@book{36851,
  abstract     = {{Wie kann sozialpädagogisches Handeln erlernt und gelehrt werden? Die Qualifizierungswege für sozialpädagogische Fachkräfte sind vielfältig, mitunter widersprüchlich und in verschiedenen Ebenen eingelagert, von Berufsfachschulen, Fachschulen, Fachhochschulen bis hin zu universitären Studiengängen. Ebenso vielfältig sind die beruflichen Anforderungen an sozialpädagogische Fachkräfte. Der Sammelband widmet sich den unterschiedlichen Zugängen zu einer Didaktik der Sozialpädagogik in Bezug auf die Bildungs-, Lern- und Qualifizierungsprozesse zukünftiger sozialpädagogischer Fachkräfte sowie Lehramtsstudierender mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.}},
  editor       = {{Göddertz, Nina and Karber, Anke}},
  isbn         = {{978-3-8474-2610-3 }},
  keywords     = {{Ausbildung Kita-Fachkraft, Ausbildung Soziale Arbeit, Care-Berufe, didaktische Grundlagen, Erzieher*innen-Ausbildung, Erzieher-Ausbildung, Fachkräftemangel, Fachrichtung Sozialpädagogik, Lehramt Sozialpädagogik, schulische Ausbildung, soziale Berufe, Sozialpädagogik unterrichten, Sozialpädagogische Ausbildungsgänge, Sozialwesen, Unterricht Soziale Arbeit}},
  pages        = {{250}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Wege zu einer Didaktik der Sozialpädagogik}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{36883,
  abstract     = {{Im folgenden Artikel werden im Rahmen der vielfältigen Qualifizierungswege der Sozialpädagogik jene der beruflichen Bildung fokussiert. Einhergehend mit der Frage wie sozialpädagogisches Handeln erlernt werden kann, richten wir unsere Aufmerksamkeit auf zwei zentrale didaktische Prinzipien: Integrale Persönlichkeitsentwicklung und Theorie-Praxis-Relation – und begeben uns auf deren theoretische Spurensuche. Wir plädieren für die Aufnahme eines weiteren, bislang unbeachteten Prinzips in die sozialpädagogische Didaktik: Analyse und Kritik der gesellschaftspolitischen Bedingtheit von Theorie und Praxis und schlagen hierfür den Modus der Reflexion vor. Im Horizont der Professionalisierungsdebatte trägt der Beitrag zur theoretischen Stärkung der wenig ausformulierten Didaktik der Sozialpädagogik im Kontext beruflicher Qualifizierungen bei und kritisiert eine bislang nicht selten zu findende, rein am lernenden Individuum orientierte Argumentation. Ein Plädoyer für die Anerkennung der Verwobenheit von Erziehung/Qualifizierung und Gesellschaft/Politik.}},
  author       = {{Göddertz, Nina and Karber, Anke}},
  issn         = {{	1867-0180}},
  journal      = {{Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80}},
  keywords     = {{Erziehungswissenschaften, Persönlichkeitsentwicklung, Sozialwesen}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Berufliche Bildung Sozialpädagogik - Eine Spurensuche didaktischer Prinzipien}}},
  doi          = {{10.1007/s12592-019-00319-z}},
  year         = {{2019}},
}