[{"author":[{"last_name":"Herdramm","id":"102488","full_name":"Herdramm, Henrike","first_name":"Henrike"}],"date_created":"2024-05-06T10:44:08Z","date_updated":"2024-05-06T10:44:15Z","oa":"1","main_file_link":[{"open_access":"1"}],"title":"Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung","issue":"1","publication_status":"published","page":"6-7","citation":{"ieee":"H. Herdramm, “Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung,” <i>Laudato</i>, no. 1, pp. 6–7, 2024.","chicago":"Herdramm, Henrike. “Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung.” <i>Laudato</i>, no. 1 (2024): 6–7.","ama":"Herdramm H. Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung. <i>Laudato</i>. 2024;(1):6-7.","short":"H. Herdramm, Laudato (2024) 6–7.","bibtex":"@article{Herdramm_2024, title={Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung}, number={1}, journal={Laudato}, author={Herdramm, Henrike}, year={2024}, pages={6–7} }","mla":"Herdramm, Henrike. “Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung.” <i>Laudato</i>, no. 1, 2024, pp. 6–7.","apa":"Herdramm, H. (2024). Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung. <i>Laudato</i>, <i>1</i>, 6–7."},"year":"2024","department":[{"_id":"21"}],"user_id":"102488","_id":"53936","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Tiertheologie","Tierethik","Psalm 104","Mensch-Tier-Beziehung"],"publication":"Laudato","type":"journal_article","status":"public"},{"year":"2024","issue":"3","title":"Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)","date_created":"2024-04-19T07:29:21Z","abstract":[{"text":"Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\n","lang":"ger"},{"lang":"eng","text":"To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional cooperation with the parents of students with and without special educational needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere, adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals. The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation, compared to the control group."}],"publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Inklusion","Kooperation","Eltern","Sekundarstufe 1","Evaluation","Integration","Schulentwicklung","Elternkooperation"],"intvolume":"         5","citation":{"short":"S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).","mla":"Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 5, no. 3, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">10.21248/qfi.131</a>.","bibtex":"@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">10.21248/qfi.131</a>}, number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }","apa":"Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Wild, E. (2024). Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>5</i>(3). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">https://doi.org/10.21248/qfi.131</a>","chicago":"Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Elke Wild. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i> 5, no. 3 (2024). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">https://doi.org/10.21248/qfi.131</a>.","ieee":"S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 5, no. 3, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">10.21248/qfi.131</a>.","ama":"Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>. 2024;5(3). doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">10.21248/qfi.131</a>"},"publication_identifier":{"issn":["2699-2477"]},"publication_status":"published","doi":"10.21248/qfi.131","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/131"}],"volume":5,"author":[{"first_name":"Sandra","full_name":"Grüter, Sandra","last_name":"Grüter"},{"first_name":"Julia","last_name":"Gorges","full_name":"Gorges, Julia"},{"first_name":"Birgit","full_name":"Lütje-Klose, Birgit","last_name":"Lütje-Klose"},{"last_name":"Neumann","id":"95559","full_name":"Neumann, Phillip","first_name":"Phillip"},{"first_name":"Elke","full_name":"Wild, Elke","last_name":"Wild"}],"date_updated":"2024-05-10T08:44:49Z","oa":"1","status":"public","type":"journal_article","alternative_title":["Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training? Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive"],"article_type":"original","department":[{"_id":"479"}],"user_id":"95559","_id":"53597"},{"publication_identifier":{"isbn":["978-3-88020-714-1"]},"publication_status":"published","year":"2023","citation":{"chicago":"Radtke, Sabine, and Pia Freier. “Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport,” 2023.","ieee":"S. Radtke and P. Freier, “Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport,” 2023.","ama":"Radtke S, Freier P. Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport. In: ; 2023.","bibtex":"@inproceedings{Radtke_Freier_2023, title={Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport}, author={Radtke, Sabine and Freier, Pia}, year={2023} }","short":"S. Radtke, P. Freier, in: 2023.","mla":"Radtke, Sabine, and Pia Freier. <i>Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport</i>. 2023.","apa":"Radtke, S., &#38; Freier, P. (2023). <i>Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport</i>."},"date_updated":"2025-05-12T08:21:48Z","date_created":"2023-10-04T20:16:36Z","author":[{"last_name":"Radtke","full_name":"Radtke, Sabine","id":"58342","first_name":"Sabine"},{"last_name":"Freier","full_name":"Freier, Pia","first_name":"Pia"}],"title":"Die Trainer*innen-Athlet*innen-Beziehung im paralympischen Sport","type":"conference_abstract","status":"public","_id":"47600","user_id":"58342","keyword":["Disability Studies","Identität","Para Sport","Trainer-Athlet-Beziehung (TAB)"],"language":[{"iso":"ger"}]},{"keyword":["BiFoKi","Inklusion","Fortbildung","Schulentwicklung","Kooperation","Eltern","Schule-Eltern-Kooperation","Bildungspartnerschaften"],"extern":"1","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"34488","department":[{"_id":"479"}],"user_id":"77750","status":"public","publication":"SEMINAR - Lehrerbildung und Schule","type":"journal_article","title":"Kooperation als Schlüssel - Das \"Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen\" (BiFoKi)","date_updated":"2022-12-17T12:24:43Z","volume":26,"date_created":"2022-12-17T12:24:02Z","author":[{"first_name":"Elke","full_name":"Wild, Elke","last_name":"Wild"},{"last_name":"Lütje-Klose","full_name":"Lütje-Klose, Birgit","first_name":"Birgit"},{"first_name":"Julia","last_name":"Gorges","full_name":"Gorges, Julia"},{"id":"95559","full_name":"Neumann, Phillip","last_name":"Neumann","first_name":"Phillip"},{"first_name":"Sandra","last_name":"Grüter","full_name":"Grüter, Sandra"},{"first_name":"Antonia","full_name":"Weber, Antonia","last_name":"Weber"},{"last_name":"Goldan","full_name":"Goldan, Janka","first_name":"Janka"}],"year":"2020","intvolume":"        26","page":"56-68","citation":{"chicago":"Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Julia Gorges, Phillip Neumann, Sandra Grüter, Antonia Weber, and Janka Goldan. “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi).” <i>SEMINAR - Lehrerbildung und Schule</i> 26, no. 4 (2020): 56–68.","ieee":"E. Wild <i>et al.</i>, “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi),” <i>SEMINAR - Lehrerbildung und Schule</i>, vol. 26, no. 4, pp. 56–68, 2020.","ama":"Wild E, Lütje-Klose B, Gorges J, et al. Kooperation als Schlüssel - Das “Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen” (BiFoKi). <i>SEMINAR - Lehrerbildung und Schule</i>. 2020;26(4):56-68.","apa":"Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A., &#38; Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel - Das “Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen” (BiFoKi). <i>SEMINAR - Lehrerbildung und Schule</i>, <i>26</i>(4), 56–68.","mla":"Wild, Elke, et al. “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi).” <i>SEMINAR - Lehrerbildung und Schule</i>, vol. 26, no. 4, 2020, pp. 56–68.","bibtex":"@article{Wild_Lütje-Klose_Gorges_Neumann_Grüter_Weber_Goldan_2020, title={Kooperation als Schlüssel - Das “Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen” (BiFoKi)}, volume={26}, number={4}, journal={SEMINAR - Lehrerbildung und Schule}, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia and Goldan, Janka}, year={2020}, pages={56–68} }","short":"E. Wild, B. Lütje-Klose, J. Gorges, P. Neumann, S. Grüter, A. Weber, J. Goldan, SEMINAR - Lehrerbildung und Schule 26 (2020) 56–68."},"publication_identifier":{"issn":["1431-2859"]},"publication_status":"published","issue":"4"},{"keyword":["Eltern-Kind-Beziehung","Intergenerationale Unterstützung","Solidarität","Einstellung zur Pflegebereitschaft","Pflegebereitschaft"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"32526","user_id":"42165","department":[{"_id":"427"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Beitrag befasst sich mit der Transferbeziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern. Vor dem Hintergrund des Solidaritätskonzeptes wird die Vorhersage geplanter Pflege der Eltern im Alter untersucht. Es wird angenommen, dass neben der Beziehungsqualität, der Verpflichtung aufgrund sozialer Norm und der aktuellen Unterstützung durch die Eltern auch die Einstellung zu Familienleistungen ein Prädiktor ist, wobei die Einstellung als Hintergrundvariable fungiert. Anhand der Angaben von 150 Befragten zwischen 23 und 44 Jahren zeigt sich, dass Einstellungen einen eigenständigen Beitrag zur Vorhersage leisten, wobei sich Unterschiede abhängig von der Geschlechterkonstellation in den Dyaden ergeben. Zudem mediiert die Verpflichtung aufgrund sozialer Norm die Beziehung der Einstellung und der Pflegebereitschaft gegenüber der Mutter. Der Zusammenhang zwischen der Einstellung und der Pflegebereitschaft unterscheidet sich nicht zwischen Frauen und Männern."}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation","title":"Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft","date_updated":"2022-08-29T05:07:10Z","date_created":"2022-08-03T00:20:44Z","author":[{"first_name":"Sabrina","full_name":"Sommer, Sabrina","last_name":"Sommer"},{"first_name":"Heike M.","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152","last_name":"Buhl"},{"full_name":"Saupe, Janine","last_name":"Saupe","first_name":"Janine"},{"first_name":"Ewald Johannes","full_name":"Brunner, Ewald Johannes","last_name":"Brunner"}],"volume":34,"year":"2014","citation":{"apa":"Sommer, S., Buhl, H. M., Saupe, J., &#38; Brunner, E. J. (2014). Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft. <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, <i>34</i>(4), 422–438.","short":"S. Sommer, H.M. Buhl, J. Saupe, E.J. Brunner, Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 34 (2014) 422–438.","mla":"Sommer, Sabrina, et al. “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 34, no. 4, 2014, pp. 422–38.","bibtex":"@article{Sommer_Buhl_Saupe_Brunner_2014, title={Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft}, volume={34}, number={4}, journal={Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M. and Saupe, Janine and Brunner, Ewald Johannes}, year={2014}, pages={422–438} }","ama":"Sommer S, Buhl HM, Saupe J, Brunner EJ. Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft. <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>. 2014;34(4):422-438.","ieee":"S. Sommer, H. M. Buhl, J. Saupe, and E. J. Brunner, “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft,” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 34, no. 4, pp. 422–438, 2014.","chicago":"Sommer, Sabrina, Heike M. Buhl, Janine Saupe, and Ewald Johannes Brunner. “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i> 34, no. 4 (2014): 422–38."},"page":"422 - 438","intvolume":"        34","publication_status":"published","issue":"4"},{"year":"2010","place":"Wiesbaden","page":"95-121","citation":{"chicago":"Barz, Heiner , Dajana  Baum, Meral  Cerci, Nina Göddertz, and Tabea  Raidt. “Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.” In <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i>, 95–121. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2010. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9</a>.","ieee":"H. Barz, D.  Baum, M. Cerci, N. Göddertz, and T. Raidt, “Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.,” in <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i>, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2010, pp. 95–121.","ama":"Barz H,  Baum D, Cerci M, Göddertz N, Raidt T. Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel. In: <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i> VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer; 2010:95-121. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">10.1007/978-3-531-92576-9</a>","apa":"Barz, H.,  Baum, D., Cerci, M., Göddertz, N., &#38; Raidt, T. (2010). Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel. In <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i> (pp. 95–121). VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9</a>","mla":"Barz, Heiner, et al. “Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.” <i>Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.</i>, VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2010, pp. 95–121, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">10.1007/978-3-531-92576-9</a>.","bibtex":"@inbook{Barz_ Baum_Cerci_Göddertz_Raidt_2010, place={Wiesbaden}, title={Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9\">10.1007/978-3-531-92576-9</a>}, booktitle={Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.}, publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer}, author={Barz, Heiner  and  Baum, Dajana and Cerci, Meral  and Göddertz, Nina and Raidt, Tabea }, year={2010}, pages={95–121} }","short":"H. Barz, D.  Baum, M. Cerci, N. Göddertz, T. Raidt, in: Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten., VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, Wiesbaden, 2010, pp. 95–121."},"publication_identifier":{"isbn":["978-3-531-17175-3"]},"publication_status":"published","title":"Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel.","doi":"10.1007/978-3-531-92576-9","publisher":"VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer","date_updated":"2023-01-26T07:49:10Z","author":[{"last_name":"Barz","full_name":"Barz, Heiner ","first_name":"Heiner "},{"full_name":" Baum, Dajana","last_name":" Baum","first_name":"Dajana"},{"first_name":"Meral ","full_name":"Cerci, Meral ","last_name":"Cerci"},{"first_name":"Nina","last_name":"Göddertz","id":"94171","full_name":"Göddertz, Nina"},{"first_name":"Tabea ","full_name":"Raidt, Tabea ","last_name":"Raidt"}],"date_created":"2023-01-16T08:07:39Z","abstract":[{"lang":"ger","text":"\"Obwohl Bildungsbenachteiligung seit langem ein Thema der Ungleichheitsforschung ist, sind die individuellen und strukturellen Ursachen der neuen Bildungsarmut nur wenig erforscht. Das Buch schließt diese Lücke. Während sich der Wettbewerb auf dem Arbeitsmarkt verschärft, geraten diejenigen ins Hintertreffen, die den wachsenden Qualifikationsanforderungen nicht nachkommen. Diese sind von dauerhafter Exklusion aus dem Arbeitsmarkt bedroht - mit Konsequenzen für die soziale Integration, die Lebenszufriedenheit, die Gesundheit und die politischen Einstellungen. Dieses Buch versammelt die aktuelle Forschung über die Ursachen und die Folgen der neuen Ungleichheiten in der Bildungsgesellschaft. Es beantwortet die Frage, wer heute zu den 'Bildungsverlieren' gehört, welche individuellen und gesellschaftlichen Ursachen Bildungsarmut hat, was es für ein Individuen bedeutet, zu den 'Bildungsverlierern' zu gehören, was es eine Gesellschaft kostet, einen Teil ihrer Jugend quasi 'abzuhängen', und sucht nach effizienten politischen und pädagogischen Interventionsansätzen.\" Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: Dokumentation. (Textauszug, IAB-Doku). Inhaltsverzeichnis: Einführung; Gudrun Quenzel, Klaus Hurrelmann: Bildungsverlierer - Neue soziale Ungleichheiten in der Wissensgesellschaft (11-33); Ursachen, Mechanismen, Erklärungen; Peter A. Berger, Sylvia Keim, Andreas Klärner: Bildungsverlierer - eine (neue) Randgruppe? (37-51); Hartmut Ditton: Selektion und Exklusion im Bildungssystem (53-71); Volker Stocke: Der Beitrag der Theorie rationaler Entscheidung zur Erklärung von Bildungsungleichheit (73-94); Heiner Bart, Dajana Baum, Meral Cerci, Nina Göddertz, Tabea Raidt: Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertwandel (95-121); Gudrun Quenzel:: Das Konzept der Entwicklungsaufgaben zur Erklärung von Bildungsmisserfolg (123-136); Wolfgang Ludwig-Mayerhofer, Susanne Kühn: Bildungsarmut, Exklusion und die Rolle von sozialer Verarmung und Social illiteracy (137-155); Methoden der Messung von Bildungsergebnissen; Jürgen Baumert, Kai Maaz: Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut - der Beitrag von Large-Scale-Assessments (159-179); Peter Lohauß, Ricarda Nauenburg, Klaus Rehkämper, Ulrike Rockmann, Thomas Wachtendorf: Daten der amtlichen Statistik zur Bildungsarmut (181-201); Hans-Peter Blossfeld, Thorsten Schneider, Jutta von Maurice: Längesschnittdaten zur Beschreibung und Erklärung von Bildungsverläufen (203-220); Bildungsbenachteiligte Bevölkerungsgruppen; Andreas Hadjar, Judtih Lupatsch, Elisabeth Grünewald: Bildungsverlierer/innen, Schulentfremdung und Schulerfolg (223-244); Heike Diefenbach: Jungen - die \"neuen\" Bildungsverlierer (245-271); Marcel Helbig: Geschlecht der Lehrer und Kompetenzentwicklung der Schüler (273-288); Rocio Ramirez-Rodriguez, Dieter Dohmen: Ethnisierung von geringer Bildung (289-311); Michael Beck, Franziska Jäpel, Rolf Becker: Determinante des Bildungserfolgs von Migranten (313-337); Bildungsverläufte und kumulierte Benachteiligung; Uwe H. Bittlingmayer, Stephan Drucks, Jürgen Gerdes, Ullrich Bauer: Die Wiederkehr des funktionalen Analphabetismus in Zeiten wissensgesellschaftlichen Wandels (341-374); Wilfried Bos, Sabrina Müller, Tobias C. Stubbe: Abgehängte Bildungsinstitutionen - Hauptschulen und Förderschulen (375-397); Kai Maaz: Bildung als dynamischer Prozess über die Lebenszeit (399-419); Johannes Giesecke, Christian Ebner, Dirk Oberschachtsiek: Bildungsarmut und Arbeitsmarktexklusion (421-438); Ökonomische und wirtschaftliche Folgen von Bildungsarmut; Dieter Dohmen: Die ökonomischen Folgen der Bildungsarmut (441-462); Marc Piopiunik, Ludger Wößmann: Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung (463-473); Johann Bacher, Helmut Hirtenlehner, Antonia Kuper: Politische und soziale Folgen von Bildungsarmut (475-496); Intervention gegen Bildungsarmut; Sabine Andresen: Bildungsmotivation in bildungsfernen Gruppen und Schichten (499-516); Gabriele Bellenberg, Grit im Brahm: Reduzierung von Selektion und Übergangsschwellen (517-535); Christoph Butterwegge: Kinderarmut und Bildung (537-555); Rainer Geißler, Sonja Weber-Mengens: Überlegungen zu einer behutsamen Perestroika des deutschen Bildungssystems (557-584)."}],"status":"public","publication":"Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten.","type":"book_chapter","keyword":["Bildung","Kultur","Bildungschance","Bildungsdefizit","Bildungsmobilität","Bildungsmotivation","Chancengleichheit","Rational-Choice-Theorie","Soziale Ausgrenzung","Soziale Kosten","Soziale Ungleichheit","Bildungsverlauf","Bildungssystem","Bildungspolitik","Kind","Hauptschule","Schüler","Schulabschluss","Schulerfolg","Wertewandel","Arbeitsmarktchance","Analphabetismus","Sonderschule","Benachteiligung","Geschlechtsspezifik","Wirkung","Ausländer","Benachteiligter Jugendlicher","Jugendlicher"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"36858","department":[{"_id":"724"},{"_id":"36"}],"user_id":"48187"}]