---
_id: '61463'
abstract:
- lang: ger
text: Vernetztes Wissen ist ein zentrales Lernziel des Hochschulstudiums, insbesondere
im interdisziplinär angelegten Studienfach Komparatistik. Um den Aufbau vernetzten
Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem
Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven
Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren
und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter
Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische
Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer
Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten
ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte
Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen,
Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen
möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik.
- lang: eng
text: Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially
in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural
studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students
of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio
work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating
examinations of learning contents and contributing to students’ skill development.
Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects
and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative
content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents
were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests
of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations,
comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting
point for structural recommendations for the discipline of comparative literary
and cultural studies.
article_type: original
author:
- first_name: Ronja
full_name: Hannebohm, Ronja
id: '27419'
last_name: Hannebohm
citation:
ama: 'Hannebohm R. Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens
im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre. 2026;12:65-80. doi:10.3278/HSL2606W'
apa: 'Hannebohm, R. (2026). Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, 12, 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W'
bibtex: '@article{Hannebohm_2026, title={Potenziale der Portfolioarbeit für den
Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach
Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft}, volume={12}, DOI={10.3278/HSL2606W}, journal={die hochschullehre:
Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}, publisher={wbv}, author={Hannebohm,
Ronja}, year={2026}, pages={65–80} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre 12 (2026): 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W.'
ieee: 'R. Hannebohm, “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens
im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft,” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, vol. 12, pp. 65–80, 2026, doi: 10.3278/HSL2606W.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, vol. 12, wbv, 2026, pp. 65–80, doi:10.3278/HSL2606W.'
short: 'R. Hannebohm, die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre 12 (2026) 65–80.'
date_created: 2025-09-29T12:34:48Z
date_updated: 2026-02-03T10:59:36Z
department:
- _id: '116'
doi: 10.3278/HSL2606W
intvolume: ' 12'
keyword:
- Portfolioarbeit
- portfolio work
- vernetztes Wissen
- knowledge networks
- Beobachtung
- naturalistic observation
- Inhaltsanalyse
- content analysis
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W
oa: '1'
page: 65-80
publication: 'die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre'
publication_identifier:
issn:
- 2199–8825
publication_status: published
publisher: wbv
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium:
Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und
Kulturwissenschaft'
type: journal_article
user_id: '27419'
volume: 12
year: '2026'
...
---
_id: '4562'
abstract:
- lang: eng
text: Employing main and sector-specific investment-grade CDS indices from the North
American and European CDS market and performing mean-variance out-of-sample analyses
for conservative and aggressive investors over the period from 2006 to 2014, this
paper analyzes portfolio benefits of adding corporate CDS indices to a traditional
financial portfolio consisting of stock and sovereign bond indices. As a baseline
result, we initially find an increase in portfolio (downside) risk-diversification
when adding CDS indices, which is observed irrespective of both CDS markets, investor-types
and different sub-periods, including the global financial crisis and European
sovereign debt crisis. In addition, the analysis reveals higher portfolio excess
returns and performance in CDS index portfolios, however, these effects clearly
differ between markets, investor-types and sub-periods. Overall, portfolio benefits
of adding CDS indices mainly result from the fact that institutional investors
replace sovereign bond indices rather than stock indices by CDS indices due to
better risk-return characteristics. Our baseline findings remain robust under
a variety of robustness checks. Results from sensitivity analyses provide further
important implications for institutional investors with a strategic focus on a
long-term conservative portfolio management.
article_type: original
author:
- first_name: Benjamin
full_name: Hippert, Benjamin
id: '48476'
last_name: Hippert
- first_name: André
full_name: Uhde, André
id: '36049'
last_name: Uhde
orcid: https://orcid.org/0000-0002-8058-8857
- first_name: Sascha Tobias
full_name: Wengerek, Sascha Tobias
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last_name: Wengerek
orcid: 0000-0002-7820-3903
citation:
ama: 'Hippert B, Uhde A, Wengerek ST. Portfolio Benefits of Adding Corporate Credit
Default Swap Indices: Evidence from North America and Europe. Review of Derivatives
Research . 2019;22(2):203-259. doi:https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8'
apa: 'Hippert, B., Uhde, A., & Wengerek, S. T. (2019). Portfolio Benefits of
Adding Corporate Credit Default Swap Indices: Evidence from North America and
Europe. Review of Derivatives Research , 22(2), 203–259. https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8'
bibtex: '@article{Hippert_Uhde_Wengerek_2019, title={Portfolio Benefits of Adding
Corporate Credit Default Swap Indices: Evidence from North America and Europe},
volume={22}, DOI={https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8},
number={2}, journal={Review of Derivatives Research }, author={Hippert, Benjamin
and Uhde, André and Wengerek, Sascha Tobias}, year={2019}, pages={203–259} }'
chicago: 'Hippert, Benjamin, André Uhde, and Sascha Tobias Wengerek. “Portfolio
Benefits of Adding Corporate Credit Default Swap Indices: Evidence from North
America and Europe.” Review of Derivatives Research 22, no. 2 (2019):
203–59. https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8.'
ieee: 'B. Hippert, A. Uhde, and S. T. Wengerek, “Portfolio Benefits of Adding Corporate
Credit Default Swap Indices: Evidence from North America and Europe,” Review
of Derivatives Research , vol. 22, no. 2, pp. 203–259, 2019, doi: https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8.'
mla: 'Hippert, Benjamin, et al. “Portfolio Benefits of Adding Corporate Credit Default
Swap Indices: Evidence from North America and Europe.” Review of Derivatives
Research , vol. 22, no. 2, 2019, pp. 203–59, doi:https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8.'
short: B. Hippert, A. Uhde, S.T. Wengerek, Review of Derivatives Research 22 (2019)
203–259.
date_created: 2018-10-01T12:17:35Z
date_updated: 2022-05-04T06:15:02Z
department:
- _id: '188'
- _id: '186'
doi: https://doi.org/10.1007/s11147-018-9148-8
intvolume: ' 22'
issue: '2'
jel:
- C61
- G01
- G11
- G15
- G23
keyword:
- Corporate credit default swap indices
- Mean-variance asset allocation
- Out-of-sample portfolio optimization
- Portfolio risk-diversification
- Portfolio performance evaluation
language:
- iso: eng
page: 203-259
publication: 'Review of Derivatives Research '
publication_status: published
status: public
title: 'Portfolio Benefits of Adding Corporate Credit Default Swap Indices: Evidence
from North America and Europe'
type: journal_article
user_id: '36049'
volume: 22
year: '2019'
...
---
_id: '4428'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die Auseinandersetzung mit Bildungstechnologien erfolgt häufig ausgehend
von einem technologischen Trend bzw. einer Klasse innovativer Werkzeuge (bspw.
mobile Technologien). Es geht dann darum, die Potenziale dieser Tools für das
Lernen zu ergründen, also letztlich eine Passung zwischen den technologischen
Möglichkeiten und pädagogisch-didaktischen Erfordernissen zu konstruieren. In
diesem Beitrag kehren wir diese Perspektive um: Ausgehend von einer bestimmten
pädagogischen Problemstellung - der Bearbeitung heterogener Lernvoraussetzungen
und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung - entwickeln wir unterschiedliche
didaktische Handlungsoptionen. Am Ende entsteht ein Werkzeug, das sich in Design
und Funktionsumfang auf den Kern der pädagogischen Zielsetzung beschränkt.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: Jenert T, Brahm T. Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener Lernvoraussetzungen
und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung. Journal für LehrerInnenbildung.
2013;13(4):29-33.
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2013). Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration
heterogener Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung. Journal
Für LehrerInnenbildung, 13(4), 29–33.
bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2013, title={Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration
heterogener Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung},
volume={13}, number={4}, journal={Journal für LehrerInnenbildung}, publisher={Studien-Verlag},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2013}, pages={29–33} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Ein E-Portfolio-Konzept Zur Integration
Heterogener Lernvoraussetzungen Und Studienerfahrungen in Der Lehrerbildung.”
Journal Für LehrerInnenbildung 13, no. 4 (2013): 29–33.'
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener
Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung,” Journal für
LehrerInnenbildung, vol. 13, no. 4, pp. 29–33, 2013.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Ein E-Portfolio-Konzept Zur Integration Heterogener
Lernvoraussetzungen Und Studienerfahrungen in Der Lehrerbildung.” Journal Für
LehrerInnenbildung, vol. 13, no. 4, Studien-Verlag, 2013, pp. 29–33.
short: T. Jenert, T. Brahm, Journal Für LehrerInnenbildung 13 (2013) 29–33.
date_created: 2018-09-18T09:19:16Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 13'
issue: '4'
keyword:
- Portfolio
- Lehrerbildung
- Wirtschaftspädagogik
page: 29-33
publication: Journal für LehrerInnenbildung
publication_identifier:
issn:
- 1681-7028
publisher: Studien-Verlag
status: public
title: Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener Lernvoraussetzungen und
Studienerfahrungen in der Lehrerbildung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 13
year: '2013'
...
---
_id: '4497'
alternative_title:
- Creating New Learning Experiences on a Global Scale
author:
- first_name: Thomas
full_name: Sporer, Thomas
last_name: Sporer
- first_name: Nina
full_name: Heinze, Nina
last_name: Heinze
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
citation:
ama: 'Sporer T, Heinze N, Jenert T, Reinmann G. Student Learning Communities in
the Project-Centered Study Program" Problem-Solving Competencies". In: ; 2007.'
apa: Sporer, T., Heinze, N., Jenert, T., & Reinmann, G. (2007). Student Learning
Communities in the Project-Centered Study Program" Problem-Solving Competencies".
Presented at the Second European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL)
2007, Kreta .
bibtex: '@inproceedings{Sporer_Heinze_Jenert_Reinmann_2007, title={Student Learning
Communities in the Project-Centered Study Program" Problem-Solving Competencies"},
author={Sporer, Thomas and Heinze, Nina and Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi},
year={2007} }'
chicago: Sporer, Thomas, Nina Heinze, Tobias Jenert, and Gabi Reinmann. “Student
Learning Communities in the Project-Centered Study Program" Problem-Solving Competencies",”
2007.
ieee: T. Sporer, N. Heinze, T. Jenert, and G. Reinmann, “Student Learning Communities
in the Project-Centered Study Program" Problem-Solving Competencies",” presented
at the Second European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL) 2007,
Kreta , 2007.
mla: Sporer, Thomas, et al. Student Learning Communities in the Project-Centered
Study Program" Problem-Solving Competencies". 2007.
short: 'T. Sporer, N. Heinze, T. Jenert, G. Reinmann, in: 2007.'
conference:
end_date: '2007-06-20 '
location: 'Kreta '
name: Second European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL) 2007
start_date: 2007-06-17
date_created: 2018-09-19T09:22:02Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Problem Solving Competencies
- E-Portfolio
status: public
title: Student Learning Communities in the Project-Centered Study Program" Problem-Solving
Competencies"
type: conference
user_id: '51057'
year: '2007'
...