@inbook{63696,
  abstract     = {{Das Kapitel beleuchtet, wie digitale Medien von Jugendlichen genutzt werden und wie diese Nutzung die Entwicklung von Jugendlichen beeinflusst, indem Einblicke in Nutzungsmuster, Chancen und Risiken digitaler Medien sowie in den Stand digitaler Kompetenzen gegeben werden. Zwei zentrale Sozialisationsinstanzen (Familie und Peers) werden genauer beleuchtet. Ziel ist es, pädagogische und gesellschaftliche Strategien zur Förderung digitaler Mündigkeit aufzuzeigen.}},
  author       = {{Kurock, Ricarda and Jungkeim, Lisa and Kuhn, Nicole}},
  booktitle    = {{Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}},
  editor       = {{Kracke, Bärbel and Noack, Peter }},
  keywords     = {{Mediennutzung, Soziale Medien, Digitale Kompetenzen, Peers, Familie}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter}}},
  year         = {{2026}},
}

@misc{64155,
  author       = {{Rienas-Frontzek, Helena}},
  booktitle    = {{BDK Mitteilungen}},
  issn         = {{0005-2981}},
  keywords     = {{Kunst, Kunstunterricht, Ausdruck, künstlerischer Ausdruck, Ausdrucksbegriff, Ausdrucksfähigkeit, Kunstdidaktik, Kunstphilosophie, Philosophie, Kompetenzen, Kompetenzbegriff, Collingwood, Tormey, Goodman, Dewey}},
  number       = {{1.2025}},
  pages        = {{49}},
  title        = {{{Künstlerische Ausdrucksfähigkeit und ihre Relevanz für den Kunstunterricht}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60524,
  abstract     = {{Damit sich Lehramtsstudierende Genderkompetenz im Studium aneignen können, ist es zunächst notwendig, diese zur Reflexion über Gender anzuregen – so die These dieses Beitrags. Kompetenzen entstehen durch die Aneignung von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen und sind an Sozialisationserfahrungen und damit inkorporierte Handlungsweisen und Normen gebunden Genderkompetenz ist notwendig, um Schülerinnen und Schülern gleiche Entwicklungschancen jenseits geschlechtsspezifischer Zuschreibungen zu ermöglichen und bei angehenden Lehrkräften umfassende Genderkompetenz zu etablieren. Dabei ist Gender sozial konstruiert, was als „doing gender“ bezeichnet wird. Der vorliegende Beitrag stellt ein Seminarkonzept vor, in dem über den Doing-Gender-Ansatz die alltägliche Herstellung von Geschlecht in den Mittelpunkt gerückt wird. Erst wenn – so die Grundannahme des Beitrags – verstanden ist, wie Geschlecht in der Gesellschaft über das Doing Gender (re)produziert wird, kann das Doing durch eigene Verhaltensänderungen verändert werden. Wie dies erreicht werden kann, wird im Folgenden dargestellt. Dazu wird zunächst das Seminarkonzept vorgestellt, in dem durch die Reflexion einer schulischen Situation, in die die Studierenden selbst involviert waren, das Doing Gender aufgedeckt wird. Anschließend wird eine Typologie von Situationen vorgestellt, die auf den Portfolios von fünf Seminaren (WS 21/22bis WS 23/24) basiert. Abschließend wird evaluiert, inwieweit ein Kompetenzerwerb in Bezug auf Gender im Seminar stattgefunden hat.}},
  author       = {{Steinhardt, Isabel}},
  booktitle    = {{Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften}},
  editor       = {{Glockentöger, Ilke}},
  keywords     = {{Doing Gender, Lehramt, Kompetenzen}},
  pages        = {{203--209}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62954,
  author       = {{Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V.}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Lehrkräfte, Chemie, Kompetenzen}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Erhebung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Chemielehrkräften}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{62969,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)}},
  keywords     = {{Epistemologie, Evidenzen, Daten, Umgang mit Daten, Kompetenzen, Studierende, pre-service teachers}},
  location     = {{Cappadocia}},
  title        = {{{Evidence based practice of pre-service teachers}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{62967,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)}},
  keywords     = {{Epistemologie, Evidenzen, Daten, Umgang mit Daten, Kompetenzen, Studierende}},
  location     = {{Vancouver}},
  title        = {{{Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{26680,
  abstract     = {{Berufliche Förderung in Zeiten von Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 war ein Schwerpunktthema der Hochschultage Berufliche Bildung 2019 in Siegen. Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte und Handlungsansätze.

Der erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen, digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. 

Der Band richtet sich an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen.}},
  author       = {{Goller, Michael and Caruso, Carina and Berisha-Gawlowski, Angelina and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}},
  keywords     = {{Arbeitsmarktförderung, Arbeitswelt, Arbeitswelt - Strukturwandel, Benachteiligte, Beruf, Berufliche, Bildungberufliches Lernen, Berufskolleg, Berufswahl, Didaktik, Digitale Arbeitswelt, Digitale Bildung, Digitale Kompetenzen, Digitale Lehre, Digitales Lernen, Digitalisierung, Industrie 4.0, Landwirtschaft, Lernprozess, Lernprozesse, Lernprozesse und -begleitung, Medienkompetenz, Übergangsmanagement}},
  pages        = {{53--76}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten}}},
  volume       = {{56}},
  year         = {{2020}},
}