---
_id: '50731'
abstract:
- lang: eng
  text: Eine Forderung nach evidenzbasierter Praxis (EBP) im Bildungswesen kann sowohl
    vor dem Hintergrund der Bedeutung wissenschaftlicher Evidenzen innerhalb gesellschaftlicher
    Diskurse als auch der Evidenzbasierung in anderen Bereichen formuliert werden.
    Der Umgang mit und die Bewertung von Evidenzen stellen somit vor dem Hintergrund
    epistemologischer Überzeugungen relevante Aufgaben für den Chemieunterricht dar.
    Dabei ist unklar, inwiefern (angehende) Lehrkräfte über Kompetenzen in EBP verfügen.
    Bestehende Studien weisen auf einen Bedarf der fachdidaktischen Analyse und Förderung
    von Kompetenzen in EBP bei angehenden Lehrkräften hin.Im Rahmen dieser Dissertation
    wurde die Domänenspezifität der Kompetenzen in EBP sowie deren Förderung in einem
    fachdidaktischen Kontext untersucht. Dabei wurde ein weiterer Schwerpunkt auf
    den Umgang mit anomalen Beobachtungen im Sinne widersprüchlicher Evidenzen gelegt.
    Innerhalb von drei Teilstudien wurden unterschiedliche methodische Zugänge zur
    Kompetenz in EBP auf Grundlage epistemologischer Überzeugungen gewählt.Die Ergebnisse
    weisen auf einen Förderbedarf der Kompetenz in EBP für angehende Lehrkräfte aller
    Unterrichtsfächer hin. Eine entwickelte Intervention für angehende Chemielehrkräfte
    weist eine Wirksamkeit zur Förderung von Kompetenzen in EBP auf. Im Rahmen einer
    Modellierungsstudie kann der Einfluss von Fachwissen sowie Indizien für einen
    Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen
    gezeigt werden.
- lang: eng
  text: The role of evidence based practice (EBP) in educational contexts can be argued
    from the necessity ofevidence for societal debates, as well as evidence based
    practice in other research fields, such asmedicine. Therefore, using evidence
    based on epistemological beliefs is a relevant task for scienceeducation. However,
    i t is unclear whether pre service teachers hold necessary competences in EBP.Existing
    research indicates a need for the analysis and promotion of competences in EBP
    for pre serviceteachers from a scien ce education perspective.This project aims
    at investigating the domainspecificity and promotion of competences in EBP of
    preservice teachers. An additional emphasis is put on the reaction to anomalous
    observations ascontradictory evidence. Within three sub studies, different methodological
    approaches were used togather insights into the competence in EBP from the base
    of epistemological beliefs.As results show, there is a need for promotion in competences
    in EBP for preservice teachers in allsubjects. Therefore, the developed intervention
    for the promotion of pre service chemistry teacherscompetence in EBP shows to
    be effective. Moreover, the impact of content knowledge and the role ofepistemological
    beliefs on the interpretation of anomalous observations could be demonstrated.
author:
- first_name: Pascal
  full_name: Pollmeier, Pascal
  id: '44191'
  last_name: Pollmeier
citation:
  ama: Pollmeier P. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften
    - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn; 2023.
    doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869">10.17619/UNIPB/1-1869</a>
  apa: Pollmeier, P. (2023). <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den
    Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität
    Paderborn. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869</a>
  bibtex: '@book{Pollmeier_2023, title={Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte
    in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869">10.17619/UNIPB/1-1869</a>}, publisher={Universität
    Paderborn}, author={Pollmeier, Pascal}, year={2023} }'
  chicago: Pollmeier, Pascal. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den
    Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität
    Paderborn, 2023. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869</a>.
  ieee: P. Pollmeier, <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften
    - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn, 2023.
  mla: Pollmeier, Pascal. <i>Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften
    - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung</i>. Universität Paderborn, 2023,
    doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1869">10.17619/UNIPB/1-1869</a>.
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    - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung, Universität Paderborn, 2023.
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  in der Lehrkräfteausbildung
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  ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Fechner S. Evidence based practice of pre-service
    teachers. In: <i>15th Conference of the European Science Education Research Association
    (ESERA)</i>. ; 2023.'
  apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., &#38; Fechner, S. (2023). Evidence based practice
    of pre-service teachers. <i>15th Conference of the European Science Education
    Research Association (ESERA)</i>. 15th Conference of the European Science Education
    Research Association (ESERA), Cappadocia.
  bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Fechner_2023, title={Evidence based
    practice of pre-service teachers}, booktitle={15th Conference of the European
    Science Education Research Association (ESERA)}, author={Pollmeier, Pascal and
    Vogelsang, Christoph and Fechner, Sabine}, year={2023} }'
  chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Sabine Fechner. “Evidence Based
    Practice of Pre-Service Teachers.” In <i>15th Conference of the European Science
    Education Research Association (ESERA)</i>, 2023.
  ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and S. Fechner, “Evidence based practice of pre-service
    teachers,” presented at the 15th Conference of the European Science Education
    Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023.
  mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.”
    <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>,
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- Epistemologie
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  ama: 'Pollmeier P, Fechner S. Preservice science teachers‘ competences in evidence
    based practice a longitudinal case study. In: <i>Conference of National Association
    for Research in Science Teaching (NARST)</i>. ; 2022.'
  apa: Pollmeier, P., &#38; Fechner, S. (2022). Preservice science teachers‘ competences
    in evidence based practice a longitudinal case study. <i>Conference of National
    Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>. Conference of National
    Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver.
  bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Fechner_2022, title={Preservice science teachers‘
    competences in evidence based practice a longitudinal case study}, booktitle={Conference
    of National Association for Research in Science Teaching (NARST)}, author={Pollmeier,
    Pascal and Fechner, Sabine}, year={2022} }'
  chicago: Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences
    in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” In <i>Conference of National
    Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>, 2022.
  ieee: P. Pollmeier and S. Fechner, “Preservice science teachers‘ competences in
    evidence based practice a longitudinal case study,” presented at the Conference
    of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, 2022.
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    in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” <i>Conference of National
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  ama: 'Pollmeier P, Fechner S. Einfluss des Praxissemesters auf den Umgang mit Evidenzen
    im Unterricht. In: <i>Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und
    Physik e.V.</i> ; 2022.'
  apa: Pollmeier, P., &#38; Fechner, S. (2022). Einfluss des Praxissemesters auf den
    Umgang mit Evidenzen im Unterricht. <i>Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
    Der Chemie Und Physik e.V.</i> Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der
    Chemie und Physik e.V., Aachen.
  bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Fechner_2022, title={Einfluss des Praxissemesters
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    für Didaktik der Chemie und Physik e.V.}, author={Pollmeier, Pascal and Fechner,
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  chicago: Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Einfluss Des Praxissemesters Auf
    Den Umgang Mit Evidenzen Im Unterricht.” In <i>Jahrestagung Der Gesellschaft Für
    Didaktik Der Chemie Und Physik e.V.</i>, 2022.
  ieee: P. Pollmeier and S. Fechner, “Einfluss des Praxissemesters auf den Umgang
    mit Evidenzen im Unterricht,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik e.V., Aachen, 2022.
  mla: Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Einfluss Des Praxissemesters Auf Den
    Umgang Mit Evidenzen Im Unterricht.” <i>Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
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  short: 'P. Pollmeier, S. Fechner, in: Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
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