[{"title":"Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen","doi":"10.4119/hlz-2540","date_updated":"2023-01-06T12:18:16Z","volume":3,"date_created":"2023-01-05T13:58:28Z","author":[{"full_name":"Caruso, Carina","id":"23123","last_name":"Caruso","first_name":"Carina"},{"first_name":"Christine","full_name":"Adammek, Christine","last_name":"Adammek"},{"first_name":"Sabrina","full_name":"Bonanati, Sabrina","last_name":"Bonanati"},{"last_name":"Wiescholek","full_name":"Wiescholek, Sybille","first_name":"Sybille"}],"year":"2020","intvolume":"         3","page":"18-33","citation":{"mla":"Caruso, Carina, et al. “Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 18–33, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2540\">10.4119/hlz-2540</a>.","short":"C. Caruso, C. Adammek, S. 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Als theoretische Grund-lage dient die Selbstbestimmungstheorie als zentrale motivationale Theorie zur Erklärung selbstbestimmten Handelns."},{"lang":"eng","text":"The article addresses how motivational learning approaches (competency-oriented,  aesthetic  and  biographical)  can  contribute  to  the  professionalization of preservice teachers during a long-term internship. As a theoretical basis, the self-determination  theory  serves  as  a  central  motivational  theory  for  explaining self-determined action."}],"status":"public","publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","type":"journal_article"},{"doi":"10.3278/HSL1705W","author":[{"first_name":"Christopher","last_name":"Wosnitza","full_name":"Wosnitza, Christopher"},{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina","id":"23123"},{"first_name":"Christoph","last_name":"Vogelsang","id":"4245","full_name":"Vogelsang, Christoph"}],"volume":3,"date_updated":"2023-01-09T15:10:03Z","citation":{"chicago":"Wosnitza, Christopher, Carina Caruso, and Christoph Vogelsang. “Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen.” <i>die hochschullehre</i> 3, no. 1 (2017): 1–19. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL1705W\">https://doi.org/10.3278/HSL1705W</a>.","ieee":"C. Wosnitza, C. Caruso, and C. 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Vogelsang, die hochschullehre 3 (2017) 1–19."},"page":"1-19","intvolume":"         3","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":[" 2199-8825"]},"alternative_title":["Zugänge einer interdisziplinären Forschungsgruppe an der Universität Paderborn"],"user_id":"4245","department":[{"_id":"33"}],"_id":"35315","status":"public","type":"journal_article","title":"Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen","date_created":"2023-01-06T06:45:22Z","publisher":"wbv","year":"2017","issue":"1","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Praxissemester","Lehrer/innenbildung","Evaluation","Kompetenzentwicklung","Fachdidaktik / school internships","teacher education","evaluation","professional competence","subject matter education"],"abstract":[{"text":"In vielen Bundesländern ist ein Praxissemester obligatorischer Bestandteil der Lehramtsausbildung. Zunehmend wird untersucht, ob und in welcher Form Studierende die für diesen Ausbildungsabschnitt vorgesehenen Standards erreichen. Dabei fokussieren Untersuchungen primär bildungswissenschaftliche Kompetenzbereiche. Die Frage, inwiefern das Praxissemester zum Erwerb domänenspezifischer bzw. insbesondere fachdidaktischer Kompetenzen beiträgt, lässt sich als Forschungsdesiderat konstatieren. Es ist zudem unklar, wie bestimmte Lerngelegenheiten diesen Prozess beeinflussen. Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung, werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte vorgestellt und diskutiert.","lang":"ger"},{"lang":"eng","text":"During the most master degree programs for teacher education in Germany, prospective teachers have to do an internship lasting one semester at a school (practical semester). Recent educational research focuses on the effectiveness of these internships, questioning how prospective teachers develop professional competencies for teaching. Most projects mainly consider more general aspects of professional competence, like pedagogical knowledge. Therefore, there is a need for research taking into account aspects of teachers’ professional competence when teaching their subjects, like pedagogical content knowledge. To fill this gap, the interdisciplinary research group “Subject matter education research on practical semesters” was founded at Paderborn University. This group connects subject matter education researchers from different institutes to discuss their own and develop collaborative projects. Main objective of this group is to generate insights for the further development of long term internships in teacher training based on empirical evidence. Three institutions are involved in the organization of practical semesters in Germany: universities, the Centers for practical teacher training and the internship schools. Given this organizational situation, the research group in particular takes a closer look at the relationship between theory and practice in teacher training. In this article different projects focusing on different domains (religious education, history, physics, physical education, science for primary schools) are described and discussed regarding general models of teachers’ professional competence.\r\n"}],"publication":"die hochschullehre"}]