@book{40920,
  editor       = {{Standke, Jan and Topalovic, Elvira}},
  issn         = {{0418-9426}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  publisher    = {{Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG, Göttingen}},
  title        = {{{In Krisen erzählen – von Krisen erzählen. Sprachliche, literarische und mediale Dimensionen.}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2021.68.2.0}},
  volume       = {{68}},
  year         = {{2021}},
}

@book{37092,
  editor       = {{Plien, Christian and Topalovic, Elvira}},
  issn         = {{0418-9426}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  publisher    = {{Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG, Göttingen}},
  title        = {{{Mehrdeutigkeiten}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2021.68.4.0}},
  volume       = {{68}},
  year         = {{2021}},
}

@article{41815,
  author       = {{Hämisch, Benjamin and Pollak, Roland and Ebbinghaus, Simon and Huber, Klaus}},
  issn         = {{2570-4206}},
  journal      = {{ChemSystemsChem}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{3}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{Thermodynamic Analysis of the Self‐Assembly of Pseudo Isocyanine Chloride in the Presence of Crowding Agents}}},
  doi          = {{10.1002/syst.202000051}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2021}},
}

@article{51316,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Right-wing populism has strongly polarizing effects in politics, education and science—a problem which this article aims to adress. Instead of claiming a demarcation between science and education on the one hand and right-wing populist ideology on the other, we initially focus on continuities. At the same time, we are concerned with finding a critical distance towards right-wing populism. Using the theoretical framework of boundary-work we therefore analyse a case of right-wing populist educational and scientific efforts. Boundary-work can occur in an institutional, content-related and epistemic dimension. While we identify strong continuities in the institutional and content-related dimensions, we see the main difference in the epistemic dimension. In conclusion, we use the results of our analysis to develop a critical position as scientists and educationists towards right-wing populism, drawing consequences for the epistemic, content-related and institutional dimensions.</jats:p>}},
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  issn         = {{2364-0014}},
  journal      = {{Zeitschrift für Weiterbildungsforschung}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{357--376}},
  title        = {{{Neither demarcation nor confrontation. Finding a critical position towards right-wing populism}}},
  doi          = {{10.1007/s40955-020-00174-z}},
  volume       = {{43}},
  year         = {{2020}},
}

@article{37789,
  author       = {{Weigelt, Matthias and Güldenpenning, Iris and Steggemann-Weinrich, Yvonne}},
  issn         = {{2152-7180}},
  journal      = {{Psychology}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{10}},
  pages        = {{1493--1510}},
  publisher    = {{Scientific Research Publishing, Inc.}},
  title        = {{{The Head-Fake Effect in Basketball Is Based on the Processing of Head Orientation, but Not on Gaze Direction}}},
  doi          = {{10.4236/psych.2020.1110095}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2020}},
}

@article{49278,
  abstract     = {{<jats:p>Beziehungen zwischen Erwachsenen und ihren Eltern sind durch Interdependenzen und Dependenzen gekennzeichnet. Während das Zusammenleben von Familien mit Kindern im mittleren Erwachsenenalter dabei ganz überwiegend durch Interdependenz geprägt ist, nehmen im Alter Dependenzen durch gesundheitliche Beeinträchtigungen der Eltern zu. Mit Blick darauf werden im Artikel behaviorale, kognitive und emotionale Merkmale von Eltern-Kind-Beziehungen erläutert und theoretisch in zentrale Konzepte eingebettet. Das Verhalten ist durch Solidarität zwischen den Generationen, aber auch durch Aspekte des Einflusses innerhalb der Beziehung und aufeinander, gekennzeichnet. Um Familienkognitionen zu beschreiben, werden die verwandten Konzepte der Individuation und der filialen Reife herangezogen. Verhalten, wie auch Kognitionen, sind eng mit dem dritten Beziehungsmerkmal, der Affektivität verknüpft, das neben positiven auch negative Gefühle sowie Ambivalenzen umfasst.</jats:p>}},
  author       = {{Buhl, Heike M. and Sommer, Sabrina}},
  issn         = {{1613-2637}},
  journal      = {{Psychotherapie im Alter}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{123--135}},
  publisher    = {{Psychosozial Verlag}},
  title        = {{{Intergenerationelle Beziehungen in der Familie}}},
  doi          = {{10.30820/1613-2637-2019-2-123}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2020}},
}

@article{40973,
  author       = {{Tophinke, Doris and Topalovic, Elvira and Rohlfing, Katharina J.}},
  issn         = {{0418-9426}},
  journal      = {{Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{313--319}},
  publisher    = {{Brill Deutschland GmbH}},
  title        = {{{Sprachstrukturelle Modelle. Linguistische, spracherwerbsorientierte und didaktische Zugänge}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2019.66.4.313}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2019}},
}

@book{40930,
  editor       = {{Standke, Jan and Topalovic, Elvira}},
  issn         = {{0418-9426}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  publisher    = {{Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG}},
  title        = {{{ Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2019.66.1.0}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2019}},
}

@article{40974,
  author       = {{Topalović, Elvira and Drepper, Laura}},
  issn         = {{0418-9426}},
  journal      = {{Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{327--336}},
  publisher    = {{Brill Deutschland GmbH}},
  title        = {{{Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2019.66.4.327}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2019}},
}

@article{36482,
  abstract     = {{<jats:p> Die vorliegende quasi-experimentelle Querschnittsuntersuchung verfolgt das Ziel, adaptive Förderleistungen elementarpädagogischer Fachpersonen zu erfassen und Zusammenhänge mit anderen Komponenten elementarpädagogischer Arbeit aufzudecken. Im Zentrum steht die Frage: Welcher Zusammenhang zeigt sich zwischen der Beobachtungsintensität, den diagnostischen Fähigkeiten und der Qualität der adaptiven Förderpraxis im Elementarbereich? Fokussiert wird die adaptive Förderleistung einer Teilstichprobe mit n = 31 Fachpersonen in Bezug auf die Teilstichprobe von n = 62 Kinder. Dazu werden verschiedene Methoden auf Kinder- und Fachpersonenebene im Sinne eines mixed-methods Designs miteinander verknüpft (Mathematiktest ‚zahlenstark‘, standardisierte Beobachtung, standardisiertes Interview). Die Ergebnisse zeigen, dass keiner Fachperson eine optimale Förderung zweier Kinder gelingt. Im Hinblick auf den Übergang zwischen Elementar- und Primarbereich kann gefolgert werden, dass die Kinder unzureichend in ihren individuellen Bildungsprozessen begleitet werden. </jats:p>}},
  author       = {{Bruns, Julia and Eichen, Lars}},
  issn         = {{2191-9186}},
  journal      = {{Frühe Bildung}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{11--16}},
  publisher    = {{Hogrefe Publishing Group}},
  title        = {{{Adaptive Förderung zur Vorbereitung auf den Übergang vom Elementar- in den Primarbereich am Beispiel des Bereichs Mathematik}}},
  doi          = {{10.1026/2191-9186/a000188}},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2015}},
}