[{"year":"2026","title":" Erwachsenenbildung im Kontext des Pädagogikunterrichts. Analytische und konstruktive Zugänge","publication_identifier":{"unknown":["978-3-8188-0174-8"]},"author":[{"id":"66734","first_name":"Sven","last_name":"Heidkamp","full_name":"Heidkamp, Sven"}],"date_updated":"2026-09-24T07:00:03Z","publication_status":"published","main_file_link":[{"url":"https://www.waxmann.com/buecher/Erwachsenenbildung-im-Kontext-des-Paedagogikunterrichts"}],"language":[{"iso":"ger"}],"series_title":" Internationale Hochschulschriften","abstract":[{"text":"Modernisierung und pädagogische Expansion führen zu einem Relevanzzuwachs des lebenslangen Lernens und damit auch der Erwachsenen- bzw. Weiterbildung (EB/WB); ein Umstand, der in der Fachdidaktik des Schulfaches Erziehungswissenschaft (des sog. ‚Pädagogikunterrichts‘) im Rahmen des Diskurses zu einer pädagogischen Perspektive und mit Blick auf die Breite des schulfachbezogenen Verständnisses von Pädagogik Einbezug erfährt. Diese Dissertation schließt an diesen Horizont an und dient einerseits der analytischen Annäherung an die Berücksichtigung von EB/WB im durch Lehrpläne, Schulbücher und fachbezogene Literatur vermittelten Kontext des Unterrichtsfaches. Andererseits geht es um Argumente für eine verstärkte Integration entsprechender Fachinhalte sowie um die beispielhafte Inhaltskonstitution eines darauf und auf das Prinzip kategorialer pädagogischer Bildung orientierten Bildungsganges für die gymnasiale Oberstufe, die sich als zu prüfender und zu diskutierender Impuls für den fachdidaktischen Diskurs und die fachpraktische Unterrichtsentwicklung versteht. 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Um den Aufbau vernetzten Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen, Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik.","lang":"ger"},{"text":"Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating examinations of learning contents and contributing to students’ skill development. Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations, comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting point for structural recommendations for the discipline of comparative literary and cultural studies.","lang":"eng"}],"related_material":{"link":[{"description":"INFO","relation":"other","url":"https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W"}]},"main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/openaccess-direct/HSL2606W","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.3278/HSL2606W","title":"Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft","year":"2026","publication_identifier":{"issn":["2199–8825"]},"author":[{"orcid":"0009-0005-8959-6182","first_name":"Ronja","last_name":"Hannebohm","full_name":"Hannebohm, Ronja","id":"27419"}],"date_updated":"2026-08-04T13:00:09Z","publication_status":"published","intvolume":"        12","article_type":"original","oa":"1","citation":{"ama":"Hannebohm R. 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Diese Lücke besteht darin, dass selten eine Übersicht über und Gegenüberstellung verschiedener Methoden der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse gegeben wird. Zudem haben bisherige Lehr-und Methodenbücher in den Sozialwissenschaften teil-und vollautomatisierte Verfahren der Textanalyse noch nicht aufgegriffen und diese mit bereits etablierten Verfahren qualitativer und quantitativer Inhaltsanalyse verknüpft. Zweitens bietet dieses Buch im ersten Teil eine systematische und anwendungsorientierte Einführung zu den Grundlagen inhaltsanalytischer empirischer Sozialforschung. Im zweiten Teil werden detaillierte Anleitungen von digital unterstützten qualitativen inhaltsanalytischen Auswertungstechniken gegeben. Den teil-und vollautomatisierten quantitativen inhaltsanalytischen Auswertungstechniken widmet sich der dritte Teil des Buches. 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Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen","year":"2022","publication_identifier":{"eisbn":["978-3-7799-7037-8 E"]},"author":[{"first_name":"Christian","last_name":"Schneijderberg","full_name":"Schneijderberg, Christian"},{"first_name":"Oliver","last_name":"Wieczorek","full_name":"Wieczorek, Oliver"},{"id":"90339","last_name":"Steinhardt","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2590-6189","first_name":"Isabel","full_name":"Steinhardt, Isabel"}],"date_updated":"2022-09-15T08:46:51Z","publication_status":"published"},{"date_created":"2023-01-04T10:04:06Z","keyword":["Konfessionalität","Religionslehrkräfte","professionelles Selbstverständnis","konfessioneller Religionsunterricht","Lehrerbildungsforschung","Inhaltsanalyse"],"type":"journal_article","publication":"Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education","issue":"2","abstract":[{"text":"Der religionspädagogische Diskurs um die Positionalität bzw. Konfessionalität von Religionslehrinnen und Religionslehrern stellt einen zentralen Aspekt professionsbezogener Lehrkräfteforschung dar. Das gilt insbesondere angesichts aktueller konzeptioneller Weiterentwicklungen des konfessionellen Religionsunterrichts sowie eines mehrfach festgestellten schwindenden konfessionellen Bewusstseins bei Lehrkräften. Der vorliegende Beitrag geht dieser Problematik auf Basis einer Befragung von christlichen Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis nach. 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