[{"page":"530-554","_id":"66768","user_id":"105186","volume":71,"status":"public","jel":["I24"],"citation":{"apa":"Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2025). Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, <i>71</i>, 530–554. <a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>","ieee":"R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.","chicago":"Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 71 (2025): 530–54. <a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.","short":"R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift für Pädagogik 71 (2025) 530–554.","mla":"Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.","ama":"Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2025;71:530-554. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>","bibtex":"@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3262/ZP2504530\">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025}, pages={530–554} }"},"quality_controlled":"1","language":[{"iso":"ger"}],"doi":"https://doi.org/10.3262/ZP2504530","year":"2025","title":"Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld","publication_identifier":{"issn":["0044-3247"]},"author":[{"last_name":"Marker","first_name":"Rabea","full_name":"Marker, Rabea"},{"id":"77972","full_name":"Kullmann, Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","first_name":"Harry"},{"first_name":"Dominik","last_name":"Zentarra","full_name":"Zentarra, Dominik"},{"full_name":"Geist, Sabine","last_name":"Geist","first_name":"Sabine"},{"full_name":"Lütje-Klose, Birgit","first_name":"Birgit","last_name":"Lütje-Klose"}],"date_updated":"2026-08-22T11:46:59Z","publication_status":"published","intvolume":"        71","article_type":"original","date_created":"2026-08-21T13:51:20Z","keyword":["Selbsteinschätzung","Wertschätzung","Wohlbefinden","Pädagogische Diagnostik","Schule","Schuljahr 6","Schuljahr 7","Schuljahr 8","Sekundarstufe I","Laborschule","Lehrer","Schüler","Individualisierung","Lerngruppe","Unterrichtsgestaltung","Mitbestimmung","Empirische Untersuchung","Fragebogen","Längsschnittuntersuchung","Mehrebenenanalyse","Inklusion","Einflussfaktor","Unterstützung","Bielefeld","Deutschland"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"556"}],"publication":"Zeitschrift für Pädagogik","abstract":[{"text":"Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld, einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht. Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert sich teilweise über die Jahrgangsstufen.","lang":"ger"}]}]