---
_id: '4427'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung.
    Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen
    verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen
    wenig intuitiv; zum anderen wird die Formulierung so genannter Learning Outcomes
    als administrative Übung betrachtet. An der Universität St. Gallen wurde ein systematischer
    Prozess für die Qualitätsentwicklung der Studienprogramme eingeführt. Im Beitrag
    wird dieser Prozess im Hinblick auf die Kompetenzorientierung reflektiert. Es
    erscheint wesentlich, den Programmen möglichst viel Freiraum auf ihrem Weg zur
    Kompetenzorientierung zu überlassen und sie auf diese Weise zu unterstützen.'
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: Brahm T, Jenert T. Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung.
    <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2013;8(1):7-14.
  apa: Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2013). Herausforderungen der Kompetenzorientierung
    in der Studienprogrammentwicklung. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    <i>8</i>(1), 7–14.
  bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2013, title={Herausforderungen der Kompetenzorientierung
    in der Studienprogrammentwicklung}, volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
    author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2013}, pages={7–14} }'
  chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
    in Der Studienprogrammentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>
    8, no. 1 (2013): 7–14.'
  ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der
    Studienprogrammentwicklung,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol.
    8, no. 1, pp. 7–14, 2013.
  mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
    in Der Studienprogrammentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 8, no. 1, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2013, pp. 7–14.
  short: T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 8 (2013) 7–14.
date_created: 2018-09-18T09:17:20Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         8'
issue: '1'
keyword:
- Kompetenzorientierung
- Studienprogrammentwicklung
- Hochschulentwicklung
- Hochschule
- Learning Outcomes
page: 7-14
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  eissn:
  - 2219-6994
publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik
status: public
title: Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 8
year: '2013'
...
---
_id: '4446'
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Brahm T, Jenert T. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung: Erhebung
    Im Herbst 2011</i>.; 2012.'
  apa: 'Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2012). <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011</i>.'
  bibtex: '@book{Brahm_Jenert_2012, title={Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung:
    Erhebung Im Herbst 2011</i>, 2012.'
  ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011</i>. 2012.'
  mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung:
    Erhebung Im Herbst 2011</i>. 2012.'
  short: 'T. Brahm, T. Jenert, Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung: Erhebung
    Im Herbst 2011, 2012.'
date_created: 2018-09-18T11:47:56Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung: Erhebung im Herbst 2011'
type: report
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4482'
abstract:
- lang: ger
  text: "In den vergangenen Jahren wurden viele Vermutungen über die \"Wirkungen\"
    von Bologna auf das Studieren geäussert: Schlagworte wie Verschulung oder Entwissenschaftlichung
    sind zu hören und Studierende stehen im Verdacht, ihr Studium eher als Credit-Point-Jagd
    denn interessengeleitet zu gestalten (z.B. Stegemann, 2007, o. S.; Schultheis,
    et al. 2008). Meist handelt es sich jedoch um anekdotischen Beschreibungen, bis
    auf wenige Ausnahmen fehlen empirisch belegte Erkenntnisse.1 Denn obschon Studierende
    seit langem Gegenstand der Forschung sind, ist bislang wenig darüber bekannt,
    wie sie den langfristigen Bildungsprozess eines ganzen Studiums gestalten. Vorwiegend
    wurde Lernen im engeren Sinne, das so genannte \"Classroom Learning\" untersucht
    (Aineley, 2008).\r\nForschungsfokus. Die diesem Beitrag zugrunde liegende Studie
    nimmt diese Forschungslücke auf und untersucht Zielvorstellungen und Handlungsstrategien
    Studierender bei der Bewältigung ihres Studienalltags in unterschiedlichen Bologna-konformen
    Studienprogrammen. Im Einzelnen wird gefragt, (1) welche Vorstellungen und Wahrnehmungen
    das Handeln Studierender prägen und (2) welche programmspezifischen Kontextbedingungen
    die Herausbildung dieser handlungsleitenden Charakteristika beeinflussen. Als
    theoretischer Rahmen wurde die so genannte Kulturpsychologie herangezogen, die
    Handeln als Resultat einer Wechselwirkung von individuell-psychischen Merk-malen
    und sozio-kulturell vermittelten Vorstellungen versteht (Shweder, 1991; Bruner,
    1990)."
alternative_title:
- 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf) zum Thema "WISSENSCHAFT
  ALS BERUF – HEUTE. PERSPEKTIVEN DES AKADEMISCHEN NACHWUCHSES IN DER WISSENSGESELLSCHAFT"
  in Wien, vom 9. bis 11. Mai 2012 Abstractband
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Jenert T. Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit.
    In: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf; 2012.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und
    Untersuchungseinheit. Presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung
    (GfHf), Wien: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2012, title={Studienprogramme als hochschuldidaktische
    Gestaltungs-und Untersuchungseinheit}, publisher={Gesellschaft für Hochschulforschung
    GfHf}, author={Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit.” Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  ieee: T. Jenert, “Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit,”
    presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf),
    Wien, 2012.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit</i>. Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  short: 'T. Jenert, in: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.'
conference:
  end_date: 2012-05-11
  location: Wien
  name: 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf)
  start_date: 2012-05-10
date_created: 2018-09-19T08:33:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- Studienprogramme
- Curriculum Development
- Higher Education
- Faculty Development
publisher: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf
status: public
title: Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4483'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Lehrpraxis an Hochschulen breitenwirksam und nachhaltig zu verbessern,
    gehört zu den schwierigsten Herausforderungen für die Hochschuldidaktik. Ein möglicher
    Weg besteht darin, als hochschuldidaktische Einrichtung stets mit Blick auf die
    Gesamtstrategie der Hochschule und Anspruchsgruppen in der Hochschulleitung und
    -administration zu agieren (Jenert & Brahm, 2010). Es stellt sich die Frage, welche
    Vorstellungen bezüglich der eigenen Aufgaben und der Wirksamkeit des eigenen Handels
    hochschuldidaktische Stellen in Deutschland haben. Mit einer Online-Befragung
    von Leitungspersonen im Bereich Hochschuldidaktik und -entwicklung in Deutschland
    konnten 35 Personen (72 angeschrieben) erreicht werden, wobei sich ein breiter
    Querschnitt verschiedener Einrichtungen ergab. Abgefragt wurden (1) Struktur und
    institutionelle Anbindung der Einrichtung, (2) Wahrnehmung der eigenen Wirksamkeit
    sowie (3) Aufgabenschwerpunkte und notwendige Kompetenzen. \r\nDie Ergebnisse
    zeigen, dass einerseits ein Bewusstsein für Herausforderungen jenseits didaktischer
    Aus- und Weiterbildung besteht und die strategische Dimension erkannt ist. Gleichzeitig
    zeigt die Betonung \"traditioneller\" Aufgaben und Kompetenzen, dass die strategische
    Dimension im Tagesgeschäft oft noch keine zentrale Rolle spielt."
alternative_title:
- 'Forschung im Fokus: Hochschullehre und Studium'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland. In: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd; 2012.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2012). “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland. Presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft
    für Hochschuldidaktik dghd, Mainz: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2012, title={“ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland}, publisher={Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2012} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “‘ Nur’ Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland.” Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
  ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “‘ Nur’ didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland,” presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für
    Hochschuldidaktik dghd, Mainz, 2012.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>“ Nur” Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland</i>. Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd, 2012.'
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
conference:
  end_date: 2012-09-28
  location: Mainz
  name: 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
  start_date: 2012-09-26
date_created: 2018-09-19T08:37:08Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- higher education development
- Hochschuldidaktik
publisher: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
status: public
title: '" Nur" didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und
  Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen in Deutschland'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4488'
abstract:
- lang: ger
  text: "Hintergrund / Kontext\r\nIn der Hochschuldidaktik hat sich der traditionelle
    Ansatz, der sich auf das Individuum bezogene Aus- und Weiterbildungs- sowie Beratungsangebote
    konzentriert, weitgehend etabliert (Urban & Meister, 2010; Land, 2010; Dany, 2007).
    Allerdings sind diese Aktivitäten in Bezug auf die Bildungsqualität einer gesamten
    Hochschule oft wenig wirksam. Der Ansatz schlägt vor, hochschuldidaktische Initiativen
    auf mehreren Ebenen der Hochschule zu verankern: individuelle, programmbezogene
    und institutionelle Massnahmen (Jenert & Brahm, 2010; Brahm et al., 2010).\r\n\r\nZielsetzung
    / Fragestellung\r\nDer Ansatz einer institutionsweiten Hochschulentwicklung wird
    vor dem Hintergrund einer aktuellen Erhebung zum Status Quo der Hochschuldidaktik
    diskutiert. Im Zentrum steht die Frage, wie, didaktische Initiativen in der Hochschule
    nachhaltig verankert werden können.\r\n\r\nUntersuchungsdesign / Datenerhebung
    und -auswertung\r\nIn einer Online-Befragung wurden 32 Hochschuldidaktiker aus
    Deutschland und der Schweiz befragt. Zur Vertiefung wurden fünf telefonische Interviews
    durchgeführt. Die schriftlichen Befragungsdaten wurden mittels SPSS, die Interviews
    (nach der Transkription) inhaltsanalytisch ausgewertet.\r\n\r\nErste Ergebnisse\r\nDie
    meisten hochschuldidaktischen Einrichtungen konzentrieren sich auf die Organisation
    und Durchführung von Qualifizierungsmassnahmen (für 71,9% der Befragten gehört
    dies zu den bedeutsamen Aufgaben). Dagegen wird die Unterstützung von Programmverantwortlichen
    oder der Hochschulleitung nur von einem Viertel der Befragten als wichtige Aufgabe
    erachtet. In den Interviews wird deutlich, dass nur wenige Ansätze bestehen, wie
    didaktische Initiativen in die gesamte Hochschule getragen werden können.\r\n\r\nBerufs-
    und wirtschaftspädagogische Relevanz\r\nDie ersten Ergebnisse der Untersuchung
    zeigen, dass das Feld der Hochschuldidaktik und -entwicklung bisher noch wenig
    strukturiert ist. Bestehende Ansätze der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (z.
    B. Euler & Sloane, 1999; Gerholz et al., 2010; Gerholz, 2012) können einen Beitrag
    dazu leisten, didaktische Veränderungsinitiativen innerhalb der Hochschulen wirksamer
    und nachhaltiger zu gestalten."
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Karl-Heinz
  full_name: Gerholz, Karl-Heinz
  last_name: Gerholz
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Gerholz K-H, Jenert T. Institutionsweite Hochschulentwicklung als
    neo-institutionalistisches Phänomen. In: ; 2012.'
  apa: Brahm, T., Gerholz, K.-H., &#38; Jenert, T. (2012). Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen. Presented at the Herbsttagung der Sektion
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
    Paderborn .
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Gerholz_Jenert_2012, title={Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen}, author={Brahm, Taiga and Gerholz, Karl-Heinz
    and Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Brahm, Taiga, Karl-Heinz Gerholz, and Tobias Jenert. “Institutionsweite
    Hochschulentwicklung Als Neo-Institutionalistisches Phänomen,” 2012.
  ieee: T. Brahm, K.-H. Gerholz, and T. Jenert, “Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen,” presented at the Herbsttagung der Sektion
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
    Paderborn , 2012.
  mla: Brahm, Taiga, et al. <i>Institutionsweite Hochschulentwicklung Als Neo-Institutionalistisches
    Phänomen</i>. 2012.
  short: 'T. Brahm, K.-H. Gerholz, T. Jenert, in: 2012.'
conference:
  location: 'Paderborn '
  name: Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft
date_created: 2018-09-19T08:50:26Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschuldidaktik
- Hochschulentwicklung
- Neo-Institutionalismus
- Strategie
status: public
title: Institutionsweite Hochschulentwicklung als neo-institutionalistisches Phänomen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4492'
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Jenert T. Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen. In: ; 2011.'
  apa: 'Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2011). Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen. Presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
    to Practice, Bochum .'
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2011, title={Programmentwicklung zur nachhaltigen
    Qualitätsentwicklung von Studiengängen}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias},
    year={2011} }'
  chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Programmentwicklung Zur Nachhaltigen
    Qualitätsentwicklung von Studiengängen,” 2011.
  ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen,” presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
    to Practice, Bochum , 2011.'
  mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Programmentwicklung Zur Nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen</i>. 2011.
  short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2011.'
conference:
  location: 'Bochum '
  name: 'Teaching is Touching the Future: From Vision to Practice'
date_created: 2018-09-19T09:02:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
status: public
title: Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung von Studiengängen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4433'
abstract:
- lang: ger
  text: Die aktuelle hochschuldidaktische Diskussion ist durch Schlüsselbegriffe wie
    Outcome- und Kompetenzorientierung geprägt. Allerdings sind die Strategien zur
    nachhaltigen Gestaltung der Lehr- und Lernpraxis bisher nur wenig differenziert.
    Der Beitrag stellt das Konzept einer "institutionsweiten Hochschulentwicklung"
    vor. Dieses spricht individuelles Handeln von Lehrenden und Lernenden sowie curriculare
    und organisationale Aspekte an. Mittels Experteninterviews wird gezeigt, dass
    Hochschulentwicklung eine "Third-Space-Funktion" zwischen Akademie und Administration
    einnimmt. Das personelle Profil solcher Einrichtungen verlangt nach "Blended Professionals",
    die sowohl als Servicepersonal als auch als Mitglieder der akademischen Welt wirkungsvoll
    agieren können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: Jenert T, Brahm T. ,,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten
    Hochschulentwicklung. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2010;5(4):124-145.
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2010). ,,Blended Professionals´´ als Akteure einer
    institutionsweiten Hochschulentwicklung. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    <i>5</i>(4), 124–145.
  bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2010, title={,,Blended Professionals´´ als Akteure
    einer institutionsweiten Hochschulentwicklung}, volume={5}, number={4}, journal={Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung}, publisher={Forum Neue Medien Austria}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm, Taiga}, year={2010}, pages={124–145} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “,,Blended Professionals´´ Als Akteure
    Einer Institutionsweiten Hochschulentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>
    5, no. 4 (2010): 124–45.'
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “,,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten
    Hochschulentwicklung,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 5, no.
    4, pp. 124–145, 2010.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “,,Blended Professionals´´ Als Akteure Einer
    Institutionsweiten Hochschulentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 5, no. 4, Forum Neue Medien Austria, 2010, pp. 124–45.
  short: T. Jenert, T. Brahm, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 5 (2010) 124–145.
date_created: 2018-09-18T09:36:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         5'
issue: '4'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- educational development
- higher education
- Hochschuldidaktik
page: 124-145
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  eissn:
  - 2219-6994
publisher: Forum Neue Medien Austria
status: public
title: ',,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten Hochschulentwicklung'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 5
year: '2010'
...