehmer*innen, Wissenschaftler*innen und Staatenlenker*innen setzten diese seit den 1950er Jahren für ihre Zwecke ein, die Zivilgesellschaft adaptierte sie in den darauffolgenden Dekaden – all das prägte die sozio-digitale Landschaft der späteren „sozialen Medien“. Als unmittelbar „nach dem Boom“ etwa um 1970 zahlreiche Industriegesellschaften einen strukturellen Wandel in Wirtschaft, Gesellschaft und Politik durchlebten, war eine Antwort darauf die vermehrte Digitalisierung und Vernetzung. Daraus entwickelte sich die 1990er Jahre als markante Dekade von World Wide Web, Google und Chatdiensten. Die Entwicklung der „sozialen Medien“ ist also unter anderem in eine ökonomische und gesellschaftliche Entwicklung der Aufmerksamkeitsökonomie und in die längeren Veränderungen von Wirtschafts- und Gesellschaftsordnungen der Ausdifferenzierung und partiellen Individualisierung seit den 1960er Jahren einzuordnen. Dadurch lässt sich besser verstehen, welche Prämissen ihnen zugrunde lagen, welche Möglichkeitsräume und Probleme sich daraus ergaben und warum sie die heutige Öffentlichkeit in einer bestimmten Art und Weise dominieren – ohne sie jedoch zu determinieren.}},
  author       = {{Schmitt, Martin}},
  booktitle    = {{Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind }},
  keywords     = {{Digitalgeschichte, Soziale Medien, Technikgeschichte, World Wide Web, Digitalisierung}},
  publisher    = {{Bundeszentrale für politische Bildung}},
  title        = {{{Die Vorgeschichte der „sozialen Medien“. Über die Träume digitaler Vergemeinschaftung und freier Kommunikation}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{62954,
  author       = {{Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V.}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Lehrkräfte, Chemie, Kompetenzen}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Erhebung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Chemielehrkräften}}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{52232,
  booktitle    = {{Schule und Digitalisierung – Neue Lernformate für die Zukunft}},
  editor       = {{Brand, Selma and Günesli, Habib and Eder, Sabine}},
  keywords     = {{Moratorium, Medienbildung, Frühe Bildung, Digitalisierung, Jugendmedienschutz, Medienkompetenz, Prävention, Professionalisierung}},
  pages        = {{6--8}},
  publisher    = {{ELTERNforum spezial}},
  title        = {{{Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen. Von der Notwendigkeit einer fachlichen Einordnung aus Sicht der GMK e.V.}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{62955,
  author       = {{Fechner, Sabine and Stroop, Dietlinde and Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal}},
  booktitle    = {{Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) }},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Messsensoren, Lehrkräfte, Chemie, Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE}},
  location     = {{Dortmund}},
  title        = {{{Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{37000,
  abstract     = {{Über zwei Jahre prägte die Corona-Pandemie unser Leben. Auch für die Berufsbildung blieb das nicht ohne Konsequenzen. Rückblickend wird die Pandemie als „Brennglas“ bezeichnet, in dem sich die Herausforderungen des 
Bildungswesens bündelten und zeigten. Die Beiträge des vorliegenden Bandes befassen sich mit den konkreten Folgen der Pandemie für verschiedene Bereiche beruflicher Bildung. Ein weiterer Fokus liegt auf der Gestaltung und Wirkung 
des Distanzlernens in Schule, Betrieb und Hochschule. Zentrale Entwicklungen und ihre Effekte werden bilanziert und reflektiert. Die Beiträge des vorliegenden Bandes benennen nicht nur Desiderate und Schwächen im System beruflicher 
Bildung, sondern weisen auch auf Chancen und Potenziale hin.}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar}},
  keywords     = {{Pandemie, Homeschooling, Digitalisierung, Ausbildung, Distanzlernen}},
  pages        = {{446}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Berufsausbildung zwischen  Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern}}},
  doi          = {{10.3278/9783763972579}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{51809,
  author       = {{Schmitt, Martin}},
  booktitle    = {{Prophets of Computing: Visions of Society Transformed by Computing}},
  editor       = {{van Lente, Dick}},
  keywords     = {{Sparkassen, Computer, 1960er, Kreditwirtschaft, Digitalisierung, Deutschland {\textless}DDR{\textgreater}, Deutschland {\textless}Bundesrepublik{\textgreater}}},
  pages        = {{87–115}},
  publisher    = {{ACM}},
  title        = {{{Banking the Future of Banking: Savings banks and the Digital Age in East and West Germany}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{20363,
  abstract     = {{Die Verfügbarkeit von Daten aus dem Betrieb hat durch die Einführung von vernetzten intelligenten Fertigungssystemen (cyber-physische Systeme) stark zugenommen. Hieraus eröffnen sich Erfolg versprechende Möglichkeiten für Smart Services und damit verbundene neue Geschäftsfelder. Voraussetzung für den Eintritt in ein neues Geschäft mit Smart Services ist eine fundierte Geschäftsstrategie. Wir zeigen die zentralen Gestaltungsfelder von Smart Service-Strategien auf und erläutern, wie sechs von uns ermittelte Normstrategien bei der Formulierung einer attraktiven Strategie helfen können.}},
  author       = {{Koldewey, Christian and Frank, Maximilian and Gausemeier, Jürgen and Bäsecke, Alexander and Reinhold, Jannik and Dumitrescu, Roman}},
  journal      = {{ZWF Zeitschrift für wirtschaftliche Fabrikplanung}},
  keywords     = {{Smart Service, Digitalisierung, Industrie 4.0}},
  number       = {{7-8}},
  pages        = {{524--528}},
  publisher    = {{Hanser}},
  title        = {{{Systematische Entwicklung von Normstrategien für Smart Services}}},
  doi          = {{10.3139/104.112297}},
  volume       = {{115}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{20365,
  abstract     = {{Today’s manufacturing industry is confronted with fundamental changes in value creation. The tension between the two megatrends of digitization and servitization leads to new hybrid market offerings, so-called smart services. Corresponding business models and value networks fundamentally differ from traditional ones. Developing smart services requires an advanced management of business models and new competences in young disciplines, while their provision requires new internal and external organizational structures or processes. To strengthen their competitive position, manufacturing companies need to extend their business model portfolios and adapt their value networks. However, the highly complex transformation of value creation especially challenges small and medium-sized companies due to limited competences and resources. They must consider opening their boundaries and collaborating with partners. In this chapter, we introduce a basic framework for designing smart services and present a methodology for the planning of a smart service business integrating external partners. The methodology is structured into five phases: Examination of smart service portfolio, analysis of business models and environment, business model portfolio planning, competence identification and analysis, and value creation planning. The methodology is explained by an example on cable marker printers.}},
  author       = {{Koldewey, Christian and Reinhold, Jannik and Dumitrescu, Roman}},
  booktitle    = {{Managing Digital Open Innovation}},
  editor       = {{Barlatier, Pierre-Jean and Mention, Anne-Laure}},
  isbn         = {{978-981-121-923-8}},
  keywords     = {{Smart Service, Digitalisierung, Industrie 4.0}},
  pages        = {{255--298}},
  publisher    = {{World Scientific Publishing Company}},
  title        = {{{Planning a Smart Service Business Integrating External Partners}}},
  doi          = {{10.1142/9789811219238_0010}},
  volume       = {{Volume 5}},
  year         = {{2020}},
}