---
_id: '58108'
abstract:
- lang: ger
  text: "Der Schulalltag in den Praxisphasen der Lehrkräftebildung kann für angehende
    Lehrkräfte aufgrund der vielfältigen und herausfordernden Handlungssituationen
    stark emotionsgeladen sein. Der Umgang mit Emotionen in den verschiedenen beruflichen
    und privatberuflichen Situationen ist besonders für angehende Lehrkräfte von Bedeutung,
    da fehlende Kompetenzen im Bereich der Emotionsregulation zu negativen Folgen
    führen können. Privatberufliche Situationen beschreiben berufliche Situationen
    wie die Unterrichtsvorbereitung, die mit dem Lehrberuf verbunden sind, sich jedoch
    außerhalb des regulären Arbeitsumfelds ereignen. In diesem Beitrag wird zunächst
    eine Tagebuchstudie mit Praxissemesterstudierenden (n = 10) und daraufhin eine
    Experience-Sampling-Studie im Vorbereitungsdienst mit Lehramtsanwärter*innen (n
    = 13) vorgestellt. Beide Studien untersuchten berufliche und privatberufliche
    Situationen, erlebte Emotionen und angewendete Emotionsregulationsstrategien von
    angehenden Lehrkräften. Im Praxissemester wurden 126 und im Vorbereitungsdienst
    387 emotionsauslösende Situationen des (Berufs-)Alltags genannt. In beiden\r\nStudien
    erlebten die angehenden Lehrkräfte mehr positive als negative Emotionen. Bezüglich
    der Anwendung von Emotionsregulationsstrategien gaben beide Untersuchungsgruppen
    an, in den meisten Fällen die Emotion frei auszudrücken."
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Will, Alexander
  id: '38528'
  last_name: Will
citation:
  ama: 'Will A. Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften:
    Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst. <i>Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand (LbP)</i>. 2024;1(17):104-126. doi:<a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">10.62350/HCKE8938</a>'
  apa: 'Will, A. (2024). Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
    Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)</i>, <i>1</i>(17), 104–126. <a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">https://doi.org/10.62350/HCKE8938</a>'
  bibtex: '@article{Will_2024, title={Emotionales Erleben und Emotionsregulation von
    angehenden Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst},
    volume={1}, DOI={<a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">10.62350/HCKE8938</a>},
    number={17}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)}, author={Will, Alexander},
    year={2024}, pages={104–126} }'
  chicago: 'Will, Alexander. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
    Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.”
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)</i> 1, no. 17 (2024): 104–26. <a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">https://doi.org/10.62350/HCKE8938</a>.'
  ieee: 'A. Will, “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften:
    Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst,” <i>Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand (LbP)</i>, vol. 1, no. 17, pp. 104–126, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">10.62350/HCKE8938</a>.'
  mla: 'Will, Alexander. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
    Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.”
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)</i>, vol. 1, no. 17, 2024, pp. 104–26,
    doi:<a href="https://doi.org/10.62350/HCKE8938">10.62350/HCKE8938</a>.'
  short: A. Will, Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 1 (2024) 104–126.
date_created: 2025-01-08T10:07:47Z
date_updated: 2025-01-28T08:34:26Z
department:
- _id: '208'
doi: 10.62350/HCKE8938
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keyword:
- Emotionen – Emotionsregulation – Lehrkräftebildung
language:
- iso: ger
page: 104-126
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
publication_status: published
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status: public
title: 'Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften: Befunde
  zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst'
type: journal_article
user_id: '38528'
volume: 1
year: '2024'
...
---
_id: '63109'
abstract:
- lang: ger
  text: <jats:p>Game-based Learning (GBL) und Gamification (GF) gewinnen im schulischen
    Umfeld zunehmend an Bedeutung. Ihr Einsatz bietet die Möglichkeit, eigenverantwortliches
    Lernen im Unterricht zu fördern, bringt aber auch Herausforderungen für Lehr-
    und Lernprozesse mit sich. Daher ist es von großer Bedeutung, angehenden Lehrkräften
    die notwendigen Kompetenzen zu vermitteln, um GBL und GF effektiv in den Unterricht
    zu integrieren. Vor diesem Hintergrund wurde ein Lehrkonzept für die Hochschullehre
    entwickelt und hinsichtlich der Zielerreichung evaluiert. Der vorliegende Beitrag
    gibt einen Einblick in die Gestaltungsaspekte des Seminars sowie erste Erkenntnisse
    und Erfahrungen der Studierenden.</jats:p>
- lang: eng
  text: Game-based learning (GBL) and gamification (GF) are becoming increasingly
    relevant in the school environment. Their use offers the opportunity to promote
    independent learning in the classroom, but also poses challenges for teaching
    and learning processes. Therefore, it is of great importance to provide future
    teachers with the necessary competencies to effectively integrate GBL and GF into
    the classroom. Against this background, a teaching concept for higher education
    was developed and evaluated in terms of achievement. This article provides insights
    into the design aspects of the seminar as well as initial findings and experiences
    of the students.
author:
- first_name: Ha My
  full_name: Truong, Ha My
  id: '44239'
  last_name: Truong
citation:
  ama: 'Truong HM. Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung - Konzeption
    und Erfahrung eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre für Lehramtsstudierende.
    In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. <i>Lehrkräftebildung
    in Der Digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- Und Praxisperspektiven</i>.
    Waxmann Verlag GmbH; 2024:179-189. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830998372">10.31244/9783830998372</a>'
  apa: Truong, H. M. (2024). Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung -
    Konzeption und Erfahrung eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre für
    Lehramtsstudierende. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, &#38;
    J. Niemann (Eds.), <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte
    Forschungs- und Praxisperspektiven</i> (pp. 179–189). Waxmann Verlag GmbH. <a
    href="https://doi.org/10.31244/9783830998372">https://doi.org/10.31244/9783830998372</a>
  bibtex: '@inbook{Truong_2024, title={Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung
    - Konzeption und Erfahrung eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre
    für Lehramtsstudierende}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/9783830998372">10.31244/9783830998372</a>},
    booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
    und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Truong, Ha My},
    editor={Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze,
    Johanna and Niemann, Jan}, year={2024}, pages={179–189} }'
  chicago: Truong, Ha My. “Level Up! Gamification in Der Lehrkräfteausbildung - Konzeption
    Und Erfahrung Eines Gamifizierten Seminars in Der Hochschullehre Für Lehramtsstudierende.”
    In <i>Lehrkräftebildung in Der Digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
    Und Praxisperspektiven</i>, edited by Bardo Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska
    Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann, 179–89. Waxmann Verlag GmbH, 2024.
    <a href="https://doi.org/10.31244/9783830998372">https://doi.org/10.31244/9783830998372</a>.
  ieee: H. M. Truong, “Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung - Konzeption
    und Erfahrung eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre für Lehramtsstudierende,”
    in <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
    und Praxisperspektiven</i>, B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze,
    and J. Niemann, Eds. Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 179–189.
  mla: Truong, Ha My. “Level Up! Gamification in Der Lehrkräfteausbildung - Konzeption
    Und Erfahrung Eines Gamifizierten Seminars in Der Hochschullehre Für Lehramtsstudierende.”
    <i>Lehrkräftebildung in Der Digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- Und
    Praxisperspektiven</i>, edited by Bardo Herzig et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024,
    pp. 179–89, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830998372">10.31244/9783830998372</a>.
  short: 'H.M. Truong, in: B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. Niemann
    (Eds.), Lehrkräftebildung in Der Digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
    Und Praxisperspektiven, Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 179–189.'
date_created: 2025-12-16T08:36:17Z
date_updated: 2025-12-16T13:05:59Z
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- _id: '33'
doi: 10.31244/9783830998372
editor:
- first_name: Bardo
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  full_name: Schulze, Johanna
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keyword:
- Game-based learning
- Gamification
- Hochschullehre
- Lehrkräftebildung
language:
- iso: eng
page: 179-189
publication: Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
  und Praxisperspektiven
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783830948377'
publication_status: published
publisher: Waxmann Verlag GmbH
status: public
title: Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung - Konzeption und Erfahrung
  eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre für Lehramtsstudierende
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user_id: '44239'
year: '2024'
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