[{"has_accepted_license":"1","citation":{"ama":"Pollmeier P. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn; 2023. doi:<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869\">10.17619/UNIPB/1-1869</a>","ieee":"P. Pollmeier, <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn, 2023.","chicago":"Pollmeier, Pascal. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869\">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869</a>.","short":"P. Pollmeier, Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung, Universität Paderborn, 2023.","bibtex":"@book{Pollmeier_2023, title={Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869\">10.17619/UNIPB/1-1869</a>}, publisher={Universität Paderborn}, author={Pollmeier, Pascal}, year={2023} }","mla":"Pollmeier, Pascal. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn, 2023, doi:<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869\">10.17619/UNIPB/1-1869</a>.","apa":"Pollmeier, P. (2023). <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. 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Der Umgang mit und die Bewertung von Evidenzen stellen somit vor dem Hintergrund epistemologischer Überzeugungen relevante Aufgaben für den Chemieunterricht dar. Dabei ist unklar, inwiefern (angehende) Lehrkräfte über Kompetenzen in EBP verfügen. Bestehende Studien weisen auf einen Bedarf der fachdidaktischen Analyse und Förderung von Kompetenzen in EBP bei angehenden Lehrkräften hin.Im Rahmen dieser Dissertation wurde die Domänenspezifität der Kompetenzen in EBP sowie deren Förderung in einem fachdidaktischen Kontext untersucht. Dabei wurde ein weiterer Schwerpunkt auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen im Sinne widersprüchlicher Evidenzen gelegt. Innerhalb von drei Teilstudien wurden unterschiedliche methodische Zugänge zur Kompetenz in EBP auf Grundlage epistemologischer Überzeugungen gewählt.Die Ergebnisse weisen auf einen Förderbedarf der Kompetenz in EBP für angehende Lehrkräfte aller Unterrichtsfächer hin. Eine entwickelte Intervention für angehende Chemielehrkräfte weist eine Wirksamkeit zur Förderung von Kompetenzen in EBP auf. Im Rahmen einer Modellierungsstudie kann der Einfluss von Fachwissen sowie Indizien für einen Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen gezeigt werden.","lang":"eng"},{"text":"The role of evidence based practice (EBP) in educational contexts can be argued from the necessity ofevidence for societal debates, as well as evidence based practice in other research fields, such asmedicine. Therefore, using evidence based on epistemological beliefs is a relevant task for scienceeducation. However, i t is unclear whether pre service teachers hold necessary competences in EBP.Existing research indicates a need for the analysis and promotion of competences in EBP for pre serviceteachers from a scien ce education perspective.This project aims at investigating the domainspecificity and promotion of competences in EBP of preservice teachers. An additional emphasis is put on the reaction to anomalous observations ascontradictory evidence. Within three sub studies, different methodological approaches were used togather insights into the competence in EBP from the base of epistemological beliefs.As results show, there is a need for promotion in competences in EBP for preservice teachers in allsubjects. Therefore, the developed intervention for the promotion of pre service chemistry teacherscompetence in EBP shows to be effective. Moreover, the impact of content knowledge and the role ofepistemological beliefs on the interpretation of anomalous observations could be demonstrated.","lang":"eng"}],"file":[{"content_type":"application/pdf","success":1,"relation":"main_file","date_updated":"2024-01-22T14:32:38Z","date_created":"2024-01-22T14:32:38Z","creator":"pascalp","file_size":16219829,"access_level":"closed","file_id":"50733","file_name":"Dissertation_Pollmeier_Veröffentlichung UB.pdf"}],"ddc":["370"],"keyword":["Epistemologie","Evidenzen","evidence-based practice"],"language":[{"iso":"ger"}]},{"quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Pollmeier, P., Vogelsang, C., &#38; Fechner, S. (2023). Evidence based practice of pre-service teachers. <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>. 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia.","bibtex":"@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Fechner_2023, title={Evidence based practice of pre-service teachers}, booktitle={15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)}, author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Fechner, Sabine}, year={2023} }","short":"P. Pollmeier, C. Vogelsang, S. Fechner, in: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), 2023.","mla":"Pollmeier, Pascal, et al. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.” <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>, 2023.","ama":"Pollmeier P, Vogelsang C, Fechner S. Evidence based practice of pre-service teachers. In: <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>. ; 2023.","ieee":"P. Pollmeier, C. Vogelsang, and S. Fechner, “Evidence based practice of pre-service teachers,” presented at the 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023.","chicago":"Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Sabine Fechner. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.” In <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>, 2023."},"year":"2023","date_created":"2025-12-08T09:56:33Z","author":[{"full_name":"Pollmeier, Pascal","id":"44191","last_name":"Pollmeier","first_name":"Pascal"},{"first_name":"Christoph","last_name":"Vogelsang","orcid":"0000-0002-5804-1855","full_name":"Vogelsang, Christoph","id":"4245"},{"first_name":"Sabine","id":"54823","full_name":"Fechner, Sabine","orcid":"0000-0001-5645-5870","last_name":"Fechner"}],"date_updated":"2025-12-13T23:45:09Z","conference":{"location":"Cappadocia","name":"15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)"},"title":"Evidence based practice of pre-service teachers","publication":"15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)","type":"conference_abstract","status":"public","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"user_id":"54823","_id":"62969","language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Epistemologie","Evidenzen","Daten","Umgang mit Daten","Kompetenzen","Studierende","pre-service teachers"]},{"publication":"Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)","type":"conference_abstract","status":"public","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"user_id":"54823","_id":"62967","language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Epistemologie","Evidenzen","Daten","Umgang mit Daten","Kompetenzen","Studierende"],"quality_controlled":"1","citation":{"ama":"Pollmeier P, Fechner S. Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study. In: <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>. ; 2022.","chicago":"Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” In <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>, 2022.","ieee":"P. Pollmeier and S. Fechner, “Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study,” presented at the Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, 2022.","mla":"Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>, 2022.","short":"P. Pollmeier, S. 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