[{"_id":"29097","user_id":"79910","department":[{"_id":"452"}],"keyword":["Lehrer*innenbildung","Mentoring","Praxissemester","Professionalisierung","Kompetenzentwicklung"],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"journal_article","publication":"PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im Praxissemester sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen und Kooperationspartner*innen, die die Studierenden u.a. bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z.B. zur Kompetenzentwicklung Studierender im Praxissemester mehrere Erkenntnisse vorliegen, wurde die Perspektive von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser Beitrag zielt darauf, die Perspektive und Erfahrungen von Mentor*innen zu explorieren und sichtbar zu machen. In diesem Zusammenhang werden Ergebnisse einer leitfadenzentrierten Interviewstudie vorgestellt, an der 23 nordrhein-westfälische Lehrkräfte teilnahmen. Auf Grundlage der inhaltsanalytischen Auswertung der Transkripte werden die nachstehenden Fragestellungen beantwortet: (1) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Aufgaben im Zusammenhang mit der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden?, (2) Welche Ziele haben Praxisphasen aus der Perspektive der Mentor*innen?, (3) Welchen Betreuungsstrategien folgen Mentor*innen bei der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden? Die Ergebnisse zeigen, dass die Antworten der Mentor*innen hinsichtlich der ihnen selbst zugeschriebenen Aufgaben und der dem Praxissemester attribuierten Ziele kaum differieren. Die Betreuungsstrategien der Befragten unterscheiden sich hingegen vergleichsweise stark. Unterschiede bestehen u.a. bezüglich der den Studierenden zugesprochenen Freiheitsgrade bei der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie bei der (gemeinsamen) Gestaltung der Unterrichtsplanung bzw. -vorbesprechung."}],"status":"public","date_updated":"2022-02-03T13:29:28Z","author":[{"id":"30984","full_name":"Goller, Michael","orcid":"0000-0002-2820-9178","last_name":"Goller","first_name":"Michael"},{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina"}],"date_created":"2021-12-22T16:40:12Z","volume":"3 Nr. 1","title":"Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen","doi":"10.11576/PFLB-4541","publication_status":"published","issue":"3","year":"2021","citation":{"apa":"Goller, M., &#38; Caruso, C. (2021). Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen. <i>PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung</i>, <i>3 Nr. 1</i>(3). <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-4541\">https://doi.org/10.11576/PFLB-4541</a>","bibtex":"@article{Goller_Caruso_2021, title={Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen}, volume={3 Nr. 1}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-4541\">10.11576/PFLB-4541</a>}, number={3}, journal={PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung}, author={Goller, Michael and Caruso, Carina}, year={2021} }","mla":"Goller, Michael, and Carina Caruso. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen.” <i>PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung</i>, vol. 3 Nr. 1, no. 3, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-4541\">10.11576/PFLB-4541</a>.","short":"M. Goller, C. Caruso, PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung 3 Nr. 1 (2021).","chicago":"Goller, Michael, and Carina Caruso. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen.” <i>PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung</i> 3 Nr. 1, no. 3 (2021). <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-4541\">https://doi.org/10.11576/PFLB-4541</a>.","ieee":"M. Goller and C. Caruso, “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. 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Zunehmend wird untersucht, ob und in welcher Form Studierende die für diesen Ausbildungsabschnitt vorgesehenen Standards erreichen. Dabei fokussieren Untersuchungen primär bildungswissenschaftliche Kompetenzbereiche. Die Frage, inwiefern das Praxissemester zum Erwerb domänenspezifischer bzw. insbesondere fachdidaktischer Kompetenzen beiträgt, lässt sich als Forschungsdesiderat konstatieren. Es ist zudem unklar, wie bestimmte Lerngelegenheiten diesen Prozess beeinflussen. Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung, werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte vorgestellt und diskutiert.","lang":"ger"},{"text":"During the most master degree programs for teacher education in Germany, prospective teachers have to do an internship lasting one semester at a school (practical semester). Recent educational research focuses on the effectiveness of these internships, questioning how prospective teachers develop professional competencies for teaching. Most projects mainly consider more general aspects of professional competence, like pedagogical knowledge. Therefore, there is a need for research taking into account aspects of teachers’ professional competence when teaching their subjects, like pedagogical content knowledge. To fill this gap, the interdisciplinary research group “Subject matter education research on practical semesters” was founded at Paderborn University. This group connects subject matter education researchers from different institutes to discuss their own and develop collaborative projects. Main objective of this group is to generate insights for the further development of long term internships in teacher training based on empirical evidence. Three institutions are involved in the organization of practical semesters in Germany: universities, the Centers for practical teacher training and the internship schools. Given this organizational situation, the research group in particular takes a closer look at the relationship between theory and practice in teacher training. In this article different projects focusing on different domains (religious education, history, physics, physical education, science for primary schools) are described and discussed regarding general models of teachers’ professional competence.\r\n","lang":"eng"}],"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Praxissemester","Lehrer/innenbildung","Evaluation","Kompetenzentwicklung","Fachdidaktik / school internships","teacher education","evaluation","professional competence","subject matter education"]}]