[{"issue":"1","year":"2022","date_created":"2023-01-03T12:36:58Z","publisher":"Universität Bielefeld ","title":"Zur rückblickenden Beurteilung von Fortbildungserfahrungen","publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","abstract":[{"text":"Im Artikel werden die Relevanz von Lehrer*innenfortbildungen für die Professionalität und Expertise von Lehrkräften beschrieben sowie Forschungsergebnisse zu Lehrer*innenfortbildungen zusammengefasst. Im Zentrum des Beitrags stehen Ergebnisse einer Interviewstudie mit Lehrkräften, die Einblicke in die aktuelle Situation und Praxis von Lehrer*innenfortbildungen aus Sicht von Lehrkräften geben. Dabei werden folgende Fragestellungen aufgegriffen, indem die explorative Studie die Wahrnehmung von Fortbildungsveranstaltungen durch Lehrkräfte erhebt und darstellt: Wie bewerten Lehrkräfte die Rahmenbedingungen externer Lehrer*innenfortbildungen? Was sind aus Sicht von Lehrkräften Aspekte guter bzw. schlechter Fortbildungen? Was wünschen sich Lehrkräfte in Bezug auf die Planung, Gestaltung und Durchführung von Fortbildungen? Nach der Diskussion der Befunde endet der Beitrag mit einem Fazit.\r\n","lang":"ger"}],"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Expertise","Lehrerbildung","Professionalisierung","Lehrerfortbildung"],"publication_identifier":{"issn":["2625–0675"]},"publication_status":"published","intvolume":"         5","page":"92-107","citation":{"ieee":"C. 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Konfirmatorische Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen der Befunde.\r\n","lang":"ger"}],"status":"public","publication":"Empirische Sonderpädagogik","type":"journal_article","keyword":["Erwartungs-Wert-Theorie","Inklusion","Lehrerfortbildung","Motivation","multiprofessionelle Kooperation","subjektiver Aufgabenwert","BiFoKi"],"language":[{"iso":"ger"}],"extern":"1","_id":"34507","department":[{"_id":"479"}],"user_id":"95559"}]