--- _id: '58149' abstract: - lang: ger text: Die derzeitige gesellschaftliche und schulische Situation birgt zahlreiche Herausforderungen für das professionelle Handeln und Kooperieren von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, insbesondere in inklusiven Schulen. Diese bedürfen neben einer auskömmlichen Ausstattung auch einer entsprechenden Qualifikation des Personals und angemessener Kooperationsstrukturen, damit das gemeinsame Arbeiten im Gemeinsamen Lernen langfristig gelingen und das Versprechen einer gleichberechtigten Teilhabe an Bildung aller Kinder und Jugendlichen eingelöst werden kann. Ohne entsprechende Konzepte und Maßnahmen drohen Qualitätsverluste der schulischen Bildungs-, Erziehungs- und Integrationsarbeit sowie Risiken der Deprofessionalisierung, wenn das aktive Lehrpersonal überlastet und die Qualifikation der Quer- und Seitensteiger:innen sowie des weiteren unterstützenden Personals als zusätzliche Aufgabe an dieses herangetragen wird. article_type: original author: - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Anne full_name: Reh, Anne last_name: Reh - first_name: Lilian full_name: Streblow, Lilian last_name: Streblow citation: ama: 'Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P, Reh A, Streblow L. Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion. 2024;19(5):1-19.' apa: 'Kottmann, B., Lütje-Klose, B., Neumann, P., Reh, A., & Streblow, L. (2024). Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion, 19(5), 1–19.' bibtex: '@article{Kottmann_Lütje-Klose_Neumann_Reh_Streblow_2024, title={Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen}, volume={19}, number={5}, journal={ZfI –Zeitschrift für Inklusion}, author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Reh, Anne and Streblow, Lilian}, year={2024}, pages={1–19} }' chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, Anne Reh, and Lilian Streblow. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.” ZfI –Zeitschrift für Inklusion 19, no. 5 (2024): 1–19.' ieee: 'B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, and L. Streblow, “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen,” ZfI –Zeitschrift für Inklusion, vol. 19, no. 5, pp. 1–19, 2024.' mla: 'Kottmann, Brigitte, et al. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.” ZfI –Zeitschrift für Inklusion, vol. 19, no. 5, 2024, pp. 1–19.' short: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, L. Streblow, ZfI –Zeitschrift für Inklusion 19 (2024) 1–19. date_created: 2025-01-10T12:34:00Z date_updated: 2025-02-24T07:03:27Z department: - _id: '479' intvolume: ' 19' issue: '5' keyword: - Schulische Inklusion - Professionalisierung - Multiprofessionelle Kooperation - Inklusion - Sonderpädagogik language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/821 oa: '1' page: 1-19 publication: ZfI –Zeitschrift für Inklusion publication_identifier: issn: - 1862-5088 publication_status: published status: public title: 'Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen' type: journal_article user_id: '71040' volume: 19 year: '2024' ... --- _id: '55775' abstract: - lang: eng text: Schulisches Wohlbefinden gilt als wesentlicher Qualitätsindikator für schulische Inklusion und Grundbedingung gelingender Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen. Hochbedeutsam sind dabei soziale Integration sowie soziale Unterstützung (vgl. u.a. Haeberlin et al. 1989, Hascher 2004, Hascher et al. 2011, Schwab 2014, Koster et al. 2009, Zurbriggen & Venetz 2016, Kullmann et al. 2015). Im FEP „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)“ wird die Perspektive der Schüler*innen auf für sie bedeutsame Einflüsse auf ihr schulisches Wohlbefinden in einem multimethodischen Forschungsdesign untersucht. Nehmen sich Schüler*innen, die aufgrund benachteiligender Lebenslagen besonders vulnerabel sind, an der Laborschule als sozial integriert wahr und fühlen sie sich in der Schule wohl? Wie erleben sie die Beziehungen mit Peers und (Sonder-)Pädagog*innen und welche schulischen Rahmenbedingungen erleben sie als fördernd bzw. hemmend für ihre Entwicklung? Diesen Fragen wurde innerhalb der qualitativen Teilstudie in leitfadengestützten, offen strukturierten Interviews mit 15 Jugendlichen der Jahrgänge 8 bis 10 entlang ausgewählter Disparitätslinien nachgegangen. Einzelne Jugendliche wurden zusätzlich zu einem späteren Zeitpunkt erneut interviewt und konnten so nicht nur retrospektive Einschätzungen zu ihrer Schulzeit, sondern auch einen Ausblick über ihre Entwicklungen nach der Laborschulzeit geben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler*innen, auch jene mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen, an der Laborschule in den meisten Fällen eine unterstützende Gemeinschaft erleben, in der sie Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit erfahren, Krisen bewältigen und Anerkennung spüren können, was sowohl auf institutionelle Rahmenbedingungen der Laborschule als auch auf Beziehungen und Haltungen der schulischen Akteur*innen zurückzuführen ist. article_type: original author: - first_name: Anna full_name: Külker, Anna last_name: Külker - first_name: Theresa full_name: Guth, Theresa last_name: Guth - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Christof full_name: Siepmann, Christof last_name: Siepmann - first_name: Marlena full_name: Dorniak, Marlena last_name: Dorniak - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Julia full_name: Rüther, Julia last_name: Rüther - first_name: Gunnar full_name: Uffmann, Gunnar last_name: Uffmann - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra citation: ama: Külker A, Guth T, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:58-76. doi:10.11576/SFE_LS-7190 apa: Külker, A., Guth, T., Geist, S., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., Dorniak, M., Kullmann, H., Rüther, J., Uffmann, G., & Zentarra, D. (2023). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2, 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190 bibtex: '@article{Külker_Guth_Geist_Lütje-Klose_Siepmann_Dorniak_Kullmann_Rüther_Uffmann_Zentarra_2023, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10}, volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7190}, journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Külker, Anna and Guth, Theresa and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Kullmann, Harry and Rüther, Julia and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}, year={2023}, pages={58–76} }' chicago: 'Külker, Anna, Theresa Guth, Sabine Geist, Birgit Lütje-Klose, Christof Siepmann, Marlena Dorniak, Harry Kullmann, Julia Rüther, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190.' ieee: 'A. Külker et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 58–76, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7190.' mla: Külker, Anna, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 58–76, doi:10.11576/SFE_LS-7190. short: A. Külker, T. Guth, S. Geist, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, M. Dorniak, H. Kullmann, J. Rüther, G. Uffmann, D. Zentarra, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 58–76. date_created: 2024-08-26T13:00:51Z date_updated: 2026-08-16T07:41:13Z doi: 10.11576/SFE_LS-7190 intvolume: ' 2' jel: - I24 keyword: - Praxisforschung - schulisches Wohlbefinden - schulische Inklusion - Partizipation language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7190/6406 oa: '1' page: 58-76 publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023 publication_identifier: issn: - 2940-0686 publication_status: published status: public title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10 type: journal_article user_id: '105186' volume: 2 year: '2023' ...