[{"language":[{"iso":"ger"}],"intvolume":"         7","article_type":"original","date_updated":"2026-08-22T12:53:06Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1865-3553"]},"author":[{"full_name":"Hartinger, Andreas","last_name":"Hartinger","first_name":"Andreas"},{"full_name":"Grygier, Patricia","last_name":"Grygier","first_name":"Patricia"},{"last_name":"Ziegler","first_name":"Florian","full_name":"Ziegler, Florian"},{"id":"77972","full_name":"Kullmann, Harry","last_name":"Kullmann","first_name":"Harry","orcid":"0000-0001-5488-5105"},{"last_name":"Tretter","first_name":"Tobias","full_name":"Tretter, Tobias"}],"year":"2014","title":"Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule","department":[{"_id":"556"}],"keyword":["Individuelle Förderung","Grundschule","Lehrer","Lehrerfortbildung","Schüler","Lernerfolg","Lernvoraussetzungen","Modellversuch","Naturwissenschaftlicher Unterricht","Sachunterricht","Evaluation","Evaluationsforschung","Vergleichsuntersuchung","Vorwissen","Deutschland"],"type":"journal_article","date_created":"2022-04-05T10:13:19Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Der Beitrag berichtet über Design und Erträge eines Modellversuchs zur Förderung naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht. Zentrales Ziel war die Steigerung der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern (davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept."}],"issue":"2","publication":"Zeitschrift für Grundschulforschung","volume":7,"user_id":"105186","_id":"30758","page":"102–114","jel":["I24"],"status":"public","quality_controlled":"1","citation":{"short":"A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, T. Tretter, Zeitschrift für Grundschulforschung 7 (2014) 102–114.","chicago":"Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, Harry Kullmann, and Tobias Tretter. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i> 7, no. 2 (2014): 102–114.","ieee":"A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, and T. Tretter, “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 7, no. 2, pp. 102–114, 2014.","apa":"Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., Kullmann, H., &#38; Tretter, T. (2014). Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, <i>7</i>(2), 102–114.","bibtex":"@article{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_Tretter_2014, title={Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule}, volume={7}, number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter, Tobias}, year={2014}, pages={102–114} }","ama":"Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H, Tretter T. Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. 2014;7(2):102–114.","mla":"Hartinger, Andreas, et al. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 7, no. 2, 2014, pp. 102–114."}}]