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abstract:
- lang: ger
  text: Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile
    recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und
    diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler
    mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben
    sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umsetzung
    in der Praxis. Dieser Beitrag möchte die große Lücke schließen, indem die Praxis
    der Förderplanung an Allgemeinen Schulen und an Förderschulen in Form einer digitalen
    Befragung in NRW in den Blick genommen wird. Insbesondere die Frage, wie und in
    welcher Form Förderpläne erstellt, umgesetzt, evaluiert und fortgeschrieben werden,
    steht im Mittelpunkt dieser Studie. Zentrale Ergebnisse zeigen, dass Förderpläne
    zwar i.d.R. aufgrund der rechtlichen Vorschrift erstellt werden, aber auch für
    die Strukturierung des Förderprozesses fachlich-inhaltlich genutzt werden. Hierbei
    wird deutlich, dass von den Allgemeinen Schulen eher die Grundschulen Förderpläne
    auch im weiteren fachlichen Sinn nutzen. Es wird aber auch deutlich, dass einige
    der befragten Schulen Förderpläne gezielt nutzen, um ein Feststellungsverfahren
    zu eröffnen und Ressourcen zu generieren und Förderpläne damit auch defizitorientierter
    schreiben als im Falle der fachlichen und inhaltlichen Strukturierung von Förderprozessen.
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  last_name: Neumann
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citation:
  ama: Neumann P, Bunte C, Melzer C. Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine
    empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.
    <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>. 2026;77(2):61-74.
  apa: Neumann, P., Bunte, C., &#38; Melzer, C. (2026). Zwischen Förderkonzept und
    Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in
    Nordrhein-Westfalen. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, <i>77</i>(2), 61–74.
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    – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen},
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  chicago: 'Neumann, Phillip, Charline Bunte, and Conny Melzer. “Zwischen Förderkonzept
    und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen
    in Nordrhein-Westfalen.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i> 77, no. 2 (2026):
    61–74.'
  ieee: P. Neumann, C. Bunte, and C. Melzer, “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift
    – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen,”
    <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 77, no. 2, pp. 61–74, 2026.
  mla: Neumann, Phillip, et al. “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische
    Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.” <i>Zeitschrift
    für Heilpädagogik</i>, vol. 77, no. 2, 2026, pp. 61–74.
  short: P. Neumann, C. Bunte, C. Melzer, Zeitschrift für Heilpädagogik 77 (2026)
    61–74.
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- Sonderpädagogik
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title: Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der
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