[{"main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055","open_access":"1"}],"date_updated":"2024-07-30T10:51:12Z","oa":"1","volume":4,"author":[{"first_name":"Rebecca","full_name":"Schmidt, Rebecca","id":"94416","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2516-359X","last_name":"Schmidt"},{"first_name":"Laura N.","last_name":"Peters","full_name":"Peters, Laura N."}],"intvolume":"         4","page":"35-52","citation":{"short":"R. Schmidt, L.N. Peters, in: S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, M. 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Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt. Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). 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Abstract (english): AnnoPy – A digital tool for cross-curricular text literacy development In this article we present a digital tool for cross-curricular text literacy development. At first, we describe the basic functions of the tool and the underlying tool-based task design. After that, a teaching arrangement for German lessons is used to show how the tool can be used to foster argumentative writing. Subsequently, first results of the design-based study are presented.","lang":"ger"},{"text":"In this article we present a digital tool for cross-curricular text literacy development. At first, we describe the basic functions of the tool and the underlying tool-based task design. After that, a teaching arrangement for German lessons is used to show how the tool can be used to foster argumentative writing. Subsequently, first results of the design-based study are presented.","lang":"eng"}],"date_created":"2023-12-19T07:49:50Z","title":"AnnoPy. Ein digitales Tool zur Förderung von Textkompetenzen","quality_controlled":"1","year":"2023","department":[{"_id":"463"}],"user_id":"15099","_id":"49827","article_type":"original","type":"journal_article","status":"public","author":[{"first_name":"Sara","last_name":"Rezat","id":"58338","full_name":"Rezat, Sara"},{"last_name":"Scholle","id":"15099","full_name":"Scholle, Oliver","first_name":"Oliver"}],"oa":"1","date_updated":"2023-12-19T08:10:01Z","doi":"10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5","main_file_link":[{"url":"https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/1914","open_access":"1"}],"publication_status":"published","citation":{"bibtex":"@article{Rezat_Scholle_2023, title={AnnoPy. Ein digitales Tool zur Förderung von Textkompetenzen}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5\">10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5</a>}, journal={Medien im Deutschunterricht}, author={Rezat, Sara and Scholle, Oliver}, year={2023} }","mla":"Rezat, Sara, and Oliver Scholle. “AnnoPy. 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Ein digitales Tool zur Förderung von Textkompetenzen,” <i>Medien im Deutschunterricht</i>, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5\">10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5</a>.","chicago":"Rezat, Sara, and Oliver Scholle. “AnnoPy. 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Sacher, “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P,” <i>PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule </i>, vol. 21, no. 1, pp. 23–34, 2022.","chicago":"Bauer, Anna Brigitte, Simon Zacharias Lahme, and Marc Sacher. “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P.” <i>PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule </i> 21, no. 1 (2022): 23–34.","ama":"Bauer AB, Lahme SZ, Sacher M. Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P. <i>PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule </i>. 2022;21(1):23-34.","apa":"Bauer, A. B., Lahme, S. Z., &#38; Sacher, M. (2022). 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Die Student:innen werden allerdings im Rahmen ihres Studiums bisher kaum systematisch beim Erwerb dieser Fähigkeiten unterstützt. Eine Übungsgelegenheit für das Verfassen von Texten nach wissenschaftlichem Vorbild stellt das Laborpraktikum dar, in dem die Student:innen zu den absolvierten Experimenten Laborberichte verfassen. Im Paderborner Physik Praktikum 3P wurden in den letzten Jahren vier unterschiedliche Unterstützungsangebote für das Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens entwickelt und mittels Zufriedenheitswerten evaluiert. In dem Beitrag werden die vier Angebote auf inhaltlicher Ebene hinsichtlich der Lernwirksamkeit mittels einer schriftproduktbasierten Evaluation analysiert. Durch die vergleichende Analyse können Potenziale und Grenzen der Angebote diskutiert und Implikationen für die Gestaltung von Unterstützungsangeboten zum Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens in der Physik abgeleitet werden."}]}]