[{"_id":"66589","language":[{"iso":"ger"}],"page":"251 - 266","user_id":"101413","doi":"https://doi.org/10.58069/theow.2026.1.124","author":[{"last_name":"Meyer","first_name":"Karlo","full_name":"Meyer, Karlo"},{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina","id":"23123"}],"publication_identifier":{"unknown":["1863-0502"]},"year":"2026","status":"public","title":"Potenziale und Limitationen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr- und Lernprozessen in Schule und Hochschule","publication_status":"published","date_updated":"2026-07-30T12:42:27Z","date_created":"2026-07-25T11:40:41Z","department":[{"_id":"4"}],"keyword":["Interreligiöses Lernen","Lehr-Lernprozesse","Religionspädagogik","Hochschuldidaktik","empirische Forschung"],"type":"journal_article","citation":{"ieee":"K. Meyer and C. 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Des Weiteren  werden  Erkenntnisse  bisheriger  Forschungsbemühungen  zu  interreligiösen  Lehr-Lernprozessen zusammengefasst und ein strukturierter Ausblick auf Optionen empirischer Forschungen im universitären Bereich gegeben, wobei die vorangehenden Aufsätze dieses Themenheftes hinzugezogen werden."}]},{"author":[{"first_name":"Isabel","last_name":"Steinhardt","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2590-6189","full_name":"Steinhardt, Isabel","id":"90339"}],"publication_identifier":{"isbn":["9783748943334"]},"year":"2025","title":"Digitalisierung und Künstliche Intelligenz","publication_status":"published","date_updated":"2025-12-17T09:05:33Z","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.nomos-elibrary.de/de/document/view/detail/uuid/a7061f76-3323-3cf4-aa00-0afe70aecc1c"}],"doi":"10.5771/9783748943334-197","publication":"Hochschulforschung","abstract":[{"text":"In diesem Beitrag wird ein Überblick gegeben, welche Forschung zu Digitalisierung und künstliche Intelligenz (KI) in den Bereichen Verwaltung, Forschung, Studium und Lehre sowie Governance von Hochschulen besteht. Der Fokus liegt hierbei auf aktuellen Forschungsergebnissen seit der Coronapandemie. 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Digitalisierung und Künstliche Intelligenz. In: Pasternach P, Reinmann G, Schneijderberg C, eds. <i>Hochschulforschung</i>. Nomos; 2025:197-206. doi:<a href=\"https://doi.org/10.5771/9783748943334-197\">10.5771/9783748943334-197</a>","bibtex":"@inbook{Steinhardt_2025, place={Baden-Baden}, title={Digitalisierung und Künstliche Intelligenz}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.5771/9783748943334-197\">10.5771/9783748943334-197</a>}, booktitle={Hochschulforschung}, publisher={Nomos}, author={Steinhardt, Isabel}, editor={Pasternach, Peer and Reinmann, Gabi and Schneijderberg, Christian}, year={2025}, pages={197–206} }","mla":"Steinhardt, Isabel. “Digitalisierung und Künstliche Intelligenz.” <i>Hochschulforschung</i>, edited by Peer Pasternach et al., Nomos, 2025, pp. 197–206, doi:<a href=\"https://doi.org/10.5771/9783748943334-197\">10.5771/9783748943334-197</a>.","short":"I. Steinhardt, in: P. Pasternach, G. Reinmann, C. 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Der für uns zentrale Aspekt hierbei war, die Kolleg*innen zur Auswertung der Daten zu befähigen, indem sie die Möglichkeit bekamen, individuelle, auf ihre eigene Praxis bezogene Auswertungen anzufordern und dabei selbst zu bestimmen, welche Auswertungen von welchen Skalen und Items für welche Schüler*innengruppen und in welcher Form für sie und ihre eigene Arbeit von Interesse sein könnten. Dieser Beitrag beschreibt die Durchführung dieses Konzepts im Rahmen mehrerer schulinterner Fortbildungen, stellt die verwendeten Formen der Datenvisualisierung vor und rahmt es methodisch als eine partizipative Form innerschulischen Transfers. Hervorgehoben wird die Bedeutsamkeit eines solchen partizipativen Transfers für die praxisbezogene Verwertbarkeit empirischer Daten im Rahmen von Praxisforschung.","lang":"ger"}],"publication":"Jahrbuch Laborschulforschung 2023","keyword":["Transfer","schulisches Wohlbefinden","Praxisforschung","schulinterne Fortbildung","Partizipation","quantitative Forschung"],"type":"journal_article","date_created":"2024-08-26T13:25:00Z","status":"public","jel":["I24"],"user_id":"105186","volume":2,"page":"77-110","_id":"55778","citation":{"short":"D. Zentarra, H. Kullmann, S. Geist, C. Siepmann, M. Dorniak, A. Külker, B. Lütje-Klose, G. 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Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. <i>Jahrbuch Laborschulforschung 2023</i>. 2023;2:77-110. doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195\">10.11576/SFE_LS-7195</a>","bibtex":"@article{Zentarra_Kullmann_Geist_Siepmann_Dorniak_Külker_Lütje-Klose_Uffmann_2023, title={Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden}, volume={2}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195\">10.11576/SFE_LS-7195</a>}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Uffmann, Gunnar}, year={2023}, pages={77–110} }","mla":"Zentarra, Dominik, et al. “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden.” <i>Jahrbuch Laborschulforschung 2023</i>, vol. 2, 2023, pp. 77–110, doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195\">10.11576/SFE_LS-7195</a>."},"oa":"1"},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"48756","page":"369","user_id":"13796","doi":"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137","author":[{"id":"13796","first_name":"Julia","last_name":"Diederich","full_name":"Diederich, Julia"}],"status":"public","title":"Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens","year":"2021","publication_status":"published","date_updated":"2023-11-10T10:56:14Z","date_created":"2023-11-10T08:16:53Z","place":"Paderborn","keyword":["Präkonzepte","Zeitzeugenbefragung","Historisches Lernen","Sachunterricht","qualitative Forschung"],"type":"dissertation","citation":{"apa":"Diederich, J. (2021). <i>Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens</i>. <a href=\"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137\">http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137</a>","ieee":"J. Diederich, <i>Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens</i>. Paderborn, 2021.","chicago":"Diederich, Julia. <i>Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens</i>. Paderborn, 2021. <a href=\"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137\">http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137</a>.","short":"J. Diederich, Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens, Paderborn, 2021.","mla":"Diederich, Julia. <i>Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens</i>. 2021, doi:<a href=\"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137\">http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137</a>.","ama":"Diederich J. <i>Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens</i>.; 2021. doi:<a href=\"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137\">http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137</a>","bibtex":"@book{Diederich_2021, place={Paderborn}, title={Präkonzepte von Grundschulkindern zur Zeitzeug*innenbefragung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzen historischen Denkens}, DOI={<a href=\"http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137\">http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-1137</a>}, author={Diederich, Julia}, year={2021} }"},"abstract":[{"text":"Die Zeitzeug*innenbefragung gilt als kindgemäßer Zugang zur Alltags- und Zeitgeschichte. Sie charakterisiert sich sowohl als geschichtswissenschaftliche Forschungsmethode als auch Unterrichtsmethode zur Erstellung, Bearbeitung und Interpretation historischer Quellen mittels Erinnerungsinterviews zu vergangenen Erlebnissen und Erfahrungen (vgl. Michalik 2017, Schreiber 2009). Trotz einer bildungspolitischen Empfehlung der Methode der Zeitzeug*innenbefragung ab dem Anfangsunterricht des Sachunterrichts (vgl. u.a. Niedersächsisches Kultusministerium 2017), standen bislang im (inter-)nationalen Raum Studien, die die Zeitzeug*innenbefragung als didaktisches Arrangement historischen Lernens im Sachunterricht untersuchen sowie die Kinderperspektive auf die Methode der Zeitzeug*innenbefragung erfassen, aus. Entsprechend fokussiert die vorliegende, explorative und qualitativ angelegte Studie die Präkonzepte von Grundschulkindern zur Methode der Zeitzeug*innenbefragung. Mittels leitfadengestützter teilstandardisierter Einzelinterviews wurden die Präkonzepte zur Methode sowie zum Wissenschaftsverständnis bezüglich Zeitzeug*innen als historische Quelle rekonstruiert (vgl. Fuhs 2012, Helfferich 2011). Das Sample setzte sich aus Grundschulkindern der zweiten und vierten Klasse zusammen. Zur Bearbeitung und Auswertung des Datenmaterials diente eine in Anlehnung an die Lehr- und Lernforschung adaptierte Vorgehensweise der Qualitativen Inhaltsanalyse, die entsprechend modifiziert und erweitert wurde (vgl. Kuckartz 2018). Die Befunde der Studie zeigen differenzierte Präkonzepte der interviewten Zweit- und Viertklässler*innen zum Kontext der Methode der Zeitzeug*innenbefragung auf. Im Weiteren verweisen die Befunde darauf, dass die Zeitzeug*innenbefragung als Unterrichtsmethode ihre Legitimation im historischen Lernen mit Beginn des Anfangsunterrichts in der Grundschule hat.","lang":"ger"}]},{"citation":{"ama":"Caruso C, Adammek C, Bonanati S, Wiescholek S. Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen. <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>. 2020;3(1):18-33. doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>","bibtex":"@article{Caruso_Adammek_Bonanati_Wiescholek_2020, title={Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>}, number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Caruso, Carina and Adammek, Christine and Bonanati, Sabrina and Wiescholek, Sybille}, year={2020}, pages={18–33} }","mla":"Caruso, Carina, et al. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 18–33, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>.","chicago":"Caruso, Carina, Christine Adammek, Sabrina Bonanati, and Sybille Wiescholek. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i> 3, no. 1 (2020): 18–33. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">https://doi.org/10.4119/hlz-2540</a>.","short":"C. 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Als theoretische Grund-lage dient die Selbstbestimmungstheorie als zentrale motivationale Theorie zur Erklärung selbstbestimmten Handelns."},{"lang":"eng","text":"The article addresses how motivational learning approaches (competency-oriented,  aesthetic  and  biographical)  can  contribute  to  the  professionalization of preservice teachers during a long-term internship. 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Eine explorative Studie zur kommunikativen Konstruktion von mobilen Technologien im schulischen Nachmittagsbereich. In A. J. Cvetko &#38; C. Rolle (Eds.), <i>Musikpädagogik und Kulturwissenschaft</i> (Vol. 38, pp. 237–249). Waxmann.","ieee":"M. Godau, “Apps in der musikpädagogischen Praxis. Eine explorative Studie zur kommunikativen Konstruktion von mobilen Technologien im schulischen Nachmittagsbereich,” in <i>Musikpädagogik und Kulturwissenschaft</i>, vol. 38, A. J. Cvetko and C. Rolle, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2018, pp. 237–249.","chicago":"Godau, Marc. “Apps in Der Musikpädagogischen Praxis. Eine Explorative Studie Zur Kommunikativen Konstruktion von Mobilen Technologien Im Schulischen Nachmittagsbereich.” In <i>Musikpädagogik Und Kulturwissenschaft</i>, edited by Alexander J. Cvetko and Christian Rolle, 38:237–249. Musikpädagogische Forschung. Münster, New York: Waxmann, 2018.","short":"M. Godau, in: A.J. Cvetko, C. 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The results reveal five categories of technologies: technology as an instrument-toy-alternator that supports motivation, as a medium for knowledge and learning, as an adjusting device used for socio-aesthetic decision making, as a didactical tool for task-based situations, and as an isolator for inner differentiation by focusing aural perception. (DIPF/Orig.)"}],"date_created":"2024-12-30T14:43:51Z","type":"book_chapter","keyword":["Musical education","Musikpädagogik","Musikunterricht","Deployment of media","Medien","Medieneinsatz","Mobile Computing","Music lessons","Qualitative Forschung","Qualitative research","Teaching of music","Use of media"],"department":[{"_id":"131"},{"_id":"36"},{"_id":"129"},{"_id":"540"}]},{"extern":"1","abstract":[{"lang":"eng","text":"During the past decade, there has been an increase of pedagogical research under conditions of posthuman theories, such as the Actor Network Theory or post-phenomenology. Yet, there has not been much research on the materiality of music pedagogical practices. This article introduces an ongoing grounded-theory study on the role of things (e.g., music instruments, black board, or digital devices) within the music classroom. Results from the analysis of group discussions and interviews with student teachers show tensions between personal preferences, school conventions, and material conventions within the process of introducing things into the classroom. (DIPF/Orig.)"}],"publication":"Soziale Aspekte des Musiklernens","type":"book_chapter","keyword":["Interview","Lehrer","Musical education","Musikpädagogik","Musikunterricht","Teacher","Music lessons","Qualitative Forschung","Qualitative research","Teaching of music","Object","Objekt","Ding","Handlung","Practice","Praxis","Probationary teacher training","Referendariat"],"department":[{"_id":"131"},{"_id":"36"},{"_id":"129"},{"_id":"540"}],"date_created":"2024-12-30T14:43:14Z","date_updated":"2025-02-06T10:52:25Z","year":"2018","title":"Wie kommen die Dinge in den Musikunterricht? Zur Materialität musikpädagogischer Praxis am Beispiel divergierender Orientierungen im Kontext unterrichtsbezogenen Handelns angehender Lehrkräfte","author":[{"first_name":"Marc","last_name":"Godau","full_name":"Godau, Marc","id":"98877"}],"main_file_link":[{"open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"series_title":"Musikpädagogische Forschung","quality_controlled":"1","citation":{"ieee":"M. Godau, “Wie kommen die Dinge in den Musikunterricht? Zur Materialität musikpädagogischer Praxis am Beispiel divergierender Orientierungen im Kontext unterrichtsbezogenen Handelns angehender Lehrkräfte,” in <i>Soziale Aspekte des Musiklernens</i>, B. Clausen and S. Dreßler, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2018, pp. 43–55.","apa":"Godau, M. (2018). Wie kommen die Dinge in den Musikunterricht? Zur Materialität musikpädagogischer Praxis am Beispiel divergierender Orientierungen im Kontext unterrichtsbezogenen Handelns angehender Lehrkräfte. In B. Clausen &#38; S. Dreßler (Eds.), <i>Soziale Aspekte des Musiklernens</i> (pp. 43–55). Waxmann.","mla":"Godau, Marc. “Wie Kommen Die Dinge in Den Musikunterricht? Zur Materialität Musikpädagogischer Praxis Am Beispiel Divergierender Orientierungen Im Kontext Unterrichtsbezogenen Handelns Angehender Lehrkräfte.” <i>Soziale Aspekte Des Musiklernens</i>, edited by Bernd Clausen and Susanne Dreßler, Waxmann, 2018, pp. 43–55.","bibtex":"@inbook{Godau_2018, place={Münster, New York}, series={Musikpädagogische Forschung}, title={Wie kommen die Dinge in den Musikunterricht? Zur Materialität musikpädagogischer Praxis am Beispiel divergierender Orientierungen im Kontext unterrichtsbezogenen Handelns angehender Lehrkräfte}, booktitle={Soziale Aspekte des Musiklernens}, publisher={Waxmann}, author={Godau, Marc}, editor={Clausen, Bernd and Dreßler, Susanne}, year={2018}, pages={43–55}, collection={Musikpädagogische Forschung} }","chicago":"Godau, Marc. “Wie Kommen Die Dinge in Den Musikunterricht? 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This article aims to distinguish both concepts by presenting a study on popular music learning in groups (Godau, 2017) based on elements of the learning approach in Musical Futures (Green, 2008). As a result, the two concepts are seen as complementary. They form the poles of a continuum of collective learning: Collaboration characterizes the collective action toward the common goal. By contrast, cooperation occurs when group members act separately toward achieving the common goal. (DIPF/Orig.)"}],"date_created":"2024-12-30T14:43:32Z","department":[{"_id":"131"},{"_id":"36"},{"_id":"129"},{"_id":"540"}],"type":"book_chapter","keyword":["Kollaboration","Musik","Learning","Lernen","Musical education","Musikpädagogik","Pop music","Popmusik","Popular Music","Studie","Musikunterricht","Music lessons","Qualitative Forschung","Qualitative research","Teaching of music","Constructivism","Cooperation","Cooperative learning","Gruppe","Klassenmusizieren","Konstruktivismus","Kooperation","Kooperatives Lernen","Learning psychology","Lernpsychologie","Psychology of learning"],"status":"public","publisher":"Waxmann","_id":"57890","page":"131–144","editor":[{"last_name":"Clausen","first_name":"Bernd","full_name":"Clausen, Bernd"},{"first_name":"Susanne","last_name":"Dreßler","full_name":"Dreßler, Susanne"}],"user_id":"99991","citation":{"chicago":"Godau, Marc. “Kollaboration Und Kooperation Beim Klassenmusizieren Mit Populärer Musik. 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Reinmann, “Zwischen Individuum, Institution und Disziplin: Methodologische Überlegungen zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule,” in <i>Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE</i>, Hannover, 2015.","chicago":"Jenert, Tobias, and Gabi Reinmann. “Zwischen Individuum, Institution Und Disziplin: Methodologische Überlegungen Zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule.” In <i>Dokumentation Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE</i>, 2015.","short":"T. Jenert, G. Reinmann, in: Dokumentation Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE, 2015.","mla":"Jenert, Tobias, and Gabi Reinmann. “Zwischen Individuum, Institution Und Disziplin: Methodologische Überlegungen Zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule.” <i>Dokumentation Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE</i>, 2015.","ama":"Jenert T, Reinmann G. 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Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)","location":"Berlin"},"date_updated":"2022-01-06T07:01:06Z","date_created":"2018-09-19T08:14:35Z","type":"conference","keyword":["design-based research","gestatlungsbasierte Forschung","Erziehungswissenschaft","Design","Mixed Methods"],"department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"citation":{"bibtex":"@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden?}, publisher={Humboldt-Universität}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }","ama":"Brahm T, Jenert T. Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden? In: Humboldt-Universität; 2014.","mla":"Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden?</i> Humboldt-Universität, 2014.","short":"T. Brahm, T. Jenert, in: Humboldt-Universität, 2014.","chicago":"Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden?” Humboldt-Universität, 2014.","ieee":"T. Brahm and T. Jenert, “Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden?,” presented at the 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin, 2014.","apa":"Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2014). Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden? Presented at the 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin: Humboldt-Universität."},"extern":"1","abstract":[{"lang":"ger","text":"Auseinandersetzungen über Forschungsmethodologien haben in den Bildungswissenschaften lange Tradition. Sie werden häufig unversöhnlich und mit Profilierung der Gegensätze geführt. Für uns hängt die Sinnhaftigkeit einer Forschungskonzeption von der Problemstellung und dem Erkenntnisinteresse ab. Dies gilt auch für Design-Based Research (DBR). Dieser Ansatz entstand als Reaktion auf die Kritik an mangelnder praktischer Anwendung von Befunden aus der empirisch-analytischen Lehr-Lernforschung. Als Ergebnis werden Theorien angestrebt, die für die Praxis einen Nutzen bieten und zugleich über die Anwendung in einer singulären Situation hinausgehen. Wir wollen folgenden Fragen nachgehen: Wo liegen die Gemeinsamkeiten, wo die Spezifika von DBR gegenüber bestehenden Methodologien? Wie wird der Generalisierungsanspruch von Theorien innerhalb von DBR verstanden und umgesetzt? Für welche Erkenntnisinteressen eignet sich DBR? Welche Methoden sind für DBR sinnvoll und können wie angewendet werden?"}]},{"status":"public","user_id":"71994","page":"45-62","_id":"4425","publisher":"Steiner","quality_controlled":"1","citation":{"chicago":"Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in Designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld Zwischen Wissenschaftlicher Gültigkeit Und Praktischer Relevanz.” <i>Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)</i>, no. Band 27 (2014): 45–62.","short":"T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B) (2014) 45–62.","ieee":"T. Brahm and T. Jenert, “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz,” <i>Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)</i>, no. Band 27, pp. 45–62, 2014.","apa":"Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2014). 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Band 27, Steiner, 2014, pp. 45–62."},"date_updated":"2024-03-21T14:43:48Z","title":"Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz","year":"2014","publication_identifier":{"issn":["0172-2875"]},"author":[{"full_name":"Brahm, Taiga","last_name":"Brahm","first_name":"Taiga"},{"orcid":" https://orcid.org/0000-0001-9262-5646","first_name":"Tobias","last_name":"Jenert","full_name":"Jenert, Tobias","id":"71994"}],"language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Designbasierte Forschung zielt darauf, praktische Problemstellungen zu lösen und gleichzeitig wissenschaftliche Theorien (weiter) zu entwickeln. Dabei durchläuft designbasierte Forschung in der Regel die Phasen der Problemdefinition, der Entwicklung eines didaktischen Designs, der zyklischen Design-Implementation sowie der Evaluation und Reflexion in enger Kooperation von Wissenschaft und Praxis. Inwieweit es mittels designbasierter Forschung gelingen kann, wissenschaftliche Gültigkeit und praktische Relevanz von Forschung gleichermassen zu steigern, wird im Beitrag anhand des Konzepts multipler Signifikanzen erörtert. Dabei wird diskutiert, wie die Gestaltung der Kooperation von Forschenden und Praktikern/-innen dazu beitragen kann, die praktische, statistische, klinische und wirtschaftliche Signifikanz des designbasierten Forschungsprozesses sicherzustellen."}],"extern":"1","publication":"Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)","issue":"Band 27","type":"journal_article","keyword":["Design-based research","design research","validity","significance","Bildungsforschung","designbasierte Forschung","Wissenschafts-Praxis-Kommunikation"],"department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"date_created":"2018-09-18T09:13:31Z"}]