[{"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Digitales wissenschaftliches Schreiben","Forschendes Lernen","Digitalität","Digitales Konzeptverstehen","Lehrer:innenbildung","Digital Literacy"],"publication":"Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule","abstract":[{"text":"Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische\r\nVorüberlegungen, Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung\r\nvon Digitalität skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt. Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation\r\nund Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim\r\nPeersupport.","lang":"eng"}],"date_created":"2024-07-22T08:14:22Z","publisher":"wbv","title":"Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen","quality_controlled":"1","year":"2024","department":[{"_id":"121"},{"_id":"477"}],"user_id":"94416","series_title":"Innovative Hochschule: digital – international – transformativ ","_id":"55332","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Bedenlier","full_name":"Bedenlier, Svenja","first_name":"Svenja"},{"first_name":"Stefanie ","full_name":"Gerl, Stefanie ","last_name":"Gerl"},{"last_name":"Küppers","full_name":"Küppers, Bastian","first_name":"Bastian"},{"first_name":"Matthias","full_name":"Bandtel , Matthias","last_name":"Bandtel "}],"volume":4,"author":[{"first_name":"Rebecca","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2516-359X","last_name":"Schmidt","id":"94416","full_name":"Schmidt, Rebecca"},{"full_name":"Peters, Laura N.","last_name":"Peters","first_name":"Laura N."}],"date_updated":"2024-07-30T10:51:12Z","oa":"1","main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055","open_access":"1"}],"related_material":{"link":[{"relation":"research_paper","url":"https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055"}]},"publication_identifier":{"unknown":[": 978-3-7639-7705-5"]},"publication_status":"published","intvolume":"         4","page":"35-52","citation":{"apa":"Schmidt, R., &#38; Peters, L. N. (2024). Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, &#38; M. Bandtel  (Eds.), <i>Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule</i> (Vol. 4, pp. 35–52). wbv.","bibtex":"@inbook{Schmidt_Peters_2024, series={Innovative Hochschule: digital – international – transformativ }, title={Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}, volume={4}, booktitle={Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule}, publisher={wbv}, author={Schmidt, Rebecca and Peters, Laura N.}, editor={Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie  and Küppers, Bastian and Bandtel , Matthias}, year={2024}, pages={35–52}, collection={Innovative Hochschule: digital – international – transformativ } }","mla":"Schmidt, Rebecca, and Laura N. 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Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv, 2024.","ama":"Schmidt R, Peters LN. Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In: Bedenlier S, Gerl S, Küppers B, Bandtel  M, eds. <i>Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule</i>. Vol 4. Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv; 2024:35-52."}},{"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Hochschullehre","Lehrer:innenausbildung","Medienkompetenz / teacher education","teaching at university","media literacy"],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Begriff der „Zwangsdigitalisierung“ beschreibt, dass als eine Folge der Corona-Pandemie Präsenzformate durch digital gestützte Settings ersetzt werden sowie Alter- nativen zur Kommunikation und für das gemeinsame Arbeiten und Lernen in Präsenz gefunden werden mussten. Digital gestützte Lehr-Lernsettings scheinen seit dem ersten Lockdown sowohl an Schulen als auch an Hochschulen eine Möglichkeit dafür darzustellen, die Lern- und Entwicklungsprozesse (z. B. von Schülerinnen und Schülern, angehenden Lehrkräften) trotz physischer Distanz weiterzuführen. In diesem Beitrag werden die mit der Zwangsdigitalisierung an den Hochschulen verbundenen Chancen und Grenzen für die Entwicklung digitalisierungsbezogener Kompetenzen angehender Lehrkräfte herausgearbeitet. Dabei richtet sich der Blick auf den Wert von Erfahrungen für Lernen und Entwicklung. Zudem wird, gemäß der den Angebots-Nutzungs-Modellen inhärenten Logik einer „Wirkkette“, Bezug genommen auf Perspektiven von Studierenden, deren prospektiven Schülerinnen und Schülern sowie von Dozierenden."},{"text":"The term forced digitization describes the fact that, as a consequence of the corona pandemic, face-to-face formats had to be replaced by digitally supported settings within a very short period of time, and alternatives had to be found for communication and for working and learning together in the classroom. Digitally supported instructional settings seem to be an important way to continue learning and development processes (e.g., of students, prospective teachers) despite physical distance in both schools and universities since the first lockdown. This paper elaborates on the opportunities and limitations of forced digitization in university teaching on the development of digitizationrelated competencies in prospective teachers. The article focuses on two theoretical conceptions: firstly, the value of experience for learning and development, secondly, the logic of supply-use models and their assumptions about learning and development. The article addresses the perspectives of students, their future pupils, and lecturers.\r\n","lang":"eng"}],"publication":"Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern","title":"Von der Not zur Tugend!?","date_created":"2023-01-06T11:22:04Z","publisher":"wbv","year":"2022","alternative_title":["Zwangsdigitalisierung durch die Corona-Pandemie als Impulsgeberin für die Gestaltung digital gestützter Hochschullehre in den Lehramtsstudiengängen"],"user_id":"86519","series_title":"Berufsbildung, Arbeit und Innovation","_id":"35323","status":"public","editor":[{"first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","last_name":"Heisler"},{"full_name":"Meier, Jörg","last_name":"Meier","first_name":"Jörg"}],"type":"book_chapter","doi":"10.3278/9783763972579","author":[{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","id":"23123","full_name":"Caruso, Carina"},{"last_name":"Bruns","full_name":"Bruns, Marike","first_name":"Marike"},{"last_name":"Harteis","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-3570-7626","id":"27503","full_name":"Harteis, Christian","first_name":"Christian"}],"volume":65,"date_updated":"2023-01-06T12:15:31Z","citation":{"ama":"Caruso C, Bruns M, Harteis C. Von der Not zur Tugend!? In: Heisler D, Meier J, eds. <i>Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern</i>. Vol 65. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv; 2022:137–157. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/9783763972579\">10.3278/9783763972579</a>","chicago":"Caruso, Carina, Marike Bruns, and Christian Harteis. “Von der Not zur Tugend!?” In <i>Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern</i>, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 65:137–157. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.3278/9783763972579\">https://doi.org/10.3278/9783763972579</a>.","ieee":"C. Caruso, M. Bruns, and C. Harteis, “Von der Not zur Tugend!?,” in <i>Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern</i>, vol. 65, D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 137–157.","apa":"Caruso, C., Bruns, M., &#38; Harteis, C. (2022). Von der Not zur Tugend!? In D. Heisler &#38; J. Meier (Eds.), <i>Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern</i> (Vol. 65, pp. 137–157). wbv. <a href=\"https://doi.org/10.3278/9783763972579\">https://doi.org/10.3278/9783763972579</a>","short":"C. Caruso, M. Bruns, C. Harteis, in: D. Heisler, J. Meier (Eds.), Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 137–157.","mla":"Caruso, Carina, et al. “Von der Not zur Tugend!?” <i>Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern</i>, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 65, wbv, 2022, pp. 137–157, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/9783763972579\">10.3278/9783763972579</a>.","bibtex":"@inbook{Caruso_Bruns_Harteis_2022, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Von der Not zur Tugend!?}, volume={65}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/9783763972579\">10.3278/9783763972579</a>}, booktitle={Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern}, publisher={wbv}, author={Caruso, Carina and Bruns, Marike and Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2022}, pages={137–157}, collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }"},"page":"137–157","intvolume":"        65","place":"Bielefeld","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-7639-7146-6"],"eisbn":["978-3-7639-7257-9"]}},{"title":"„Sie sind doch eine Medienklasse!“","publisher":"Universitätsbibliothek Graz","date_created":"2023-01-05T14:21:05Z","year":"2020","issue":"1","keyword":["Digitale Praktiken","Digitalisierung","Medienkompetenz","Professionalisierung","Religionsunterricht / digital practices","digitization","digital literacy","teachers' professional development","religious education"],"language":[{"iso":"ger"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Ausgehend von Ergebnissen zur Mediennutzung und Ausführungen zur Medienkompetenz fokussiert der Beitrag digitale Praktiken im Religionsunterricht. Zur Analyse der mit der Digitalisierung verbundenen Transformation digitaler Praktiken wird die Akteur-Netzwerk-Theorie dargestellt sowie die Begriffe Digitalisierung und Digitalität definiert. Anhand einer Vignette (dichte Beschreibung) wird der Frage nachgegangen, wie sich Lehrkräfte auf Herausforderungen von Digitalität einlassen (können), inwiefern sie digitale Praktiken eröffnen und inwiefern diese mit traditionellen Praktiken verbunden sind."},{"text":"Based on results on media usage and explanations on skills related to media, the article focuses on digital practices in religious education. To analyze the transformation of digital practices associated with digitization, the actor-network-theory is presented and the terms digitization and digitality are defined. One vignette (in the form of a description of one lesson) exploratively explore the question of how teachers are able to accept the challenge of digitality, to what extent they open digital practices and to what extent these are linked to traditional practices.\r\n","lang":"eng"}],"publication":" Österreichische Religionspädagogische Forum","doi":"10.25364/10.28:2020.1.12","date_updated":"2023-01-06T12:06:35Z","volume":28,"author":[{"full_name":"Caruso, Carina","id":"23123","last_name":"Caruso","first_name":"Carina"},{"first_name":"Oliver","last_name":"Reis","full_name":"Reis, Oliver"}],"intvolume":"        28","page":"212–234","citation":{"short":"C. Caruso, O. Reis,  Österreichische Religionspädagogische Forum 28 (2020) 212–234.","mla":"Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.” <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>, vol. 28, no. 1, Universitätsbibliothek Graz, 2020, pp. 212–234, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>.","bibtex":"@article{Caruso_Reis_2020, title={„Sie sind doch eine Medienklasse!“}, volume={28}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>}, number={1}, journal={ Österreichische Religionspädagogische Forum}, publisher={Universitätsbibliothek Graz}, author={Caruso, Carina and Reis, Oliver}, year={2020}, pages={212–234} }","apa":"Caruso, C., &#38; Reis, O. (2020). „Sie sind doch eine Medienklasse!“. <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>, <i>28</i>(1), 212–234. <a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12</a>","chicago":"Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.” <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i> 28, no. 1 (2020): 212–234. <a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12</a>.","ieee":"C. Caruso and O. 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Drafting a Data Science Curriculum for Secondary Schools. <i>Proceedings of the 18th Koli Calling International Conference on Computing Education Research - Koli Calling ’18</i>. 2018;(17):1-5. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1145/3279720.3279737\">10.1145/3279720.3279737</a>","ieee":"B. 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Drafting a Data Science Curriculum for Secondary Schools. <i>Proceedings of the 18th Koli Calling International Conference on Computing Education Research - Koli Calling ’18</i>, (17), 1–5. <a href=\"https://doi.org/10.1145/3279720.3279737\">https://doi.org/10.1145/3279720.3279737</a>","short":"B. Heinemann, S. Opel, L. Budde, C. Schulte, D. Frischemeier, R. Biehler, S. Podworny, T. 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Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In: Kracke B, Noack P, eds. <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>. Springer; 2017:163-179. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>","chicago":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus.” In <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, edited by Bärbel Kracke and Peter Noack, 163–79. Berlin: Springer, 2017. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>.","ieee":"H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus,” in <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, B. Kracke and P. Noack, Eds. Berlin: Springer, 2017, pp. 163–179.","short":"H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, in: B. Kracke, P. 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Noack (Eds.), <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i> (pp. 163–179). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1\">https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1</a>"},"page":"163-179","place":"Berlin","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783642540615"]},"main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.pdf","open_access":"1"}],"doi":"10.1007/978-3-642-54061-5_10-1","author":[{"first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl","id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M."},{"full_name":"Hilkenmeier, Johanna","last_name":"Hilkenmeier","first_name":"Johanna"}],"oa":"1","date_updated":"2022-08-29T05:21:25Z","abstract":[{"text":"Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung der familialen Unterstützung diskutiert.","lang":"ger"}],"publication":"Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Lesesozialisation","Familiale Erziehung","Familienklima","Kindliche Bildung","Bildungserwartungen","Häusliche Anregung","Home literacy environment","Vorlesen","Literacy"],"year":"2017","title":"Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus","date_created":"2022-08-03T03:36:25Z","publisher":"Springer"},{"status":"public","abstract":[{"text":"{\\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\\flqq}, stellte schon Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen. Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition, soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen Spielen mit Büchern.","lang":"eng"}],"type":"book","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Frühpädagogik","Kindergarten","Kindertagesstätte","Krippe","Literacy","Sprachförderung","Vorlesen"],"department":[{"_id":"461"}],"user_id":"55409","_id":"32008","citation":{"ieee":"T. Albers, <i>Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern</i>. Weinheim: Beltz, 2015.","chicago":"Albers, Timm. <i>Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern</i>. Weinheim: Beltz, 2015.","ama":"Albers T. <i>Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern</i>. Beltz; 2015.","short":"T. 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