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_id: '34484'
abstract:
- lang: ger
  text: "Multiprofessionelle Teams sind notwendiger Bestandteil inklusiver Schulen.
    Die Verteilung von Aufgaben, welche über die Zusammenarbeit von allgemeinen und
    sonderpädagogi­schen Lehrkräften im Unterricht hinausgehen, wurde bislang jedoch
    selten systematisch untersucht. Im Beitrag werden deskriptive Befunde aus dem
    Projekt BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
    Schulen) zu den Zuständigkeiten von allgemeinen (N = 170) und sonderpädagogischen
    Lehrkräften (N = 24) sowie Schulsozial­arbeiterinnen (N = 11) an inklusiven Sekundar-­
    und Gesamtschulen präsentiert. Sie deuten auf eine Persistenz traditioneller Rollenmuster
    und Aufgabenverteilungen hin. Bei den befragten sonderpädagogischen Lehrkräften
    können zwei unterschiedliche Rollenmuster herausgearbeitet werden. Die Schulsozialarbeiterinnen
    weisen ein enges Arbeitsfeld mit einem Fokus auf Eltern­-Schule-­Kooperation auf.\r\n"
- lang: eng
  text: Multiprofessional teams are a vital part of inclusive schools. However, the
    distribution of tasks that goes beyond the cooperation of teachers and special
    edu­cators in the classroom has rarely been investigated systematically. This
    article presents preliminary find­ings from the BiFoKi project (Bielefeld Training
    on Co­ operation in inclusive Schools) on the responsibilities of general teachers
    (N = 170), special educators (N = 24) and school social workers (N = 11) in inclusive
    secondary and comprehensive schools. They indicate the persistence of traditional
    role patterns and task distributions between these three groups. Two different
    roles of special educators can be identified. The school social workers have a
    particularly narrow field of work with a focus on parent ­school cooperation.
article_type: original
author:
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
- first_name: Sandra
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citation:
  ama: Neumann P, Grüter S, Eckel L, Lütje-Klose B, Wild E, Gorges J. Aufgaben und
    Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften
    der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse
    aus dem BiFoKi-Projekt. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>. 2021;73(4):164-177.
  apa: Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E., &#38; Gorges,
    J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen
    Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­
    der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. <i>Zeitschrift
    für Heilpädagogik</i>, <i>73</i>(4), 164–177.
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    und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie
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  chicago: 'Neumann, Phillip, Sandra Grüter, Lisa Eckel, Birgit Lütje-Klose, Elke
    Wild, and Julia Gorges. “Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen
    Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­
    der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt.” <i>Zeitschrift
    für Heilpädagogik</i> 73, no. 4 (2021): 164–77.'
  ieee: P. Neumann, S. Grüter, L. Eckel, B. Lütje-Klose, E. Wild, and J. Gorges, “Aufgaben
    und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie
    Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe
    I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt,” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>,
    vol. 73, no. 4, pp. 164–177, 2021.
  mla: Neumann, Phillip, et al. “Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und
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    inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt.”
    <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 73, no. 4, 2021, pp. 164–77.
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- Inklusion
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