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_id: '33407'
abstract:
- lang: ger
text: Der vorliegende Band versammelt intersektionale literaturwissenschaftliche
und -didaktische Fallstudien aus unterschiedlichen Philologien und bietet so ein
Prisma der Erforschung literarischer Repräsentationen des Zusammenspiels von einander
verschärfenden bzw. abschwächenden Diskriminierungskategorien. Die Einzelbeiträge
präsentieren kritische Reflexionen und Modifizierungen verschiedener Positionen
der intersektionalen Forschung sowie Beispiele für die vielfältige Ausgestaltung
intersektional orientierter Textanalyse auf theoretischer und methodischer Ebene.
Da wissenschaftliche und literarische ebenso wie zeitgenössische und historische
Texte in verschiedenen Sprachen (Englisch, Deutsch, Italienisch, Niederländisch,
Spanisch etc.) aufgegriffen werden, zeigt der Band auf, dass Machtstrukturen in
unterschiedlichen kulturellen Kontexten Analogien aufweisen, deren Analyse von
Differenzierungen verschiedener Herrschaftsstrukturen profitiert.
citation:
ama: Abgrego V, Henke I, Kißling M, Lammer C, Leuker M-Th, eds. Intersektionalität
und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf
Literatur und Medien. WBG; 2023. doi:https://doi.org/10.21248/gups.73899
apa: Abgrego, V., Henke, I., Kißling, M., Lammer, C., & Leuker, M.-Th. (Eds.).
(2023). Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische
Perspektiven auf Literatur und Medien. WBG. https://doi.org/10.21248/gups.73899
bibtex: '@book{Abgrego_Henke_Kißling_Lammer_Leuker_2023, place={Darmstadt}, title={Intersektionalität
und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf
Literatur und Medien}, DOI={https://doi.org/10.21248/gups.73899},
publisher={WBG}, year={2023} }'
chicago: 'Abgrego, Verónica, Ina Henke, Magdalena Kißling, Christina Lammer, and
Maria-Th. Leuker, eds. Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche
und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien. Darmstadt: WBG,
2023. https://doi.org/10.21248/gups.73899.'
ieee: 'V. Abgrego, I. Henke, M. Kißling, C. Lammer, and M.-Th. Leuker, Eds., Intersektionalität
und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf
Literatur und Medien. Darmstadt: WBG, 2023.'
mla: Abgrego, Verónica, et al., editors. Intersektionalität und erzählte Welten.
Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien.
WBG, 2023, doi:https://doi.org/10.21248/gups.73899.
short: V. Abgrego, I. Henke, M. Kißling, C. Lammer, M.-Th. Leuker, eds., Intersektionalität
und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf
Literatur und Medien, WBG, Darmstadt, 2023.
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date_updated: 2024-01-04T19:22:44Z
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- Intersektionalität
- Literaturwissenschaft
- Literaturunterricht
- Klassenlektüre
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title: Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische
Perspektiven auf Literatur und Medien
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...
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abstract:
- lang: ger
text: Dieses Promotionsvorhaben zentriert die Frühe (Medien-)Bildung sowie die Forschungs-
und Themengebiete Migration und Interkulturalität, die in der Kindheitsforschung
generell und kulturvergleichenden Kindheitsforschung speziell bislang nicht hinreichend
berücksichtigt wurden. Der Fokus der vorliegenden Qualifikationsarbeit, die im
Rahmen des interventiv angelegten, in Dortmund angesiedelten, Forschungsprojekts
KidSmart – Medienkompetent zum Schulübergang (2010-2012) entstanden ist (vgl.
Marci-Boehncke/Rath 2013), liegt daher auf den jenseits quantitativer Nutzungsstudien
(vgl. z.B. mpfs 2015; 2013) verhältnismäßig gering beachteten Lebens- und Medienwelten
von Vorschulkindern in Abhängigkeit von ihrer familiär praktizierten Herkunftskultur
bzw. einer mehrkulturellen (Medien-)Sozialisation. Mit dieser Qualifikationsarbeit
wurde das Ziel verfolgt, unter kultursensitiver und intersektionaler Perspektive,
in einem multiperspektivischen und multimethodischen Design sowohl empirisch-quantitative
als auch empirisch-qualitative Daten zu erfassen und so die (Medien-)Sozialisationskontexte
von unterschiedlich (herkunfts-)kulturell geprägten, speziell deutsch-türkischen
und deutschen, vier und fünf Jahre alten Kindern, mit Bezug auf die sozialen Felder
Familie und Kita, möglichst unverfälscht, also am gemeinten Sinn sozialen Handelns,
zu (re-)konstruieren. Ziel ist es, bildungsbiographisch bedingte und als ungünstig
verstandene Lebenslagen, Lebensphasen und Lebensweisen möglichst früh zu erkennen
und auf diese im Verbund, im Sinne der Educational Governance (vgl. Marci-Boehncke/Rath
2013; Heimbach- Steins/Kruip 2011), zu reagieren, um Kindern in Sachen Bildungs-
und Teilhabechancen generell und Mediennutzung und Medienkompetenzvermittlung
speziell möglichst günstige „Ausgangsbedingungen zum Schuleintritt [...] zu ermöglichen“
(Marci- Boehncke/Weise 2007, 45) – und zwar über alle sozialen ungleichheitsdimensionellen
Prägungen hinweg. Um bestehende Kenntnislücken und Spekulationen, die beim erzieherischen
Personal nachweislich bestehen, schließen zu können, sollte ein Zugang zu den
gegenwärtig konkreten lebens- und medienweltbezogenen Wirklichkeiten der untersuchten
Kinder ermöglicht werden. Entsprechend erfolgte die Konzeption dieses (Teil-)Projekts
vor dem Hintergrund der Habitus- und Kapitalsortentheorie von Bourdieu (1987;
1986; 1983). Als Methode der quantitativen Datengewinnung wurden halbstandardisierte
Fragebögen gewählt, die den Eltern und Erzieher_innen zu Beginn und mit Abschluss
der Projektdurchführung für die Bearbeitung zur Verfügung gestellt und mit Hilfe
der Fragebogen-Software GrafStat erfasst und ausgewertet wurden. Das qualitative
Datenmaterial, das während der Projektdurchführung mittels der Puppet-Interview-
Methode (vgl. Weise 2008; Paus-Hasebrink 2005) gewonnen werden konnte, wurde vor
dem Hintergrund der Grounded Theory und mittels der Daten- und Analysesoftware
MaxQDA ausgewertet (vgl. Strübing 2011; Glaser/Strauss 2005). Auf der Grundlage
der Heuristischen Sozialforschung (vgl. Kleining 1995) wurde auf Methoden- und
Datenebene dieses Vorhabens ein komplexes, trianguliertes Forschungsdesign eingesetzt
(vgl. Flick 2011).
author:
- first_name: Habib
full_name: Günesli, Habib
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citation:
ama: 'Günesli H. Kleinkinder und Medien in Deutschland: Eine kultursensible Studie
zur (Re-)Konstruktion mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte in der
Frühen Bildung. Eldorado; 2019. doi:10.17877/DE290R-20309'
apa: 'Günesli, H. (2019). Kleinkinder und Medien in Deutschland: Eine kultursensible
Studie zur (Re-)Konstruktion mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte
in der Frühen Bildung. Eldorado. https://doi.org/10.17877/DE290R-20309'
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Deutschland: Eine kultursensible Studie zur (Re-)Konstruktion mediatisierter Kultur-
und Sozialisationskontexte in der Frühen Bildung}, DOI={10.17877/DE290R-20309},
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chicago: 'Günesli, Habib. Kleinkinder und Medien in Deutschland: Eine kultursensible
Studie zur (Re-)Konstruktion mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte
in der Frühen Bildung. Dortmund: Eldorado, 2019. https://doi.org/10.17877/DE290R-20309.'
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in der Frühen Bildung. Dortmund: Eldorado, 2019.'
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zur (Re-)Konstruktion mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte in der
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keyword:
- Frühe Kindheit
- Frühe Medienbildung
- Bildungsgerechtigkeit
- Kultursensitivität
- Inklusion
- Intersektionalität
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- iso: ger
place: Dortmund
publication_status: published
publisher: Eldorado
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title: 'Kleinkinder und Medien in Deutschland: Eine kultursensible Studie zur (Re-)Konstruktion
mediatisierter Kultur- und Sozialisationskontexte in der Frühen Bildung'
type: dissertation
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