--- _id: '55775' abstract: - lang: eng text: Schulisches Wohlbefinden gilt als wesentlicher Qualitätsindikator für schulische Inklusion und Grundbedingung gelingender Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen. Hochbedeutsam sind dabei soziale Integration sowie soziale Unterstützung (vgl. u.a. Haeberlin et al. 1989, Hascher 2004, Hascher et al. 2011, Schwab 2014, Koster et al. 2009, Zurbriggen & Venetz 2016, Kullmann et al. 2015). Im FEP „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)“ wird die Perspektive der Schüler*innen auf für sie bedeutsame Einflüsse auf ihr schulisches Wohlbefinden in einem multimethodischen Forschungsdesign untersucht. Nehmen sich Schüler*innen, die aufgrund benachteiligender Lebenslagen besonders vulnerabel sind, an der Laborschule als sozial integriert wahr und fühlen sie sich in der Schule wohl? Wie erleben sie die Beziehungen mit Peers und (Sonder-)Pädagog*innen und welche schulischen Rahmenbedingungen erleben sie als fördernd bzw. hemmend für ihre Entwicklung? Diesen Fragen wurde innerhalb der qualitativen Teilstudie in leitfadengestützten, offen strukturierten Interviews mit 15 Jugendlichen der Jahrgänge 8 bis 10 entlang ausgewählter Disparitätslinien nachgegangen. Einzelne Jugendliche wurden zusätzlich zu einem späteren Zeitpunkt erneut interviewt und konnten so nicht nur retrospektive Einschätzungen zu ihrer Schulzeit, sondern auch einen Ausblick über ihre Entwicklungen nach der Laborschulzeit geben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler*innen, auch jene mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen, an der Laborschule in den meisten Fällen eine unterstützende Gemeinschaft erleben, in der sie Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit erfahren, Krisen bewältigen und Anerkennung spüren können, was sowohl auf institutionelle Rahmenbedingungen der Laborschule als auch auf Beziehungen und Haltungen der schulischen Akteur*innen zurückzuführen ist. article_type: original author: - first_name: Anna full_name: Külker, Anna last_name: Külker - first_name: Theresa full_name: Guth, Theresa last_name: Guth - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Marlena full_name: Dorniak, Marlena last_name: Dorniak - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Julia full_name: Rüther, Julia last_name: Rüther - first_name: Gunnar full_name: Uffmann, Gunnar last_name: Uffmann - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra citation: ama: Külker A, Guth T, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:58-76. doi:10.11576/SFE_LS-7190 apa: Külker, A., Guth, T., Geist, S., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., Dorniak, M., Kullmann, H., Rüther, J., Uffmann, G., & Zentarra, D. (2023). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2, 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190 bibtex: '@article{Külker_Guth_Geist_Lütje-Klose_Siepmann_Dorniak_Kullmann_Rüther_Uffmann_Zentarra_2023, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10}, volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7190}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Külker, Anna and Guth, Theresa and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Kullmann, Harry and Rüther, Julia and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}, year={2023}, pages={58–76} }' chicago: 'Külker, Anna, Theresa Guth, Sabine Geist, Birgit Lütje-Klose, Christof Siepmann, Marlena Dorniak, Harry Kullmann, Julia Rüther, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190.' ieee: 'A. Külker et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 58–76, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7190.' mla: Külker, Anna, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 58–76, doi:10.11576/SFE_LS-7190. short: A. Külker, T. Guth, S. Geist, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, M. Dorniak, H. Kullmann, J. Rüther, G. Uffmann, D. Zentarra, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 58–76. date_created: 2024-08-26T13:00:51Z date_updated: 2026-08-16T07:41:13Z doi: 10.11576/SFE_LS-7190 intvolume: ' 2' jel: - I24 keyword: - Praxisforschung - schulisches Wohlbefinden - schulische Inklusion - Partizipation language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7190/6406 oa: '1' page: 58-76 publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023 publication_identifier: issn: - 2940-0686 publication_status: published status: public title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10 type: journal_article user_id: '105186' volume: 2 year: '2023' ... --- _id: '55778' abstract: - lang: ger text: An der Laborschule Bielefeld haben wir im Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule – Eine Selbstreflexion“ (WILS-FEP) ein Konzept entwickelt und durchgeführt, um die reichhaltigen quantitativen Daten möglichst gewinnbringend an das Kollegium zurückzumelden. Der für uns zentrale Aspekt hierbei war, die Kolleg*innen zur Auswertung der Daten zu befähigen, indem sie die Möglichkeit bekamen, individuelle, auf ihre eigene Praxis bezogene Auswertungen anzufordern und dabei selbst zu bestimmen, welche Auswertungen von welchen Skalen und Items für welche Schüler*innengruppen und in welcher Form für sie und ihre eigene Arbeit von Interesse sein könnten. Dieser Beitrag beschreibt die Durchführung dieses Konzepts im Rahmen mehrerer schulinterner Fortbildungen, stellt die verwendeten Formen der Datenvisualisierung vor und rahmt es methodisch als eine partizipative Form innerschulischen Transfers. Hervorgehoben wird die Bedeutsamkeit eines solchen partizipativen Transfers für die praxisbezogene Verwertbarkeit empirischer Daten im Rahmen von Praxisforschung. author: - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Marlena full_name: Dorniak, Marlena last_name: Dorniak - first_name: Anna full_name: Külker, Anna last_name: Külker - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Gunnar full_name: Uffmann, Gunnar last_name: Uffmann citation: ama: Zentarra D, Kullmann H, Geist S, et al. Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:77-110. doi:10.11576/SFE_LS-7195 apa: Zentarra, D., Kullmann, H., Geist, S., Siepmann, C., Dorniak, M., Külker, A., Lütje-Klose, B., & Uffmann, G. (2023). Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2, 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195 bibtex: '@article{Zentarra_Kullmann_Geist_Siepmann_Dorniak_Külker_Lütje-Klose_Uffmann_2023, title={Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden}, volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7195}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Uffmann, Gunnar}, year={2023}, pages={77–110} }' chicago: 'Zentarra, Dominik, Harry Kullmann, Sabine Geist, Christof Siepmann, Marlena Dorniak, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose, and Gunnar Uffmann. “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195.' ieee: 'D. Zentarra et al., “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 77–110, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7195.' mla: Zentarra, Dominik, et al. “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 77–110, doi:10.11576/SFE_LS-7195. short: D. Zentarra, H. Kullmann, S. Geist, C. Siepmann, M. Dorniak, A. Külker, B. Lütje-Klose, G. Uffmann, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 77–110. date_created: 2024-08-26T13:25:00Z date_updated: 2026-08-16T07:42:25Z doi: 10.11576/SFE_LS-7195 intvolume: ' 2' jel: - I24 keyword: - Transfer - schulisches Wohlbefinden - Praxisforschung - schulinterne Fortbildung - Partizipation - quantitative Forschung language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7195/6411 oa: '1' page: 77-110 publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023 publication_identifier: issn: - 2940-0686 publication_status: published status: public title: Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden type: journal_article user_id: '105186' volume: 2 year: '2023' ... --- _id: '34491' author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann citation: ama: Neumann P. Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation. SCHULE inklusiv. 2019;(2):47. apa: Neumann, P. (2019). Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation. SCHULE inklusiv, 2, 47. bibtex: '@article{Neumann_2019, title={Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation}, number={2}, journal={SCHULE inklusiv}, author={Neumann, Phillip}, year={2019}, pages={47} }' chicago: 'Neumann, Phillip. “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation.” SCHULE inklusiv, no. 2 (2019): 47.' ieee: P. Neumann, “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation,” SCHULE inklusiv, no. 2, p. 47, 2019. mla: Neumann, Phillip. “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation.” SCHULE inklusiv, no. 2, 2019, p. 47. short: P. Neumann, SCHULE inklusiv (2019) 47. date_created: 2022-12-17T12:37:36Z date_updated: 2022-12-20T13:08:20Z department: - _id: '479' extern: '1' issue: '2' keyword: - Soziale Partizipation - Inklusion - Sonderpädagogik - Grundschule language: - iso: ger page: '47' publication: SCHULE inklusiv publication_identifier: issn: - 2626-4064 publication_status: published status: public title: Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation type: journal_article user_id: '77750' year: '2019' ... --- _id: '34986' abstract: - lang: ger text: Inklusion ist als Schlagwort seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (United Nations, 2006) im Jahr 2009 in aller Munde. Die Hauptaufmerksamkeit in der Rezeption der UN-Behindertenrechtskonvention liegt im deutschsprachigen Raum auf dem Erziehungs- und Bildungssystem. Weniger Beachtung finden in den Diskussionen demgegenüber die weiteren Lebensbereiche, die in der UN-BRK thematisiert werden, etwa die Partizipation am und im Sport. So sind Sportvereine aktuell gefordert, wirksame Strategien zur Realisierung von Inklusion zu entwickeln. Die Frage, wie diese Strategien aussehen können, ist derzeit noch ein umfassendes Forschungsdesiderat. Diesem haben wir uns im Auftrag des Ministeriums für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport NRW im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung eines Vereinsentwicklungsprojektes angenommen, welches gemeinsam vom Landessportbund NRW und dem Behinderten- und Rehabilitationssportverband NRW von 2013 bis 2016 durchgeführt wurde. Die Untersuchung verbindet qualitative und quantitative Forschungsinstrumente und nimmt unterschiedliche Akteursebenen in den Blick. Als bedeutsam erweisen sich in der Untersuchung vor allem die Ambivalenzen, die sich aus den tradierten Vereinskulturen ergeben. Diese zeigen sich im Feld der sportlichen Praxis und auf struktureller Ebene, aber auch im Feld der Mitbestimmung im Verein. Im Beitrag werden nach einer theoretischen Einordnung ausgewählte Forschungsergebnisse zu den Möglichkeiten eines diskriminierungsfreien Zugangs zu den demokratischen Gremien von Sportvereinen vorgestellt und Perspektiven für die inklusive Vereinsentwicklung diskutiert. article_type: original author: - first_name: Heiko full_name: Meier, Heiko id: '21765' last_name: Meier - first_name: Cindy full_name: Adolph-Börs, Cindy last_name: Adolph-Börs - first_name: Simone full_name: Seitz, Simone last_name: Seitz citation: ama: Meier H, Adolph-Börs C, Seitz S. Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein. Zeitschrift für Inklusion. 2016;(3). apa: Meier, H., Adolph-Börs, C., & Seitz, S. (2016). Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein. Zeitschrift für Inklusion, 3. bibtex: '@article{Meier_Adolph-Börs_Seitz_2016, title={Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein}, number={3}, journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Meier, Heiko and Adolph-Börs, Cindy and Seitz, Simone}, year={2016} }' chicago: Meier, Heiko, Cindy Adolph-Börs, and Simone Seitz. “Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein.” Zeitschrift für Inklusion, no. 3 (2016). ieee: H. Meier, C. Adolph-Börs, and S. Seitz, “Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein,” Zeitschrift für Inklusion, no. 3, 2016. mla: Meier, Heiko, et al. “Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein.” Zeitschrift für Inklusion, no. 3, 2016. short: H. Meier, C. Adolph-Börs, S. Seitz, Zeitschrift für Inklusion (2016). date_created: 2022-12-28T13:58:35Z date_updated: 2024-02-27T13:08:48Z department: - _id: '175' issue: '3' keyword: - Partizipation - Mitbestimmung - Demokratie - Inklusion - Sportverein language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/385 oa: '1' publication: Zeitschrift für Inklusion publication_identifier: issn: - 1862-5088 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Entscheidend ist wer mitbestimmt – Potenziale für Inklusion im Sportverein type: journal_article user_id: '96222' year: '2016' ...