---
_id: '34133'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird die ‚What Works‘-Debatte in der Sozialen Arbeit
um die zentrale Frage nach Wirkfaktoren erweitert. Der empirische Nachweis von
Wirkfaktoren in sozialarbeiterischen Interventionen ist bis heute ein Desiderat.
Vor dem Hintergrund der Realist Evaluation werden in diesem Beitrag relevante
Wirkfaktoren (Kontexte und Mechanismen) herausgearbeitet. Datengrundlage stellt
eine Onlinebefragung von 200 fallführenden Fachpersonen in vier sozialarbeiterischen
Handlungsfeldern in der deutschsprachigen Schweiz dar (Arbeitsintegration, Bewährungshilfe,
Schuldnerberatung, Sozialhilfe). Die Ergebnisse verweisen auf signifi kante Wirkfaktoren
von erfolgreichen Interventionen, u.a. Arbeitsstile der Fachpersonen und Verhaltensmerkmale
der Klient(inn)en und können in einem allgemeinen Wirkungsmodell mit handlungsfeldübergreifenden
Outcomes verdichtet werden. Diese Erkenntnisse leisten einen Beitrag zur Professionalisierung
der Sozialen Arbeit sowie zur Konstruktion von Wirkungsmodellen und sollen zukünftige
weitere Forschungsvorhaben in diese Richtung anregen.
article_type: original
author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Nicolai
full_name: Götze, Nicolai
last_name: Götze
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Janosch
full_name: Schindler, Janosch
last_name: Schindler
citation:
ama: 'Schneijderberg C, Götze N, Steinhardt I, Schindler J. (Be)Werten im organisationsabhängigen
Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen
und Studiengängen. Zeitschrift für Evaluation. 2022;21(02):217-244. doi:10.31244/zfe.2022.02.03'
apa: 'Schneijderberg, C., Götze, N., Steinhardt, I., & Schindler, J. (2022).
(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review
in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen. Zeitschrift
für Evaluation, 21(02), 217–244. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03'
bibtex: '@article{Schneijderberg_Götze_Steinhardt_Schindler_2022, title={(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen}, volume={21}, DOI={10.31244/zfe.2022.02.03},
number={02}, journal={Zeitschrift für Evaluation}, publisher={Waxmann}, author={Schneijderberg,
Christian and Götze, Nicolai and Steinhardt, Isabel and Schindler, Janosch}, year={2022},
pages={217–244} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, Nicolai Götze, Isabel Steinhardt, and Janosch
Schindler. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel
Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.” Zeitschrift
für Evaluation 21, no. 02 (2022): 217–44. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03.'
ieee: 'C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, and J. Schindler, “(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen,” Zeitschrift für Evaluation, vol. 21,
no. 02, pp. 217–244, 2022, doi: 10.31244/zfe.2022.02.03.'
mla: 'Schneijderberg, Christian, et al. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem:
das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.”
Zeitschrift für Evaluation, vol. 21, no. 02, Waxmann, 2022, pp. 217–44,
doi:10.31244/zfe.2022.02.03.'
short: C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, J. Schindler, Zeitschrift für
Evaluation 21 (2022) 217–244.
date_created: 2022-11-22T15:59:55Z
date_updated: 2023-02-18T14:23:49Z
department:
- _id: '477'
doi: 10.31244/zfe.2022.02.03
intvolume: ' 21'
issue: '02'
keyword:
- Soziologie des Wertens und Bewertens
- Peer Review
- Akkreditierung
- Hochschule
language:
- iso: ger
page: 217-244
publication: Zeitschrift für Evaluation
publication_identifier:
issn:
- 1619-5515
- 2699-5506
publication_status: published
publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
related_material:
link:
- description: "Anhang 1: Übersicht über die verwendeten Variablen\r\nTabelle 1:
Übersicht über die verwendeten Variablen \r\nAnhang 2: Messmodelle \r\nAbb.1:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Bewertung des QS-Systems \r\nAbb. 2: Konfirmatorische
Faktorenanalyse des Informationsgehalts der Gespräche mit den Vertretern der
begutachteten Hochschule - im Gesamtmodell implementierte Lösung\r\nAbb. 3:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Zusammenarbeit in der Gutachtergruppe\r\nAbb.
4: Konfirmatorische Faktorenanalyse der Güte der Selbstdokumentation\r\nAbb.
5: Konfirmatorische Faktorenanalyse des Verhaltens des Referenten\r\nAbb. 6:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Wahrnehmung der Akkreditierungskriterien\r\nAbb.
7: Konfirmatorische Faktorenanalyse der allgemeinen Einstellung gegenüber externer
Qualitätssicherung\r\nAnhang 3: Das Strukturgleichungsmodell\r\nTabelle 2: Zusammenhänge
des Strukturgleichungsmodells\r\nAnhang 4: Multigruppenvergleich\r\nTabelle
3: multipler Gruppenvergleich der Rollen im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten)\r\nTabelle
4: Direkte und indirekte Effekte des multiplen Gruppenvergleichs der Rollen
im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten) "
relation: research_data
url: https://www.degeval.org/fileadmin/ZfEv/Heft_2/2022/Originalbeitrag_Scheijderberg_et_al.__Datenanhang.pdf
status: public
title: '(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer
Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen'
type: journal_article
user_id: '90339'
volume: 21
year: '2022'
...
---
_id: '25734'
author:
- first_name: Tobias Schmohl
full_name: Tobias Jenert, Gabi Reinmann, Tobias Schmohl
last_name: Tobias Jenert, Gabi Reinmann
citation:
ama: Tobias Jenert, Gabi Reinmann TS. Hochschulbildungsforschung. Theoretische,
Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik . Springer
Fachmedien Wiesbaden ; 2019:Online-Ressource. doi: 10.1007/978-3-658-20309-2
apa: Tobias Jenert, Gabi Reinmann, T. S. (2019). Hochschulbildungsforschung.
Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik
(p. Online-Ressource). Springer Fachmedien Wiesbaden . https://doi.org/ 10.1007/978-3-658-20309-2
bibtex: '@book{Tobias Jenert, Gabi Reinmann_2019, place={ Wiesbaden }, title={ Hochschulbildungsforschung.
Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik
}, DOI={ 10.1007/978-3-658-20309-2
}, publisher={ Springer Fachmedien Wiesbaden }, author={Tobias Jenert, Gabi
Reinmann, Tobias Schmohl}, year={2019}, pages={Online-Ressource} }'
chicago: 'Tobias Jenert, Gabi Reinmann, Tobias Schmohl. Hochschulbildungsforschung.
Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik
. Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden , 2019. https://doi.org/ 10.1007/978-3-658-20309-2 .'
ieee: 'T. S. Tobias Jenert, Gabi Reinmann, Hochschulbildungsforschung. Theoretische,
methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik . Wiesbaden
: Springer Fachmedien Wiesbaden , 2019, p. Online-Ressource.'
mla: Tobias Jenert, Gabi Reinmann, Tobias Schmohl. Hochschulbildungsforschung.
Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik
. Springer Fachmedien Wiesbaden , 2019, p. Online-Ressource, doi: 10.1007/978-3-658-20309-2 .
short: T.S. Tobias Jenert, Gabi Reinmann, Hochschulbildungsforschung. Theoretische,
Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik , Springer
Fachmedien Wiesbaden , Wiesbaden , 2019.
date_created: 2021-10-07T09:35:48Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:12Z
doi: ' 10.1007/978-3-658-20309-2 '
keyword:
- Hochschulbildung
- Bildungsforschung
- Hochschuldidaktik
- Hochschulbildung
- Hochschuldidaktik
- Forschung
- Lehren
- Hochschule
- Lehre
- Lernen
language:
- iso: eng
page: ' Online-Ressource '
place: ' Wiesbaden '
publication_identifier:
isbn:
- ' 978-3-658-20309-2 '
publisher: ' Springer Fachmedien Wiesbaden '
status: public
title: ' Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische
Denkanstöße für die Hochschuldidaktik '
type: book
user_id: '71994'
year: '2019'
...
---
_id: '29247'
abstract:
- lang: ger
text: 'Ausgehend von den fünf Schulen von Open Science von Fecher und Friesicke
(2014) findet in diesem Beitrag eine Reflexion eines qualitativen Open Science-Forschungsprojektes
statt. Mit der Reflexion wird der Offenlegung und Transparenz, die Open Science-Projekten
immanent ist, entsprochen. Es soll aber auch zukünftigen Forscherinnen und Forschern,
die überlegen ein Open Science Projekt zu starten, dabei helfen mögliche Hürden
aber auch Lösungswege zu antizipieren. Als Reflexionsbeispiel dient das Projekt
«Nutzung digitaler Medien und Habitus von Studierenden», das auf folgenden fünf
Ebenen betrachtet wird: Ebene der Wissensproduktion; Ebene der freien Zugänglichkeit
von Wissen; Ebene der Infrastruktur; Ebene der kollaborativen Forschung und Ebene
der Impakt-Messung.'
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Open Science-Forschung und qualitative Methoden – fünf Ebenen
der Reflexion. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
2018;32:122-138. doi:10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X'
apa: 'Steinhardt, I. (2018). Open Science-Forschung und qualitative Methoden – fünf
Ebenen der Reflexion. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der
Medienbildung, 32, 122–138. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X'
bibtex: '@article{Steinhardt_2018, title={Open Science-Forschung und qualitative
Methoden – fünf Ebenen der Reflexion}, volume={32}, DOI={10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Steinhardt, Isabel}, year={2018}, pages={122–138} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Open Science-Forschung und qualitative Methoden –
fünf Ebenen der Reflexion.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung 32 (2018): 122–38. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Open Science-Forschung und qualitative Methoden – fünf Ebenen
der Reflexion,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
vol. 32, pp. 122–138, 2018, doi: 10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X.'
mla: 'Steinhardt, Isabel. “Open Science-Forschung und qualitative Methoden – fünf
Ebenen der Reflexion.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, vol. 32, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2018, pp. 122–38, doi:10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X.'
short: 'I. Steinhardt, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
32 (2018) 122–138.'
date_created: 2022-01-11T15:59:12Z
date_updated: 2022-01-11T16:04:27Z
doi: 10.21240/mpaed/32/2018.10.28.X
extern: '1'
intvolume: ' 32'
keyword:
- Mediendidaktik
- Hochschule
- Open Science
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
page: 122-138
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
quality_controlled: '1'
status: public
title: Open Science-Forschung und qualitative Methoden – fünf Ebenen der Reflexion
type: journal_article
user_id: '90339'
volume: 32
year: '2018'
...
---
_id: '4472'
abstract:
- lang: ger
text: Das erste Studienjahr wird als wesentlicher Übergang von der Schule in die
Hochschule angesehen. Im Vordergrund steht dabei häufig die Fragen der Identitätsfindung
der Studierenden und das "Ankommen" im neuen Lebensabschnitt (Briggs, Clark, &
Hall, 2012; Scanlon, Rowling, & Weber, 2007). In diesem Zusammenhang werden ganz
unterschiedliche Aspekte untersucht, z. B. die vorhandenen Lernkompetenzen oder
das Zeitmanagement der Studierenden (Barron & D'Annunzio-Green, 2009), vorhandene
Einführungsprogramme an Hochschulen (z.B. Gale & Parker, 2012) oder dem ‚student
engagement‘ während des ersten Jahres (Krause & Coates, 2008). Obwohl die Motivation
der Studierenden als starker Prädiktor für die Leistung angesehen wird (z. B.
Busato, Prins, Elshouta, & Hamaker, 2000), wurde die Motivationsentwicklung im
ersten Studienjahr bis dato nur selten betrachtet. Die vorliegende Mixed Methods-Studie
setzt an dieser Forschungslücke an und untersucht die Entwicklung der Studienmotivation
von Wirtschaftsstudierenden im Verlauf des ersten Studienjahres. Im Rahmen einer
quantitativen Längsschnittuntersuchung mit drei Messzeitpunkten wird dabei die
Motivationsentwicklung über die gesamte Studierendenpopulation hinweg erfasst.
Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich die intrinsische und extrinsische Studienmotivation
sowie die studienbezogene Selbstwirksamkeit über das erste Studienjahr verändern.
Zudem wird untersucht, inwiefern verschiedene studienbezogene Variablen (z. B.
Angst) sich auf die Motivationsentwicklung auswirken. Um vertiefte Erkenntnisse
über die Bedeutsamkeit verschiedener Gestaltungsmerkmale des ersten Studienjahres
auf die Motivationsentwicklung der Studierenden zu gewinnen, wurde parallel zur
quantitativen Untersuchung eine qualitative Längsschnittstudie durchgeführt mit
dem Ziel, (1) verschiedene Verläufe der Motivationsentwicklung und (2) kritische
Ereignisse im Eingangsjahr zu identifizieren. Das vorliegende Papier zeigt in
den folgenden beiden Kapiteln den theoretischen Bezugsrahmen der Studie und die
methodische Vorgehensweise. Daraufhin werden die Ergebnisse sowohl der quantitativen
als auch der qualitativen Studie dargestellt und im Rahmen der Diskussion miteinander
verbunden.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2014). Entwicklung der Motivation von Studierenden
der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie.
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),
Frankfurt am Main .
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2014, title={Entwicklung der Motivation von
Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie,”
2014.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie,” presented at the 2. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main , 2014.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie.
2014.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-05
location: 'Frankfurt am Main '
name: 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
start_date: 2014-03-03
date_created: 2018-09-18T13:38:33Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Motivationsentwicklung
- Hochschule
- motivation
- Längsschnitt
- Mixed Methods
status: public
title: Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4427'
abstract:
- lang: ger
text: 'Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung.
Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen
verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen
wenig intuitiv; zum anderen wird die Formulierung so genannter Learning Outcomes
als administrative Übung betrachtet. An der Universität St. Gallen wurde ein systematischer
Prozess für die Qualitätsentwicklung der Studienprogramme eingeführt. Im Beitrag
wird dieser Prozess im Hinblick auf die Kompetenzorientierung reflektiert. Es
erscheint wesentlich, den Programmen möglichst viel Freiraum auf ihrem Weg zur
Kompetenzorientierung zu überlassen und sie auf diese Weise zu unterstützen.'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: Brahm T, Jenert T. Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung.
Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2013;8(1):7-14.
apa: Brahm, T., & Jenert, T. (2013). Herausforderungen der Kompetenzorientierung
in der Studienprogrammentwicklung. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
8(1), 7–14.
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2013, title={Herausforderungen der Kompetenzorientierung
in der Studienprogrammentwicklung}, volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2013}, pages={7–14} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
in Der Studienprogrammentwicklung.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
8, no. 1 (2013): 7–14.'
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der
Studienprogrammentwicklung,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol.
8, no. 1, pp. 7–14, 2013.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
in Der Studienprogrammentwicklung.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 8, no. 1, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2013, pp. 7–14.
short: T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 8 (2013) 7–14.
date_created: 2018-09-18T09:17:20Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 8'
issue: '1'
keyword:
- Kompetenzorientierung
- Studienprogrammentwicklung
- Hochschulentwicklung
- Hochschule
- Learning Outcomes
page: 7-14
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
eissn:
- 2219-6994
publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik
status: public
title: Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 8
year: '2013'
...
---
_id: '4559'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht die Weblog-Arbeit Studierender zur Dokumenta¬tion und
Reflexion von Praxisprojekten. Zu Beginn und nach Abschluss einer Lehrveranstaltung
mit Praxisphase wurden Studierende zum Weblog-Arbeit befragt. Es zeigt sich, dass
die Studierenden kaum über Erfahrungen in der Nutzung von Weblogs verfügen und
überwiegend negative Einstellungen zum Bloggen aufweisen. Die Blogeinträge erreichen
nicht die angestrebte Reflexionstiefe. Es wird diskutiert, wie das didaktische
Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte - Peer-Feedback und tiefgehende
Reflexion - zu erreichen.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt , Anja
last_name: 'Gebhardt '
citation:
ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und
Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In: Köhler T, Neumann J,
eds. Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre. Vol 60. Medien in der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH
; 2011:284-293.'
apa: 'Jenert, T., & Gebhardt , A. (2011). Besseres Feedback, mehr Reflexion?
– Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.
In T. Köhler & J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften : Digitale Medien
- Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (Vol. 60, pp. 284–293). Münster
: Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2011, place={Münster }, series={Medien in der
Wissenschaft}, title={Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen
Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre}, publisher={Waxmann
Verlag GmbH }, author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Köhler, Thomas
and Neumann , JörgEditors}, year={2011}, pages={284–293}, collection={Medien in
der Wissenschaft} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion?
– Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.”
In Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann , 60:284–93. Medien in
der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten
und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten,” in Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, vol. 60, T.
Köhler and J. Neumann , Eds. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–293.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? –
Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, edited by
Thomas Köhler and Jörg Neumann , vol. 60, Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–93.'
short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, Waxmann Verlag
GmbH , Münster , 2011, pp. 284–293.'
date_created: 2018-09-27T09:39:34Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Thomas
full_name: Köhler, Thomas
last_name: Köhler
- first_name: Jörg
full_name: Neumann , Jörg
last_name: 'Neumann '
extern: '1'
intvolume: ' 60'
keyword:
- Weblogs
- Selbststudium
- Praxisprojekte
- Hochschule
- Edublog
language:
- iso: ger
page: 284-293
place: 'Münster '
publication: 'Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: Medien in der Wissenschaft
status: public
title: Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
zum Bloggen in Praxisprojekten
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 60
year: '2011'
...
---
_id: '4493'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
citation:
ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Learning Cultures at Higher Education Institutions:
Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning. In: ; 2010.'
apa: 'Jenert, T., & Gebhardt, A. (2010). Learning Cultures at Higher Education
Institutions: Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning.
Presented at the Future Visions for Learning and Teaching, Kirkkonummi, Helsinki,
Finnland.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Gebhardt_2010, title={Learning Cultures at Higher
Education Institutions: Outlining a wohle-institution approach to teaching and
learning}, author={Jenert, Tobias and Gebhardt, Anja}, year={2010} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt. “Learning Cultures at Higher Education
Institutions: Outlining a Wohle-Institution Approach to Teaching and Learning,”
2010.'
ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt, “Learning Cultures at Higher Education Institutions:
Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning,” presented at
the Future Visions for Learning and Teaching, Kirkkonummi, Helsinki, Finnland,
2010.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt. Learning Cultures at Higher Education
Institutions: Outlining a Wohle-Institution Approach to Teaching and Learning.
2010.'
short: 'T. Jenert, A. Gebhardt, in: 2010.'
conference:
location: Kirkkonummi, Helsinki, Finnland
name: Future Visions for Learning and Teaching
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date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- earning culture
- Lernkultur
- whole-institution approach
- higher education
- Hochschule
status: public
title: 'Learning Cultures at Higher Education Institutions: Outlining a wohle-institution
approach to teaching and learning'
type: conference
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year: '2010'
...
---
_id: '4450'
author:
- first_name: Tobias
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- first_name: Franziska
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- first_name: Jenny
full_name: Dommen, Jenny
last_name: Dommen
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
citation:
ama: 'Jenert T, Zellweger F, Dommen J, Gebhardt A. Lernkulturen an Hochschulen:
Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller,
Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive.; 2009.'
apa: 'Jenert, T., Zellweger, F., Dommen, J., & Gebhardt, A. (2009). Lernkulturen
an Hochschulen: Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens
unter individueller, pädagogischer und organisationaler Perspektive.'
bibtex: '@book{Jenert_Zellweger_Dommen_Gebhardt_2009, title={Lernkulturen an Hochschulen:
Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens unter individueller,
pädagogischer und organisationaler Perspektive}, author={Jenert, Tobias and Zellweger,
Franziska and Dommen, Jenny and Gebhardt, Anja}, year={2009} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, Franziska Zellweger, Jenny Dommen, and Anja Gebhardt.
Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen
Lernens Unter Individueller, Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive,
2009.'
ieee: 'T. Jenert, F. Zellweger, J. Dommen, and A. Gebhardt, Lernkulturen an Hochschulen:
Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens unter individueller,
pädagogischer und organisationaler Perspektive. 2009.'
mla: 'Jenert, Tobias, et al. Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen
Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller, Pädagogischer Und Organisationaler
Perspektive. 2009.'
short: 'T. Jenert, F. Zellweger, J. Dommen, A. Gebhardt, Lernkulturen an Hochschulen:
Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller,
Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive, 2009.'
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date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
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- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Lernkultur
- Hochschule
- HEI
- learning culture
- higher education
- teaching and learning
- Hochschullehre
status: public
title: 'Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen
Lernens unter individueller, pädagogischer und organisationaler Perspektive'
type: report
user_id: '51057'
year: '2009'
...
---
_id: '50464'
abstract:
- lang: ger
text: Gleichzeitig Spitzensport zu treiben und ein Hochschulstudium zu absolvieren,
scheint unter den derzeitigen Bedingungen nahezu unmöglich. Oft genug müssen sich
daher Athletinnen und Athleten für das eine oder das andere entscheiden. Insofern
läuft der Spitzensport beständig Gefahr, seine Leistungsträger zu verlieren, und
zwar zu einem Zeitpunkt, zu dem sich die langjährigen Investitionen in Training
und Förderung gerade auszahlen sollen. Will der Spitzensport derartige Folgen
vermeiden, muss er solche Formen der Kooperation mit den Hochschulen entwickeln
und strukturell verankern, die eine Vereinbarkeit beider Karrieren ermöglichen.
Ausgehend von der gesellschaftstheoretischen Analyse der (Un-)Vereinbarkeit von
Studium und Spitzensport als Inklusionsproblem werden aus organisations-soziologischer
Perspektive die Strukturen der Hochschule auf Veränderbarkeit und Anpassungsfähigkeit
hin untersucht. Hierbei wird deutlich, dass eine "Eroberung" der Hochschule durch
den Spitzensport vornehmlich über Netzwerkbildung möglich ist, wozu allerdings
auch auf der Seite des Spitzensports entsprechende Voraussetzungen geschaffen
werden müssen.
author:
- first_name: Carmen
full_name: Borggrefe, Carmen
last_name: Borggrefe
- first_name: Klaus
full_name: Cachay, Klaus
last_name: Cachay
- first_name: Lars
full_name: Riedl, Lars
id: '31513'
last_name: Riedl
citation:
ama: Borggrefe C, Cachay K, Riedl L. Spitzensport und Studium. Eine organisationssoziologische
Analyse zum Problem Dualer Karrieren. Vol Band 16. 1st ed. Hofmann (Verlag);
2009.
apa: 'Borggrefe, C., Cachay, K., & Riedl, L. (2009). Spitzensport und Studium.
Eine organisationssoziologische Analyse zum Problem Dualer Karrieren: Vol. Band
16 (1st ed.). Hofmann (Verlag).'
bibtex: '@book{Borggrefe_Cachay_Riedl_2009, place={Schorndorf}, edition={1}, series={Reihe
Sportsoziologie }, title={Spitzensport und Studium. Eine organisationssoziologische
Analyse zum Problem Dualer Karrieren}, volume={Band 16}, publisher={Hofmann (Verlag)},
author={Borggrefe, Carmen and Cachay, Klaus and Riedl, Lars}, year={2009}, collection={Reihe
Sportsoziologie } }'
chicago: 'Borggrefe, Carmen, Klaus Cachay, and Lars Riedl. Spitzensport und Studium.
Eine organisationssoziologische Analyse zum Problem Dualer Karrieren. 1st
ed. Vol. Band 16. Reihe Sportsoziologie . Schorndorf: Hofmann (Verlag), 2009.'
ieee: 'C. Borggrefe, K. Cachay, and L. Riedl, Spitzensport und Studium. Eine
organisationssoziologische Analyse zum Problem Dualer Karrieren, 1st ed.,
vol. Band 16. Schorndorf: Hofmann (Verlag), 2009.'
mla: Borggrefe, Carmen, et al. Spitzensport und Studium. Eine organisationssoziologische
Analyse zum Problem Dualer Karrieren. 1st ed., vol. Band 16, Hofmann (Verlag),
2009.
short: C. Borggrefe, K. Cachay, L. Riedl, Spitzensport und Studium. Eine organisationssoziologische
Analyse zum Problem Dualer Karrieren, 1st ed., Hofmann (Verlag), Schorndorf, 2009.
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date_updated: 2024-01-11T16:43:06Z
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keyword:
- Ausbildung
- Berufsausbildung
- Bildungspolitik
- Hochleistungssport
- Hochschule
- Karriere
- berufliche Leistungssport
- Netzwerk
- soziales
- Sportförderung
- Sportlerkarriere
- Sportsoziologie
- Studium
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- soziale
- Umwelteinfluss
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- iso: ger
page: '359'
place: Schorndorf
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isbn:
- '9783778033913'
publication_status: published
publisher: Hofmann (Verlag)
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status: public
title: Spitzensport und Studium. Eine organisationssoziologische Analyse zum Problem
Dualer Karrieren
type: book
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volume: Band 16
year: '2009'
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