[{"publisher":"Waxmann","date_created":"2022-08-03T06:04:41Z","title":"Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen","issue":"3","year":"2021","keyword":["Kooperation","Familie","Lesekompetenz","Längsschnittstudie","Intervention"],"language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Die Deutsche Schule","abstract":[{"lang":"ger","text":"Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen. Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."}],"oa":"1","date_updated":"2025-07-16T08:32:56Z","author":[{"first_name":"Sabrina","full_name":"Bonanati, Sabrina","last_name":"Bonanati"},{"first_name":"Nicole","last_name":"Gruchel","id":"38556","full_name":"Gruchel, Nicole"},{"id":"78797","full_name":"Kurock, Ricarda","last_name":"Kurock","first_name":"Ricarda"},{"last_name":"Buhl","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152","first_name":"Heike M."}],"volume":113,"main_file_link":[{"url":"https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei","open_access":"1"}],"doi":"10.31244/dds.2021.03.04","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["0012-0731","2699-5379"]},"citation":{"ama":"Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>. 2021;113(3):282-301. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">10.31244/dds.2021.03.04</a>","chicago":"Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.","ieee":"S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. 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Auf der Grundlage von Arbeiten zum Textverstehen sowie zu Perspektivenübernahme und Theory of Mind wurde ein positiver Zusammenhang zwischen Perspektivenübernahmefähigkeit und Textverstehensleistung erwartet. Diese Hypothese wurde an zwei Stichproben unterschiedlichen Alters geprüft: In der ersten Studie beantworteten 37 Vorschulkinder Fragen zu vorgelesenen Geschichten sowie Perspektivenübernahme-Aufgaben. Zwischen den Bereichen fand sich eine deutliche positive Korrelation, die bei\r\nKontrolle der Intelligenz erhalten blieb. An der zweiten Studie nahmen 69 Grundschulkinder der\r\ndritten Jahrgangsstufe teil, die Texte lasen und Aufgaben dazu wie auch zur Perspektivenübernahme bearbeiteten. In dieser Stichprobe fand sich der erwartete Zusammenhang ausschließlich\r\nin der Teilgruppe der guten Leser. Er blieb bei Kontrolle der Intelligenz erhalten. Die Ergebnisse\r\nwerden auch in Hinblick auf die Förderung der Lesekompetenz diskutiert."}],"status":"public","publication":"Diskurs Kindheits- und Jugendforschung","type":"journal_article","keyword":["Textverstehen","Lesekompetenz","Perspektivenübernahme","Theory of Mind","Kindesalter"],"extern":"1","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"32519","department":[{"_id":"427"}],"user_id":"42165"}]