--- _id: '61463' abstract: - lang: ger text: Vernetztes Wissen ist ein zentrales Lernziel des Hochschulstudiums, insbesondere im interdisziplinär angelegten Studienfach Komparatistik. Um den Aufbau vernetzten Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen, Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik. - lang: eng text: Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating examinations of learning contents and contributing to students’ skill development. Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations, comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting point for structural recommendations for the discipline of comparative literary and cultural studies. article_type: original author: - first_name: Ronja full_name: Hannebohm, Ronja id: '27419' last_name: Hannebohm citation: ama: 'Hannebohm R. Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre. 2026;12:65-80. doi:10.3278/HSL2606W' apa: 'Hannebohm, R. (2026). Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, 12, 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W' bibtex: '@article{Hannebohm_2026, title={Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft}, volume={12}, DOI={10.3278/HSL2606W}, journal={die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}, publisher={wbv}, author={Hannebohm, Ronja}, year={2026}, pages={65–80} }' chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 12 (2026): 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W.' ieee: 'R. Hannebohm, “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft,” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 12, pp. 65–80, 2026, doi: 10.3278/HSL2606W.' mla: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 12, wbv, 2026, pp. 65–80, doi:10.3278/HSL2606W.' short: 'R. Hannebohm, die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 12 (2026) 65–80.' date_created: 2025-09-29T12:34:48Z date_updated: 2026-02-03T10:59:36Z department: - _id: '116' doi: 10.3278/HSL2606W intvolume: ' 12' keyword: - Portfolioarbeit - portfolio work - vernetztes Wissen - knowledge networks - Beobachtung - naturalistic observation - Inhaltsanalyse - content analysis language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W oa: '1' page: 65-80 publication: 'die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre' publication_identifier: issn: - 2199–8825 publication_status: published publisher: wbv quality_controlled: '1' status: public title: 'Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft' type: journal_article user_id: '27419' volume: 12 year: '2026' ... --- _id: '56935' abstract: - lang: ger text: 'Der Neologismus ‚MINTfluencer:in‘ beschreibt reichweitenstarke Profile in sozialen Netzwerken von Frauen in technischen und naturwissenschaftlichen Berufen. Die qualitative Inhaltsanalyse untersucht die unterrepräsentierten Gruppen ‚Scientist Mom‘ und ‚Trans* Scientist‘ auf Instagram aus gendermedialer Perspektive. Es werden Erkenntnisse über das Verhältnis von Wissenschaftskommunikation, Berufsrepräsentation sowie Geschlecht generiert und mit dekonstruktivistischen, intersektionalen Theorien und Heteronormativitätskritik verknüpft. Die Betrachtung der Selbstinszenierung berufstätiger Mütter und transsexueller Wissenschaftler:innen als MINTfluencer:innen erforscht, inwiefern ihr Auftreten als feministische Transformation im Kontext weiblicher Berufsausübung und Sichtbarkeit in männlich dominierten Berufen gesehen werden kann. ' article_type: original author: - first_name: Ricarda full_name: Pätz, Ricarda id: '73151' last_name: Pätz citation: ama: Pätz R. MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen. Gender(ed) thoughts. Published online 2024. apa: Pätz, R. (2024). MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen. Gender(ed) thoughts. bibtex: '@article{Pätz_2024, title={MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen}, journal={Gender(ed) thoughts}, publisher={University Goettingen}, author={Pätz, Ricarda}, year={2024} }' chicago: Pätz, Ricarda. “MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen.” Gender(ed) thoughts, 2024. ieee: R. Pätz, “MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen,” Gender(ed) thoughts, 2024. mla: Pätz, Ricarda. “MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen.” Gender(ed) thoughts, University Goettingen, 2024. short: R. Pätz, Gender(ed) thoughts (2024). date_created: 2024-11-07T07:07:27Z date_updated: 2024-11-08T10:09:10Z ddc: - '380' has_accepted_license: '1' keyword: - MINTfluencerin - Frauen in MINT - Wissenschaftskommunikation - Instagram - qualitative Inhaltsanalyse - Gender Media Studies - Gender Science Studies language: - iso: ger main_file_link: - url: https://www.gendered-thoughts.de/index.php?id=8&L=0 publication: Gender(ed) thoughts publication_status: published publisher: University Goettingen quality_controlled: '1' status: public title: MINTfluencerinnen auf Instagram. Sozialmediale Sichtbarkeit junger Frauen in MINT-Berufen type: journal_article user_id: '1112' year: '2024' ... --- _id: '33377' abstract: - lang: ger text: 'Zur Inhaltsanalyse gibt es bereits diverse Methodenbücher. Warum sollten Sie also genau das vorliegende Methodenbuch „Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert “lesen? Erstens schließt dieses Buch eine Lücke, der wir in der Lehre und bei Methodenworkshops immer wieder begegnet sind. Diese Lücke besteht darin, dass selten eine Übersicht über und Gegenüberstellung verschiedener Methoden der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse gegeben wird. Zudem haben bisherige Lehr-und Methodenbücher in den Sozialwissenschaften teil-und vollautomatisierte Verfahren der Textanalyse noch nicht aufgegriffen und diese mit bereits etablierten Verfahren qualitativer und quantitativer Inhaltsanalyse verknüpft. Zweitens bietet dieses Buch im ersten Teil eine systematische und anwendungsorientierte Einführung zu den Grundlagen inhaltsanalytischer empirischer Sozialforschung. Im zweiten Teil werden detaillierte Anleitungen von digital unterstützten qualitativen inhaltsanalytischen Auswertungstechniken gegeben. Den teil-und vollautomatisierten quantitativen inhaltsanalytischen Auswertungstechniken widmet sich der dritte Teil des Buches. Bei digital unterstützten Verfahren werden Sie durch Software bei Ihrer Analyse unterstützt, beispielsweise bei der digitalen Organisation Ihrer Daten und bei der digitalen Durchführung der Auswertung. Bei teilautomatisierten Verfahren der Inhaltsanalyse nehmen Ihnen Software und Tools Teile der Datenanalyse ab, wohingegen bei vollautomatisierten Verfahren der gesamte Auswertungsprozess und oftmals auch die Datenbeschaffung durch Programme und Tools durchgeführt wird.' author: - first_name: Christian full_name: Schneijderberg, Christian last_name: Schneijderberg - first_name: Oliver full_name: Wieczorek, Oliver last_name: Wieczorek - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 citation: ama: 'Schneijderberg C, Wieczorek O, Steinhardt I. Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen. Beltz Juventa; 2022.' apa: 'Schneijderberg, C., Wieczorek, O., & Steinhardt, I. (2022). Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen. Beltz Juventa.' bibtex: '@book{Schneijderberg_Wieczorek_Steinhardt_2022, place={Weinheim, Basel}, series={Standards standardisierter und nichtstandardisierter Sozialforschung}, title={Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen}, publisher={Beltz Juventa}, author={Schneijderberg, Christian and Wieczorek, Oliver and Steinhardt, Isabel}, year={2022}, collection={Standards standardisierter und nichtstandardisierter Sozialforschung} }' chicago: 'Schneijderberg, Christian, Oliver Wieczorek, and Isabel Steinhardt. Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen. Standards standardisierter und nichtstandardisierter Sozialforschung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2022.' ieee: 'C. Schneijderberg, O. Wieczorek, and I. Steinhardt, Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2022.' mla: 'Schneijderberg, Christian, et al. Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen. Beltz Juventa, 2022.' short: 'C. Schneijderberg, O. Wieczorek, I. Steinhardt, Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen, Beltz Juventa, Weinheim, Basel, 2022.' date_created: 2022-09-15T08:46:45Z date_updated: 2022-09-15T08:46:51Z ddc: - '300' file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: isste date_created: 2022-09-15T08:44:04Z date_updated: 2022-09-15T08:44:04Z file_id: '33378' file_name: 2022 Schneijderberg_ua_quali-quanti Inhaltsanalyse.pdf file_size: 11413008 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2022-09-15T08:44:04Z has_accepted_license: '1' keyword: - qualitative Inhaltsanalyse - quantitative Inhaltsanalyse language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/48826-qualitative-und-quantitative-inhaltsanalyse-digital-und-automatisiert.html oa: '1' place: Weinheim, Basel publication_identifier: eisbn: - 978-3-7799-7037-8 E publication_status: published publisher: Beltz Juventa series_title: Standards standardisierter und nichtstandardisierter Sozialforschung status: public title: 'Qualitative und quantitative Inhaltsanalyse: digital und automatisiert. Eine anwendungsorientierte Einführung mit empirischen Beispielen und Softwareanwendungen' type: book user_id: '90339' year: '2022' ... --- _id: '35201' abstract: - lang: ger text: Der religionspädagogische Diskurs um die Positionalität bzw. Konfessionalität von Religionslehrinnen und Religionslehrern stellt einen zentralen Aspekt professionsbezogener Lehrkräfteforschung dar. Das gilt insbesondere angesichts aktueller konzeptioneller Weiterentwicklungen des konfessionellen Religionsunterrichts sowie eines mehrfach festgestellten schwindenden konfessionellen Bewusstseins bei Lehrkräften. Der vorliegende Beitrag geht dieser Problematik auf Basis einer Befragung von christlichen Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis nach. Er präsentiert Forschungsfrage, methodische Anlage sowie explorative Befunde einer qualitativen Studie, in der 344 Statements mittels eines induktiven Kategoriensystems inhaltsanalytisch ausgewertet worden sind. author: - first_name: Carina full_name: Caruso, Carina id: '23123' last_name: Caruso - first_name: Jan full_name: Woppowa, Jan last_name: Woppowa citation: ama: Caruso C, Woppowa J. „… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis. Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education. 2021;20(2):264–279. doi:10.23770/tw0223 apa: Caruso, C., & Woppowa, J. (2021). „… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis. Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education, 20(2), 264–279. https://doi.org/10.23770/tw0223 bibtex: '@article{Caruso_Woppowa_2021, title={„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis}, volume={20}, DOI={10.23770/tw0223}, number={2}, journal={Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education}, author={Caruso, Carina and Woppowa, Jan}, year={2021}, pages={264–279} }' chicago: 'Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis.” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education 20, no. 2 (2021): 264–279. https://doi.org/10.23770/tw0223.' ieee: 'C. Caruso and J. Woppowa, “„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis,” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education, vol. 20, no. 2, pp. 264–279, 2021, doi: 10.23770/tw0223.' mla: Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis.” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education, vol. 20, no. 2, 2021, pp. 264–279, doi:10.23770/tw0223. short: C. Caruso, J. Woppowa, Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education 20 (2021) 264–279. date_created: 2023-01-04T10:04:06Z date_updated: 2023-01-06T12:16:30Z doi: 10.23770/tw0223 intvolume: ' 20' issue: '2' keyword: - Konfessionalität - Religionslehrkräfte - professionelles Selbstverständnis - konfessioneller Religionsunterricht - Lehrerbildungsforschung - Inhaltsanalyse language: - iso: ger page: 264–279 publication: Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious Education publication_identifier: issn: - 1863-0502 publication_status: published status: public title: „… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis type: journal_article user_id: '86519' volume: 20 year: '2021' ...