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_id: '35299'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Artikel beschreibt unter Berücksichtigung von fachdi-daktischen Überlegungen
    (Religionsdidaktik und Didaktik des Schulfaches Erziehungswissenschaft, letztere
    wird oftmals auch als Didaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik  bezeichnet),  wie  durch  die  Thematisierung  studentischer  Erfahrungen
    in Praxisphasen begleitenden Veranstaltungen ein Beitrag zur Professionalisierung
    angehender Lehrkräfte geleistet werden könnte. Exemplarisch werden Vorgehensweisen
    aufgezeigt, wie Unterrichtserfahrungen angehender Lehrkräfte in solchen Unterrichtsfächern,
    die sich in Bezug auf Inhalte und Gegenstände des Unterrichts durch ein hohes
    Maß an Uneindeutigkeit auszeichnen, im Rahmen der universitären  Veranstaltungen  thematisiert  und  zu  Theorien  in  Beziehung  gesetzt  werden
    können. Der Begriff Uneindeutigkeit bezeichnet dabei das Spezifikum beider Fächer,
    dass Fragen thematisiert und Aufgaben bearbeitet werden, die sich nicht immer  eindeutig
    beantworten  oder  als  richtig  oder  falsch  bewerten  lassen.  Ziel  der Einbindung
    studentischer Praxiserfahrungen und von deren Reflexion ist es, dass angehende  Lehrkräfte  professionelle  Kompetenz  entwickeln  sowie  für  die  Komplexität
    und Uneindeutigkeit theologischer Rede bzw. theologischen und pädagogischen  Handelns  und  Wirkens  sensibilisiert  werden  und  gleichzeitig  erkunden,
    wie sie Kinder und Jugendlichen in der Schule einen verlässlichen Referenzrahmen
    für die Entwicklung einer reflektierten religiösen bzw.pädagogischen Kompetenz
    vermitteln können
- lang: eng
  text: Taking  into  account  of  subject-didactic  considerations  (didactics  of
    religion and didactics of the discipline of educational science as a school subject),
    the article describes how the thematization of student experiences could contribute
    to the professionalization of prospective teachers. The aim is to show how teaching
    experience  of  prospective  teachers  in  subjects  which  are  characterized
    by  a  high degree of ambiguity can be put into a relationship with theories at
    university. The term  ambiguity  refers  to  the  specificity  of  both  subjectsthat  questions  are  addressed
    and tasks are dealt with whichcannot be answered clearly or be considered correct
    or incorrect. The aim of integrating student practical experience and its reflection  is  to  ensure  that  students  develop  professional  competence  and  raise
    awareness of the complexity and ambiguity of theological and pedagogical action
    and work, and at the same time, explore how they can provide children and adolescents
    at school with a reliable frame of reference for the development of a reflected
    religious or pedagogical combination.
alternative_title:
- Zur Verschränkung studentischer Erfahrungenmit domänenspezifischen Theorien
author:
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  id: '23123'
  last_name: Caruso
- first_name: Alexander
  full_name: Martin, Alexander
  last_name: Martin
- first_name: Jan
  full_name: Woppowa, Jan
  last_name: Woppowa
citation:
  ama: Caruso C, Martin A, Woppowa J. Auf dem Weg zum Lehrberuf. <i>Herausforderung
    Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>.
    2020;3(2):60-74. doi:<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">10.4119/hlz-2500</a>
  apa: Caruso, C., Martin, A., &#38; Woppowa, J. (2020). Auf dem Weg zum Lehrberuf.
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
    Und Diskussion</i>, <i>3</i>(2), 60–74. <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">https://doi.org/10.4119/hlz-2500</a>
  bibtex: '@article{Caruso_Martin_Woppowa_2020, title={Auf dem Weg zum Lehrberuf},
    volume={3}, DOI={<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">10.4119/hlz-2500</a>},
    number={2}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption,
    Gestaltung Und Diskussion}, author={Caruso, Carina and Martin, Alexander and Woppowa,
    Jan}, year={2020}, pages={60–74} }'
  chicago: 'Caruso, Carina, Alexander Martin, and Jan Woppowa. “Auf dem Weg zum Lehrberuf.”
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
    Und Diskussion</i> 3, no. 2 (2020): 60–74. <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">https://doi.org/10.4119/hlz-2500</a>.'
  ieee: 'C. Caruso, A. Martin, and J. Woppowa, “Auf dem Weg zum Lehrberuf,” <i>Herausforderung
    Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>,
    vol. 3, no. 2, pp. 60–74, 2020, doi: <a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">10.4119/hlz-2500</a>.'
  mla: Caruso, Carina, et al. “Auf dem Weg zum Lehrberuf.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung
    - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 3, no. 2, 2020,
    pp. 60–74, doi:<a href="https://doi.org/10.4119/hlz-2500">10.4119/hlz-2500</a>.
  short: C. Caruso, A. Martin, J. Woppowa, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
    Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 60–74.
date_created: 2023-01-05T14:04:16Z
date_updated: 2023-01-06T12:04:53Z
doi: 10.4119/hlz-2500
intvolume: '         3'
issue: '2'
keyword:
- Expertise
- Schulpraktikum
- Praxissemester
- Theorie-Praxis-Verzahnung
- Uneindeutigkeit im Unterricht / ambiguity
- theory-practicerelation
- expertise
- internships
language:
- iso: ger
page: 60-74
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
  Und Diskussion
publication_identifier:
  issn:
  - 2625-0675
publication_status: published
status: public
title: Auf dem Weg zum Lehrberuf
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2020'
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