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_id: '4471'
abstract:
- lang: ger
  text: "Das Förderprogramm Lehren, organisiert von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.,
    kombiniert und erprobt verschiedene Ansätze zur Entwicklung der Lehrqualität an
    Hochschulen. Der vorgeschlagene Beitrag charakterisiert die unterschiedlichen
    Zugänge, beschreibt der Potenziale und Grenzen und reflektiert Möglichkeiten,
    komplementäre Lehrentwicklungs-Ansätze zu kombinieren.\r\nDas \"Lehren Jahresprogramm\"
    bringt Lehrende, Hochschuldidaktiker/-innen und Leitungspersonen im Rahmen von
    fünf themenbezogenen Workshops zusammen. Der Austausch im Rahmen der Workshops
    soll die Teilnehmenden neben der individuellen Kompetenzentwicklung und gegenseitiger
    Perspektivübernahme dabei unterstützen, Innovationsprojekte an ihren Hochschulen
    zu entwickeln bzw. zu implementieren. Das Jahresprogramm vertritt damit einen
    Ansatz, der Lehrqualität durch die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen
    an den Hochschulen zu entwickeln versucht. Mit der Kombination verschiedener Akteursgruppen
    sowie durch die zentrale Organisation des Programms soll eine Community von Lehrentwickler/-innen
    geschaffen werden, die Strategien zur lehrbezogenen Organisationsentwicklung an
    Hochschulen entwickelt und teilt.\r\n\r\nDemgegenüber setzt das \"Lehren-Kolleg\"
    auf einen fachdidaktischen Zugang zur Lehrentwicklung an Hochschulen. So befassen
    sich im aktuellen Durchgang Teams aus sieben Hochschulen mit der Gestaltung der
    Mathematikausbildung in den Ingenieurswissenschaften. Auch hier werden von den
    teilnehmenden Hochschulvertreter/-innen jeweils Innovationsprojekte bearbeitet,
    wobei diese stets auf die fachdidaktische Fragestellung des Kollegs ausgerichtet
    sind. In diesem Ansatz spiegelt sich die starke Bedeutung wissenschaftlicher Disziplinen
    an Hochschulen wider. Die disziplinäre Zugehörigkeit gilt als stärkstes Element
    der beruflichen Identität von Hochschullehrenden und schlägt sich dementsprechend
    in den Kulturen einzelner Studienfächer nieder.\r\n\r\nDer Beitrag stellt die
    beiden Zugänge zur Lehrentwicklung - organisations- und fachbezogen - vor dem
    Hintergrund erster Ergebnisse einer umfangreichen Begleitforschung dar. Dabei
    geht es nicht darum, die Ansätze konkurrierend darzustellen und sie hinsichtlich
    ihrer Effektivität zu vergleichen (i.S. der Debatte Fach- versus allgemeine Didaktik).
    Vielmehr werden die komplementären Potenziale und Schwächen herausgearbeitet,
    um schliesslich das Konzept eines kombinierten Ansatzes der Lehrentwicklung zu
    entwerfen, der eine möglichst umfangreiche Dissemination im Rahmen der komplexen
    Organisationsstrukturen von Hochschulen ermöglichen kann."
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
    am Beispiel des Förderprogramms Lehren. In: ; 2014.'
  apa: Jenert, T. (2014). <i>Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
    am Beispiel des Förderprogramms Lehren</i>. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
    für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Eine Systematisierung komplementärer
    Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren}, author={Jenert,
    Tobias}, year={2014} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
    Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren,” 2014.
  ieee: T. Jenert, “Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
    am Beispiel des Förderprogramms Lehren,” presented at the 43. Jahrestagung der
    Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig, 2014.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
    Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren</i>. 2014.
  short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
  end_date: 2014-03-19
  location: Braunschweig
  name: 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
  start_date: 2014-03-17
date_created: 2018-09-18T13:34:34Z
date_updated: 2023-11-16T10:02:54Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
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keyword:
- Lehrentwicklung
- educational development
language:
- iso: eng
status: public
title: Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel
  des Förderprogramms Lehren
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
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