@article{30758,
  abstract     = {{Der Beitrag berichtet über Design und Erträge eines Modellversuchs zur Förderung naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht. Zentrales Ziel war die Steigerung der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern (davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept.}},
  author       = {{Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter, Tobias}},
  issn         = {{1865-3553}},
  journal      = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}},
  keywords     = {{Individuelle Förderung, Grundschule, Lehrer, Lehrerfortbildung, Schüler, Lernerfolg, Lernvoraussetzungen, Modellversuch, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sachunterricht, Evaluation, Evaluationsforschung, Vergleichsuntersuchung, Vorwissen, Deutschland}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{102–114}},
  title        = {{{Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2014}},
}