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CHEMKON.' bibtex: '@article{Pollmeier_Ponath_Bohrmann-Linde_Rubner_Sommer_Fechner, title={Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen}, journal={CHEMKON}, author={Pollmeier, Pascal and Ponath, Jonas and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner, Isabel and Sommer, Katrin and Fechner, Sabine} }' chicago: 'Pollmeier, Pascal, Jonas Ponath, Claudia Bohrmann-Linde, Isabel Rubner, Katrin Sommer, and Sabine Fechner. “Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen.” CHEMKON, n.d.' ieee: 'P. Pollmeier, J. Ponath, C. Bohrmann-Linde, I. Rubner, K. Sommer, and S. Fechner, “Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen,” CHEMKON.' mla: 'Pollmeier, Pascal, et al. “Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen.” CHEMKON.' short: P. Pollmeier, J. Ponath, C. Bohrmann-Linde, I. Rubner, K. Sommer, S. Fechner, CHEMKON (n.d.). date_created: 2025-12-08T08:57:11Z date_updated: 2025-12-08T11:42:42Z department: - _id: '386' keyword: - Digital - Digitalisierung - Künstliche Intelligenz - KI - Messsensoren - Fortbildung - Lehrkräfte - Chemie language: - iso: ger project: - _id: '641' name: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks. publication: CHEMKON publication_status: submitted quality_controlled: '1' status: public title: 'Digital und praxisnah: Was Chemielehrkräfte sich von (digitalisierungsbezogenen) Fortbildungen wünschen' type: journal_article user_id: '54823' year: '2026' ... --- _id: '62953' author: - first_name: Jonas full_name: Ponath, Jonas id: '100087' last_name: Ponath - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal id: '44191' last_name: Pollmeier - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine id: '54823' last_name: Fechner orcid: 0000-0001-5645-5870 citation: ama: 'Ponath J, Pollmeier P, Fechner S. Einsatz digitaler Messwerterfassung in kontextualisierten Lernumgebungen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: 40. Fortbildungs- Und Vortragstagung Der Fachgruppe Chemieunterricht Der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh). ; 2025.' apa: Ponath, J., Pollmeier, P., & Fechner, S. (2025). Einsatz digitaler Messwerterfassung in kontextualisierten Lernumgebungen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung. 40. Fortbildungs- Und Vortragstagung Der Fachgruppe Chemieunterricht Der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh). 40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh), Regensburg. bibtex: '@inproceedings{Ponath_Pollmeier_Fechner_2025, title={Einsatz digitaler Messwerterfassung in kontextualisierten Lernumgebungen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung}, booktitle={40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh)}, author={Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}, year={2025} }' chicago: Ponath, Jonas, Pascal Pollmeier, and Sabine Fechner. “Einsatz Digitaler Messwerterfassung in Kontextualisierten Lernumgebungen Im Bereich Bildung Für Nachhaltige Entwicklung.” In 40. Fortbildungs- Und Vortragstagung Der Fachgruppe Chemieunterricht Der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh), 2025. ieee: J. Ponath, P. Pollmeier, and S. Fechner, “Einsatz digitaler Messwerterfassung in kontextualisierten Lernumgebungen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung,” presented at the 40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh), Regensburg, 2025. mla: Ponath, Jonas, et al. “Einsatz Digitaler Messwerterfassung in Kontextualisierten Lernumgebungen Im Bereich Bildung Für Nachhaltige Entwicklung.” 40. Fortbildungs- Und Vortragstagung Der Fachgruppe Chemieunterricht Der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh), 2025. short: 'J. Ponath, P. Pollmeier, S. Fechner, in: 40. Fortbildungs- Und Vortragstagung Der Fachgruppe Chemieunterricht Der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh), 2025.' conference: location: Regensburg name: 40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. (GDCh) date_created: 2025-12-08T09:12:26Z date_updated: 2025-12-08T18:34:10Z department: - _id: '386' keyword: - Digital - Digitalisierung - Messsensoren - Fortbildung - Lehrkräfte - Chemie - Nachhaltigkeit - Bildung für nachhaltige Entwicklung - BNE language: - iso: eng project: - _id: '641' name: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks. publication: 40. Fortbildungs- und Vortragstagung der Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V. 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In: Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik e.V. (GDCP). ; 2025.' apa: Pollmeier, P., Bohrmann-Linde, C., Cornelius, S., Grandrath, R., Rubner, I., Siepmann, K., Sommer, K., & Fechner, S. (2025). Evaluation digitalisierungsbezogener Fortbildungen für Chemielehrkräfte. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik e.V. (GDCP). Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V. (GDCP), Frankfurt am Main. bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Bohrmann-Linde_Cornelius_Grandrath_Rubner_Siepmann_Sommer_Fechner_2025, title={Evaluation digitalisierungsbezogener Fortbildungen für Chemielehrkräfte}, booktitle={Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V. 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Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte. Digitale Transformation Für Schule Und Lehrkräfteausbildung Gestalten. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten, Potsdam. bibtex: '@inproceedings{Fechner_Cornelius_Pollmeier_Siepmann_Rubner_2025, title={Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte}, booktitle={Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten}, author={Fechner, Sabine and Cornelius, Soraya and Pollmeier, Pascal and Siepmann, Karin and Rubner, Isabel}, year={2025} }' chicago: Fechner, Sabine, Soraya Cornelius, Pascal Pollmeier, Karin Siepmann, and Isabel Rubner. “Digitalisierungsbezogene Kompetenzen Im Chemieunterricht Fördern – Ein Kurs Für Lehrkräfte.” In Digitale Transformation Für Schule Und Lehrkräfteausbildung Gestalten, 2025. ieee: S. Fechner, S. Cornelius, P. Pollmeier, K. Siepmann, and I. Rubner, “Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte,” presented at the Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten, Potsdam, 2025. mla: Fechner, Sabine, et al. “Digitalisierungsbezogene Kompetenzen Im Chemieunterricht Fördern – Ein Kurs Für Lehrkräfte.” Digitale Transformation Für Schule Und Lehrkräfteausbildung Gestalten, 2025. short: 'S. Fechner, S. Cornelius, P. Pollmeier, K. Siepmann, I. Rubner, in: Digitale Transformation Für Schule Und Lehrkräfteausbildung Gestalten, 2025.' conference: location: Potsdam name: Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten date_created: 2025-12-08T08:59:37Z date_updated: 2025-12-13T23:42:02Z department: - _id: '386' keyword: - Digital - Digitalisierung - Künstliche Intelligenz - KI - Messsensoren - Fortbildung - Lehrkräfte - Chemie language: - iso: eng project: - _id: '641' name: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks. publication: Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfteausbildung gestalten status: public title: Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte type: conference_abstract user_id: '54823' year: '2025' ... --- _id: '62952' author: - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal id: '44191' last_name: Pollmeier - first_name: David full_name: Ditter, David last_name: Ditter - first_name: David full_name: Weiser, David last_name: Weiser - first_name: Karin full_name: Siepmann, Karin last_name: Siepmann - first_name: Rebecca full_name: Ditter, Rebecca last_name: Ditter - first_name: Isabel full_name: Rubner, Isabel last_name: Rubner - first_name: Jonas full_name: Ponath, Jonas id: '100087' last_name: Ponath - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine id: '54823' last_name: Fechner orcid: 0000-0001-5645-5870 - first_name: Adrian full_name: Hoffmann, Adrian last_name: Hoffmann - first_name: Katrin full_name: Sommer, Katrin last_name: Sommer - first_name: 'Rebecca ' full_name: 'Grandrath, Rebecca ' last_name: Grandrath - first_name: Claudia full_name: Bohrmann-Linde, Claudia last_name: Bohrmann-Linde citation: ama: 'Pollmeier P, Ditter D, Weiser D, et al. Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers. In: 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA). ; 2025.' apa: Pollmeier, P., Ditter, D., Weiser, D., Siepmann, K., Ditter, R., Rubner, I., Ponath, J., Fechner, S., Hoffmann, A., Sommer, K., Grandrath, R., & Bohrmann-Linde, C. (2025). Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers. 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA). 16th Conference of The European Science Education Research Association, Copenhagen. bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Ditter_Weiser_Siepmann_Ditter_Rubner_Ponath_Fechner_Hoffmann_Sommer_et al._2025, title={Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers}, booktitle={16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA)}, author={Pollmeier, Pascal and Ditter, David and Weiser, David and Siepmann, Karin and Ditter, Rebecca and Rubner, Isabel and Ponath, Jonas and Fechner, Sabine and Hoffmann, Adrian and Sommer, Katrin and et al.}, year={2025} }' chicago: Pollmeier, Pascal, David Ditter, David Weiser, Karin Siepmann, Rebecca Ditter, Isabel Rubner, Jonas Ponath, et al. “Fostering Digitalisation-Related Competences of Chemistry Teachers.” In 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), 2025. ieee: P. Pollmeier et al., “Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers,” presented at the 16th Conference of The European Science Education Research Association, Copenhagen, 2025. mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Fostering Digitalisation-Related Competences of Chemistry Teachers.” 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), 2025. short: 'P. Pollmeier, D. Ditter, D. Weiser, K. Siepmann, R. Ditter, I. Rubner, J. Ponath, S. Fechner, A. Hoffmann, K. Sommer, R. Grandrath, C. Bohrmann-Linde, in: 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), 2025.' conference: location: Copenhagen name: 16th Conference of The European Science Education Research Association date_created: 2025-12-08T09:10:31Z date_updated: 2025-12-13T23:52:27Z department: - _id: '386' keyword: - Digital - Digitalisierung - Künstliche Intelligenz - KI - Messsensoren - Fortbildung - Lehrkräfte - Chemie language: - iso: eng project: - _id: '641' name: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks. publication: 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA) status: public title: Fostering digitalisation-related competences of chemistry teachers type: conference_abstract user_id: '54823' year: '2025' ... --- _id: '55774' abstract: - lang: ger text: "Seit 1974, also mit Beginn der Schulgründung, versteht sich die Laborschule als eine „Schule für alle“, als „Gesellschaft im Kleinen“. Ihrem Anspruch entsprechend sollte niemand prinzipiell vom Besuch der Schule ausgeschlossen werden. Eine Orientierung an den Idealen einer inklusiven Schule war damit von Beginn an gegeben (vgl. u.a. Demmer-Dieckmann & Struck, 2001; Begalke, Clever, Demmer-Dieckmann & Siepmann, 2011; Thurn, 2017). Die Laborschule will den Kindern und Jugendlichen Lebens- und Erfahrungsraum und Gesellschaft im Kleinen sein, ein Ort, an dem „Heranwachsende im täglichen Leben die Tugenden mündiger Bürgerinnen und Bürger lernen können“ (Thurn & Tillmann 2011, 10). Zugleich ist die Schule als erste Universitätsschule Deutschlands und Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen seit 50 Jahren ein „Laboratorium“ für die Erziehungswissenschaft, und bis heute soll sie, neben einigen anderen Aufgaben, „Probleme im pädagogischen Alltag aufspüren, sich neuen pädagogischen Herausforderungen stellen und [...] vorzeigbare Konzept entwickeln und erproben“ (Thurn & Tillmann 2011, 14). Genau für diese Aufgabe arbeiten Lehrkräfte neben ihrer Lehrtätigkeit zugleich als Forschende an Themen der Praxis. Sie tun dies gemeinsam mit den universitären Mitarbeiter*innen der Wissenschaftlichen Einrichtung Laborschule und ggf. weiteren Wissenschaftler*innen (s.u.) als gleichberechtigte Partner*innen.\r\n\r\nÜber viele Jahre hinweg hat ein multiprofessionelles Team aus schulischen und universitären Kolleg*innen der Schul- und Sonderpädagogik in dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule\r\n\r\n(WILS)“ gemeinsam gearbeitet und gewonnene Erkenntnisse publiziert (vgl. Kullmann, Geist & Lütje-Klose, 2015; Külker, Dorniak, Geist, Kullmann, Lutter, Lütje-Klose & Siepmann, 2017; Geist, Kullmann, Lütje-Klose & Siepmann, 2019; Goldan, Kullmann, Zentarra, Geist & Lütje-Klose, 2021 und ganz aktuell Külker et al. sowie Kullmann et al. in diesem Band). Zentrales Anliegen dieses Beitrages ist es, darzustellen, wie im Rahmen dieses Forschungs- und Entwicklungsprojektes Forschungsergebnisse für die Laborschule nutzbar gemacht wurden. Diese dem Anspruch des Lehrer*innenforschermodells folgende Aufgabe stellte sich die Forschungsgruppe in der letzten Phase des Forschungsprojektes explizit. Der Transfer der Forschungsergebnisse in die Schule ist daher das zentrale Thema des vorliegenden Beitrags. Dabei wird vor allem auf die Forschungsergebnisse von Külker et al. (in diesem Band) Bezug genommen. Wir arbeiten zudem heraus, welche Möglichkeiten in einer dicht an schulischen Praxisproblemen befindlichen Schulentwicklungsarbeit liegen. Diese allgemeinen Erkenntnisse zur Schulentwicklungsarbeit lassen sich auch für die Schulentwicklungsarbeit in Regelschulen nutzen." author: - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Anna full_name: Külker, Anna last_name: Külker - first_name: Marlena full_name: Dorniak, Marlena last_name: Dorniak - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Gunnar full_name: Uffmann, Gunnar last_name: Uffmann - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: Geist S, Külker A, Dorniak M, et al. Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:135-159. doi:10.11576/sfe_ls-7194 apa: Geist, S., Külker, A., Dorniak, M., Siepmann, C., Uffmann, G., Zentarra, D., & Kullmann, H. (2023). Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung. Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2, 135–159. https://doi.org/10.11576/sfe_ls-7194 bibtex: '@article{Geist_Külker_Dorniak_Siepmann_Uffmann_Zentarra_Kullmann_2023, title={Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung}, volume={2}, DOI={10.11576/sfe_ls-7194}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Geist, Sabine and Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry}, year={2023}, pages={135–159} }' chicago: 'Geist, Sabine, Anna Külker, Marlena Dorniak, Christof Siepmann, Gunnar Uffmann, Dominik Zentarra, and Harry Kullmann. “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 135–59. https://doi.org/10.11576/sfe_ls-7194.' ieee: 'S. Geist et al., “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 135–159, 2023, doi: 10.11576/sfe_ls-7194.' mla: Geist, Sabine, et al. “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 135–59, doi:10.11576/sfe_ls-7194. short: S. Geist, A. Külker, M. Dorniak, C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, H. Kullmann, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 135–159. date_created: 2024-08-26T12:58:39Z date_updated: 2026-08-16T07:39:32Z doi: 10.11576/sfe_ls-7194 intvolume: ' 2' jel: - I24 keyword: - Schul- und Unterrichtsentwicklung - Inklusion - Praxisforschung - Schulinterne Fortbildung language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7194/6410 oa: '1' page: 135-159 publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023 publication_identifier: issn: - 2940-0686 publication_status: published status: public title: Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung type: journal_article user_id: '105186' volume: 2 year: '2023' ... --- _id: '55778' abstract: - lang: ger text: An der Laborschule Bielefeld haben wir im Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule – Eine Selbstreflexion“ (WILS-FEP) ein Konzept entwickelt und durchgeführt, um die reichhaltigen quantitativen Daten möglichst gewinnbringend an das Kollegium zurückzumelden. Der für uns zentrale Aspekt hierbei war, die Kolleg*innen zur Auswertung der Daten zu befähigen, indem sie die Möglichkeit bekamen, individuelle, auf ihre eigene Praxis bezogene Auswertungen anzufordern und dabei selbst zu bestimmen, welche Auswertungen von welchen Skalen und Items für welche Schüler*innengruppen und in welcher Form für sie und ihre eigene Arbeit von Interesse sein könnten. Dieser Beitrag beschreibt die Durchführung dieses Konzepts im Rahmen mehrerer schulinterner Fortbildungen, stellt die verwendeten Formen der Datenvisualisierung vor und rahmt es methodisch als eine partizipative Form innerschulischen Transfers. Hervorgehoben wird die Bedeutsamkeit eines solchen partizipativen Transfers für die praxisbezogene Verwertbarkeit empirischer Daten im Rahmen von Praxisforschung. author: - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Marlena full_name: Dorniak, Marlena last_name: Dorniak - first_name: Anna full_name: Külker, Anna last_name: Külker - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Gunnar full_name: Uffmann, Gunnar last_name: Uffmann citation: ama: Zentarra D, Kullmann H, Geist S, et al. Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:77-110. doi:10.11576/SFE_LS-7195 apa: Zentarra, D., Kullmann, H., Geist, S., Siepmann, C., Dorniak, M., Külker, A., Lütje-Klose, B., & Uffmann, G. (2023). Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2, 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195 bibtex: '@article{Zentarra_Kullmann_Geist_Siepmann_Dorniak_Külker_Lütje-Klose_Uffmann_2023, title={Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden}, volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7195}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Uffmann, Gunnar}, year={2023}, pages={77–110} }' chicago: 'Zentarra, Dominik, Harry Kullmann, Sabine Geist, Christof Siepmann, Marlena Dorniak, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose, and Gunnar Uffmann. “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195.' ieee: 'D. 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