[{"type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"first_name":"Tina","last_name":"Hascher","full_name":"Hascher, Tina"},{"last_name":"Idel","full_name":"Idel, Till-Sebastian","first_name":"Till-Sebastian"},{"first_name":"Werner","last_name":"Helsper","full_name":"Helsper, Werner"}],"user_id":"77750","department":[{"_id":"479"}],"_id":"34470","extern":"1","publication_status":"epub_ahead","publication_identifier":{"isbn":["978-3-658-24728-7"]},"citation":{"apa":"Korff, N., &#38; Neumann, P. (2021). Unterricht und Inklusion. In T. Hascher, T.-S. Idel, &#38; W. Helsper (Eds.), <i>Handbuch Schulforschung</i> (3. überarb. u. aktual.). Springer VS.","mla":"Korff, Natascha, and Phillip Neumann. “Unterricht und Inklusion.” <i>Handbuch Schulforschung</i>, edited by Tina Hascher et al., 3. überarb. u. aktual., Springer VS, 2021.","short":"N. Korff, P. Neumann, in: T. Hascher, T.-S. Idel, W. 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Insgesamt erweist sich die Leistung von Schüler*innen bzw. damit verknüpfte Differenzkonstruktionen als der zentrale Anker in inklusiven Schulen und deren empirischer Erforschung.\r\n"}],"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Inklusion","Unterricht","Gemeinsamer Unterricht","Differenzkonstruktionen","Sonderpädagogischer Förderbedarf","Kategorisierung"],"edition":"3. überarb. u. aktual. ","year":"2021","date_created":"2022-12-16T14:46:25Z","publisher":"Springer VS","title":"Unterricht und Inklusion"},{"type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Gresch","full_name":"Gresch, Cornelia","first_name":"Cornelia"},{"first_name":"Poldi","last_name":"Kuhl","full_name":"Kuhl, Poldi"},{"first_name":"Michael","last_name":"Grosche","full_name":"Grosche, Michael"},{"full_name":"Sälzer, Christine","last_name":"Sälzer","first_name":"Christine"},{"last_name":"Stanat","full_name":"Stanat, Petra","first_name":"Petra"}],"user_id":"77750","department":[{"_id":"479"}],"_id":"34490","extern":"1","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783658276072"]},"citation":{"ama":"Neumann P, Lütje-Klose B. Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In: Gresch C, Kuhl P, Grosche M, Sälzer C, Stanat P, eds. <i>Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:3-28. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1\">10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>","chicago":"Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen – Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter Handlungsplanung.” In <i>Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>, edited by Cornelia Gresch, Poldi Kuhl, Michael Grosche, Christine Sälzer, and Petra Stanat, 3–28. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1</a>.","ieee":"P. Neumann and B. 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Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung werden zum Abschluss diskutiert.\r\n","lang":"ger"}],"language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Inklusion","Diagnostik","Kategorisierung","De-Kategorisierung"],"year":"2020","date_created":"2022-12-17T12:31:33Z","publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","title":"Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung"}]