---
_id: '24458'
abstract:
- lang: eng
text: "In child–robot interaction (cHRI) research, many studies pursue the goal
to develop interactive systems that can be applied in everyday settings. For early
education, increasingly, the setting of a kindergarten is targeted. However, when
cHRI and research are brought into a kindergarten, a range of ethical and related
procedural aspects have to be considered and dealt with.While ethical models elaborated
within other human–robot interaction settings, e.g., assisted living contexts,
can provide some important indicators for relevant issues, we argue that it is
important to start developing a systematic approach to identify and tackle those
ethical issues which rise with cHRI in kindergarten settings on a more global
level and address the impact of the technology from a macroperspective beyond
the effects on the individual. Based on our experience in conducting studies with
children in general and pedagogical considerations on the role of the institution
of kindergarten in specific, in this paper,we enfold some relevant aspects that
have barely been addressed in an explicit way in current cHRI research. Four areas
are analyzed and key ethical issues are identified in each area: (1) the institutional
setting of a kindergarten, (2) children as a vulnerable group, (3) the caregivers’
role, and (4) pedagogical concepts. With our considerations, we aim at (i) broadening\r\nthe
methodology of the current studies within the area of cHRI, (ii) revalidate it
based on our comprehensive empirical\r\nexperience with research in kindergarten
settings, both laboratory and real-world contexts, and (iii) provide a framework
for the development of a more systematic approach to address the ethical issues
in cHRI research within kindergarten settings."
author:
- first_name: Nils F.
full_name: Tolksdorf, Nils F.
last_name: Tolksdorf
- first_name: Scarlet
full_name: Siebert, Scarlet
last_name: Siebert
- first_name: Isabel
full_name: Zorn, Isabel
last_name: Zorn
- first_name: Ilona
full_name: Horwath, Ilona
last_name: Horwath
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Tolksdorf NF, Siebert S, Zorn I, Horwath I, Rohlfing KJ. Ethical Considerations
of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.
International Journal of Social Robotics. Published online 2020:129-140.
doi:10.1007/s12369-020-00622-3'
apa: 'Tolksdorf, N. F., Siebert, S., Zorn, I., Horwath, I., & Rohlfing, K. J.
(2020). Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards
an Approach from a Macroperspective. International Journal of Social Robotics,
129–140. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3'
bibtex: '@article{Tolksdorf_Siebert_Zorn_Horwath_Rohlfing_2020, title={Ethical Considerations
of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective},
DOI={10.1007/s12369-020-00622-3},
journal={International Journal of Social Robotics}, author={Tolksdorf, Nils F.
and Siebert, Scarlet and Zorn, Isabel and Horwath, Ilona and Rohlfing, Katharina
J.}, year={2020}, pages={129–140} }'
chicago: 'Tolksdorf, Nils F., Scarlet Siebert, Isabel Zorn, Ilona Horwath, and Katharina
J. Rohlfing. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings:
Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal of Social
Robotics, 2020, 129–40. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3.'
ieee: 'N. F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, and K. J. Rohlfing, “Ethical
Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach
from a Macroperspective,” International Journal of Social Robotics, pp.
129–140, 2020, doi: 10.1007/s12369-020-00622-3.'
mla: 'Tolksdorf, Nils F., et al. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten
Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal
of Social Robotics, 2020, pp. 129–40, doi:10.1007/s12369-020-00622-3.'
short: N.F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, K.J. Rohlfing, International
Journal of Social Robotics (2020) 129–140.
date_created: 2021-09-14T20:55:57Z
date_updated: 2023-02-01T12:16:11Z
ddc:
- '300'
department:
- _id: '603'
- _id: '749'
doi: 10.1007/s12369-020-00622-3
file:
- access_level: closed
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creator: innem
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keyword:
- Robot ethics · Kindergarten settings · Child–robot interaction · Early childhood
education
language:
- iso: eng
page: 129-140
publication: International Journal of Social Robotics
publication_identifier:
issn:
- 1875-4791
- 1875-4805
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status: public
title: 'Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards
an Approach from a Macroperspective'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2020'
...
---
_id: '36850'
abstract:
- lang: ger
text: Das Buch gibt einen umfassenderen Einblick in die historischen, theoretischen
und praktischen Zugänge zur Kinderladenbewegung. Damit wird die Kinderladenbewegung nicht
nur als ‚Nebenerscheinung‘ der Studentenbewegung begriffen, sondern im Kontext
von Frauen-, Studenten- und Erziehungsbewegung als eigenständige Soziale Bewegung
gewürdigt.
citation:
ama: Bock Karin , Göddertz N, Heyden Franziska , Mauritz Miriam , eds. Zugänge
zur Kinderladenbewegung . Springer VS; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24189-6
apa: Bock, Karin , Göddertz, N., Heyden, Franziska , & Mauritz, Miriam (Eds.).
(2019). Zugänge zur Kinderladenbewegung . Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6
bibtex: '@book{Bock_Göddertz_Heyden_Mauritz_2019, place={Wiesbaden}, title={Zugänge
zur Kinderladenbewegung }, DOI={10.1007/978-3-658-24189-6},
publisher={Springer VS}, year={2019} }'
chicago: 'Bock, Karin , Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz,
eds. Zugänge zur Kinderladenbewegung . Wiesbaden: Springer VS, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6.'
ieee: ' Karin Bock, N. Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz,
Eds., Zugänge zur Kinderladenbewegung . Wiesbaden: Springer VS, 2019.'
mla: Bock, Karin , et al., editors. Zugänge zur Kinderladenbewegung .
Springer VS, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24189-6.
short: Karin Bock, N. Göddertz, Franziska Heyden, Miriam Mauritz, eds.,
Zugänge zur Kinderladenbewegung , Springer VS, Wiesbaden, 2019.
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date_updated: 2023-01-30T08:41:19Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-24189-6
editor:
- first_name: ' Karin '
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last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Mauritz
keyword:
- Bildungswissenschaft Geschichte Frauenbewegung Kindergarten Theodor
W. Adorno Erziehung nach Auschwitz Kritische Theorie Kritische Erziehungswissenschaft
language:
- iso: ger
page: '429'
place: Wiesbaden
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-658-24188-9
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: 'Zugänge zur Kinderladenbewegung '
type: book_editor
user_id: '48187'
year: '2019'
...
---
_id: '35769'
abstract:
- lang: eng
text: 'According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have
a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and
policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s
possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are
applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design
of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually
have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not
been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized
survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects
of participation in pre-school institutions the paper contributes to international
childhood and participation research. The empirical findings are related to the
democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries
of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. '
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation
in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International Online
Journal. 2017;Vol 15(No 2). doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2017). Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International
Online Journal, Vol 15(No 2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2017, title={Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }, volume={Vol 15},
DOI={https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527},
number={No 2}, journal={Social Work and Society International Online Journal},
author={Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2017} }'
chicago: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries
of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work
and Society International Online Journal Vol 15, no. No 2 (2017). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions ,” Social Work and Society International
Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work and
Society International Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Social Work and Society International Online Journal
Vol 15 (2017).
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date_updated: 2023-01-27T09:51:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
extern: '1'
issue: No 2
keyword:
- participation
- kindergarten
- child’s perspectives
- voice
- inclusion
language:
- iso: eng
publication: Social Work and Society International Online Journal
publication_status: published
status: public
title: 'Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood
Institutions '
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: Vol 15
year: '2017'
...
---
_id: '32008'
abstract:
- lang: eng
text: '{\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\flqq}, stellte schon
Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch
beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen.
Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern
positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und
sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische
Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen
Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich
dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe
und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition,
soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen
erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der
Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen
Spielen mit Büchern.'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern. Beltz; 2015.'
apa: 'Albers, T. (2015). Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Beltz.'
bibtex: '@book{Albers_2015, place={Weinheim}, title={Das Bilderbuch-Buch: Sprache,
Kreativität und Emotionen in der Kita fördern}, publisher={Beltz}, author={Albers,
Timm}, year={2015} }'
chicago: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
ieee: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Beltz, 2015.'
short: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern, Beltz, Weinheim, 2015.'
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date_updated: 2022-12-21T09:24:02Z
department:
- _id: '461'
keyword:
- Frühpädagogik
- Kindergarten
- Kindertagesstätte
- Krippe
- Literacy
- Sprachförderung
- Vorlesen
language:
- iso: ger
place: Weinheim
publication_identifier:
isbn:
- '9783407293404'
publisher: Beltz
status: public
title: 'Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern'
type: book
user_id: '55409'
year: '2015'
...
---
_id: '31968'
abstract:
- lang: eng
text: Dass Sprachförderprogramm gegenüber unspezifischer sprachlicher Unterstützung
keine nennenswerten Effekte haben, hat sich in der Fachszene mittlerweile herumgesprochen.
Der Autor geht der Frage nach, welche Gelingensfaktoren es dennoch in der sprachlichen
Bildung von Kindern gibt.
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche Bildung
in Krippe und Kindergarten. TPS : leben, lernen und arbeiten in der Kita.
2012;(7):44–47.'
apa: 'Albers, T. (2012). Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche
Bildung in Krippe und Kindergarten. TPS : leben, lernen und arbeiten in der
Kita, 7, 44–47.'
bibtex: '@article{Albers_2012, title={Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten.
Sprachliche Bildung in Krippe und Kindergarten}, number={7}, journal={TPS : leben,
lernen und arbeiten in der Kita}, author={Albers, Timm}, year={2012}, pages={44–47}
}'
chicago: 'Albers, Timm. “Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche
Bildung in Krippe und Kindergarten.” TPS : leben, lernen und arbeiten in der
Kita, no. 7 (2012): 44–47.'
ieee: 'T. Albers, “Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche
Bildung in Krippe und Kindergarten,” TPS : leben, lernen und arbeiten in der
Kita, no. 7, pp. 44–47, 2012.'
mla: 'Albers, Timm. “Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche
Bildung in Krippe und Kindergarten.” TPS : leben, lernen und arbeiten in der
Kita, no. 7, 2012, pp. 44–47.'
short: 'T. Albers, TPS : leben, lernen und arbeiten in der Kita (2012) 44–47.'
date_created: 2022-06-20T08:07:47Z
date_updated: 2022-12-21T10:50:27Z
department:
- _id: '461'
issue: '7'
keyword:
- Erzieher
- Interaktion
- Kindergarten
- Kinderkrippe
- Spracherwerb
- Sprachförderung
language:
- iso: ger
page: 44–47
publication: 'TPS : leben, lernen und arbeiten in der Kita'
publication_identifier:
issn:
- 0342-7145
status: public
title: Den Kinder einen bedeutungsvollen Rahmen bieten. Sprachliche Bildung in Krippe
und Kindergarten
type: journal_article
user_id: '55409'
year: '2012'
...
---
_id: '35019'
abstract:
- lang: ger
text: Der fortschreitende Bewegungsmangel bei Kindern wird in diesem Buch als bedeutendes
gesellschaftliches Problem aufgegriffen. Im Mittelpunkt der Arbeit steht deshalb
die Frage, wie die Bedingungen der Kindheit im Rahmen bestehender gesellschaftlicher
Verhaeltnisse gestaltet sein muessten, um Bewegungsmangelerscheinungen zu verhindern.
Hierzu werden basierend auf einer systemtheoretischen Analyse zunaechst die Entstehungsursachen
von Bewegungsmangel beleuchtet, um hierauf aufbauend erstens zu begruenden, warum
sich insbesondere Tageseinrichtungen fuer Kinder als institutioneller Rahmen fuer
Bewegungserziehung eignen. Zweitens wird die strukturelle Vertraeglichkeit des
beobachteten Problems mit dem institutionellen Kontext vorschulischer Erziehungseinrichtungen
ueberprueft. Ergebnis ist, dass die Bearbeitung des spezifischen Problems nicht
mit den vorhandenen systemischen Strukturen korrespondiert. Aus diesem Grund werden
drittens Institutionalisierungsmoeglichkeiten einer Bewegungserziehung in Tageseinrichtungen
fuer Kinder erlaeutert, indem eine praeventive Bewegungserziehung zur Selbsterziehung
eingefordert wird, die fuer das gesamte Erziehungssystem wie auch andere gesellschaftliche
Teilsysteme sinnstiftend sein kann. In dem empirischen Teil der Arbeit wird anhand
einer Erhebung von 68 Tageseinrichtungen fuer Kinder ueberprueft, inwiefern die
strukturellen Rahmenbedingungen der institutionalisierten Vorschulerziehung eine
praeventive Bewegungserziehung ermoeglichen. Die Ergebnisse der Untersuchung verschiedener
Strukturebenen sowie der Bedeutung, die einer Bewegungserziehung im Vorschulalter
beigemessen wird, verweisen auf die besonderen Schwierigkeiten, praeventive Bewegungserziehung
in elementarpaedagogischen Institutionen zu etablieren. Abschliessend werden die
Ergebnisse der theoretischen und empirischen Untersuchung zum Anlass genommen,
Ueberlegungen zur Organisation einer bewegten Kindheit im Hinblick auf die strukturelle
Einbindung in der Elementarerziehung zu erlaeutern. Dies geschieht im Rueckgriff
auf steuerungstheoretische Ansaetze. Es wird also nach der Moeglichkeit von Strukturaenderungen
gefragt, die sich aus der Beratung von und der Intervention in komplexen Sozialsystemen
ergeben koennten, um praeventive Bewegungserziehung zur Aufgabe der institutionalisierten
Vorschulerziehung werden zu lassen
alternative_title:
- Strukturanalyse präventiver Bewegungserziehung im Kindergarten
author:
- first_name: Heiko
full_name: Meier, Heiko
id: '21765'
last_name: Meier
citation:
ama: Meier H. Organisation einer bewegten Kinderwelt. Vol 115. Czwalina;
1998.
apa: Meier, H. (1998). Organisation einer bewegten Kinderwelt (Vol. 115).
Czwalina.
bibtex: '@book{Meier_1998, place={Hamburg}, series={Sportwissenschaft und Sportpraxis},
title={Organisation einer bewegten Kinderwelt}, volume={115}, publisher={Czwalina},
author={Meier, Heiko}, year={1998}, collection={Sportwissenschaft und Sportpraxis}
}'
chicago: 'Meier, Heiko. Organisation einer bewegten Kinderwelt. Vol. 115.
Sportwissenschaft und Sportpraxis. Hamburg: Czwalina, 1998.'
ieee: 'H. Meier, Organisation einer bewegten Kinderwelt, vol. 115. Hamburg:
Czwalina, 1998.'
mla: Meier, Heiko. Organisation einer bewegten Kinderwelt. Czwalina, 1998.
short: H. Meier, Organisation einer bewegten Kinderwelt, Czwalina, Hamburg, 1998.
date_created: 2022-12-28T16:08:55Z
date_updated: 2024-02-27T13:14:31Z
department:
- _id: '175'
extern: '1'
intvolume: ' 115'
keyword:
- Bewegungserziehung
- Kindergarten
- Sportpädagogik
- Strukturanalyse
- Vorschulerziehung
- Soziologie
language:
- iso: ger
page: '156'
place: Hamburg
publication_identifier:
isbn:
- '3880203288'
publication_status: published
publisher: Czwalina
series_title: Sportwissenschaft und Sportpraxis
status: public
title: Organisation einer bewegten Kinderwelt
type: book
user_id: '96222'
volume: 115
year: '1998'
...