---
_id: '60174'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Fähigkeiten zur Wahrnehmung und Regulation von Emotionen sind von
    besonderer Relevanz für Studierende, da Fördermaßnahmen im Bereich der Emotionsregulation
    auch positive Effekte auf die Studienqualität, den Studienerfolg und die allgemeine
    Persönlichkeitsentwicklung haben können. Jedoch wird diesem Thema wenig Aufmerksamkeit
    geschenkt und hochschuldidaktisch steht die Gestaltung von kognitiven und inhaltsbezogenen
    Lernarrangements im Zentrum. Die Einbindung von Gelegenheiten zur Emotionsreflexion
    in die Lehre bietet eine niederschwellige Maßnahme zur Förderung emotionaler Kompetenzen,
    weshalb im vorliegenden Beitrag ein Instrument zur Umsetzung dieser Aufgabe vorgeschlagen
    wird.</jats:p>
author:
- first_name: Regine
  full_name: Lehberger, Regine
  id: '98966'
  last_name: Lehberger
  orcid: 0009-0007-0289-0288
citation:
  ama: Lehberger R. Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens
    Emotional reflection as an element of university teaching and learning. <i>Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung</i>. 2025;20(1). doi:<a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">10.21240/zfhe/20-1/22</a>
  apa: Lehberger, R. (2025). Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und
    Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning.
    <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, <i>20</i>(1). <a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22</a>
  bibtex: '@article{Lehberger_2025, title={Emotionsreflexion als Element universitären
    Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching
    and learning}, volume={20}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">10.21240/zfhe/20-1/22</a>},
    number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, publisher={OAPublishing
    Collective}, author={Lehberger, Regine}, year={2025} }'
  chicago: Lehberger, Regine. “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens
    und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning.”
    <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i> 20, no. 1 (2025). <a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22</a>.
  ieee: 'R. Lehberger, “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens
    Emotional reflection as an element of university teaching and learning,” <i>Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung</i>, vol. 20, no. 1, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">10.21240/zfhe/20-1/22</a>.'
  mla: Lehberger, Regine. “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und
    Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning.”
    <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 20, no. 1, OAPublishing Collective,
    2025, doi:<a href="https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22">10.21240/zfhe/20-1/22</a>.
  short: R. Lehberger, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 20 (2025).
date_created: 2025-06-11T08:03:35Z
date_updated: 2025-06-16T12:41:37Z
doi: 10.21240/zfhe/20-1/22
intvolume: '        20'
issue: '1'
keyword:
- Emotionsreflexion
- Studierende
- Hochschullehre
- Reflexion
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/2141
oa: '1'
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  issn:
  - 2219-6994
publication_status: published
publisher: OAPublishing Collective
quality_controlled: '1'
status: public
title: Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection
  as an element of university teaching and learning
type: journal_article
user_id: '98966'
volume: 20
year: '2025'
...
---
_id: '32543'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Professionalisierung von Grundschullehrkräften mit den\r\nspeziellen
    an sie gestellten Anforderungen sowie den Erwartungen der Studierenden\r\nbewegt
    sich zwischen der Notwendigkeit einer wissenschaftlich-konzeptuellen Basis\r\nund
    der Ausrichtung auf die schulische Praxis. Verbindendes Element ist eine gut angeleitete
    Reflexion. Dieser Dreiklang wird professionstheoretisch begründet, wobei\r\nunterschiedliche
    Ansätze jeweils eigene Impulse für die Lehrerbildung leisten. Vor\r\ndiesem Hintergrund
    werden Curricula und hochschuldidaktische Maßnahmen diskutiert. Exemplarisch werden
    Projekte beschrieben, die in unterschiedlichen Formaten\r\nzur Reflexion von Praxis
    auf theoretischer Basis anregen."
author:
- first_name: Anne
  full_name: Frey, Anne
  last_name: Frey
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Frey A, Buhl HM. Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich
    fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>.
    2018;11(2):199-213. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>
  apa: Frey, A., &#38; Buhl, H. M. (2018). Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, <i>11</i>(2), 199–213. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0</a>
  bibtex: '@article{Frey_Buhl_2018, title={Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert}, volume={11},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>},
    number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, publisher={Springer
    Science and Business Media LLC}, author={Frey, Anne and Buhl, Heike M.}, year={2018},
    pages={199–213} }'
  chicago: 'Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i> 11, no. 2 (2018): 199–213. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0</a>.'
  ieee: 'A. Frey and H. M. Buhl, “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert,” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, vol. 11, no. 2, pp. 199–213, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>.'
  mla: Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, vol. 11, no. 2, Springer Science and Business Media
    LLC, 2018, pp. 199–213, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>.
  short: A. Frey, H.M. Buhl, Zeitschrift für Grundschulforschung 11 (2018) 199–213.
date_created: 2022-08-03T03:20:30Z
date_updated: 2025-07-16T08:43:49Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s42278-018-0026-0
intvolume: '        11'
issue: '2'
keyword:
- Grundschule
- Lehrerbildung
- Reflexion
- Theorie-PraxisVerzahnung
- Hochschuldidaktik
- Professionstheorie
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42278-018-0026-0.pdf
oa: '1'
page: 199-213
project:
- _id: '377'
  name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
    zum Lehramtsstudium'
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
publication_identifier:
  issn:
  - 1865-3553
  - 2523-3181
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich fundiert,
  praxisorientiert und reflexionsbasiert
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 11
year: '2018'
...
---
_id: '4434'
abstract:
- lang: ger
  text: Selbstlernfähigkeit gilt als ein wichtiges Bildungsziel der Hochschule. Reflexives
    Lernen kann Studierenden helfen, ihre Lernaktivitäten selbst zu organisieren und
    ihre Selbstlernkompetenz auszubauen. Der Beitrag zeigt auf, welche lernrelevanten
    Aspekte Gegenstand von reflexivem Lernen sein können. Ausgehend von einem Beispiel
    aus der Hochschullehre werden dazu drei Reflexionsebenen beschrieben, die auf
    dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen ganzheitlich angesprochen werden sollten.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: Jenert T. Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen.
    <i>Bildungsforschung</i>. 2008;5(2):1-18.
  apa: Jenert, T. (2008). Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem
    Lernen. <i>Bildungsforschung</i>, <i>5</i>(2), 1–18.
  bibtex: '@article{Jenert_2008, title={Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem
    Lernen}, volume={5}, number={2}, journal={Bildungsforschung}, publisher={Zeitschrift
    bildungsforschung e.V.}, author={Jenert, Tobias}, year={2008}, pages={1–18} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Ganzheitliche Reflexion Auf Dem Weg Zu Selbstorganisiertem
    Lernen.” <i>Bildungsforschung</i> 5, no. 2 (2008): 1–18.'
  ieee: T. Jenert, “Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen,”
    <i>Bildungsforschung</i>, vol. 5, no. 2, pp. 1–18, 2008.
  mla: Jenert, Tobias. “Ganzheitliche Reflexion Auf Dem Weg Zu Selbstorganisiertem
    Lernen.” <i>Bildungsforschung</i>, vol. 5, no. 2, Zeitschrift bildungsforschung
    e.V., 2008, pp. 1–18.
  short: T. Jenert, Bildungsforschung 5 (2008) 1–18.
date_created: 2018-09-18T09:38:26Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         5'
issue: '2'
keyword:
- Reflexion
- reflexives Lernen
- Selbstorganisation
- Selbstgesteuertes Lernen
page: 1-18
publication: Bildungsforschung
publication_identifier:
  eissn:
  - 1860-8213
publisher: Zeitschrift bildungsforschung e.V.
status: public
title: Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 5
year: '2008'
...